一年级上册语文《大小多少》教案

PAGE\*MERGEFORMAT1一年级语文《大小多少》教案一班级上册语文《大小多少》教案1　　【教学目标】　　1.通过图文对比、归类识记等多种方式，熟识“多、少”等8个生字，熟识反犬旁和鸟字边2个偏旁。会写“小、少”2个生字。　　2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵前两个自然段。　　3.初步了解“个、只”等量词的正确使用。　　【教学重难点】　　重点：通过图文对比、归类识记等多种方式学习生字。　　教点：熟识反犬旁和鸟字边，了解反犬旁的字与动物有关，鸟字边的字与鸟类有关。　　【教学过程】　　一、创设情境　　走进农场，玩耍闯关：说出相反的词。　　二、整体识字，初读课文　　1.农场里不仅有动物，也有水果。这节课我们先来熟识动物伴侣。　　（1）你瞧，小动物们已经在欢迎我们了！都有谁呀？　　（2）看着这幅图片，请你用完整的句子说一说，农场里有哪些小动物在欢迎我们？　　2.读短语　　（1）这些短语你能读好吗？　　出示：一只猫，一群鸭子，一只鸟，一头黄牛。（带）　　（2）去掉拼音你还能读好吗？　　（3）小动物们又排了整齐的队列欢迎我们呢？你还能认出它们吗？　　出示：一群鸭子，一头黄牛，一只猫，一只鸟。　　过渡：小动物们走来啦！　　（4）谁能来连一连？　　4.初读课文　　（1）请小伴侣们翻开书本，学着它们的样子，自己来读一读。（自由读）　　读的时间要留意①把课文读正确，读通顺；②遇到不会读的字，可以圈一圈，尝试用拼音多读几遍。　　（出示朗读的三个：①读嘹亮②读正确③读流利）　　读完之后，自己评一评，你拿到了几颗星。　　（3）给自己打了三颗星的小伴侣举手，你来读一读。（指名读）　　（4）男生读，女生读，比一比谁读得好。（赛读）　　三、随文识字　　1.学习“小”“黄”“牛”“猫”　　（1）熟识“大”和“小”　　①这里藏着一对反义词，你找到了吗？　　②大和小是一对反义词，从图中你可以看出，谁大谁小呢？（黄牛大，猫小。）　　（2）熟识“黄”　　①黄是一个后鼻音的字，我们再来读一读。（师范读，生跟读。）　　②你能给“黄”组词吗？　　③生活中，你还知道哪些东西是黄色的呢？　　（3）熟识“猫”　　①猫这个字就藏在这幅画中，你找到了吗？（左边是一只猫，右边是一块田和两棵草。）　　②“猫”这个字里有一个新偏旁，它的名字叫做反犬旁。　　③那右边的部分是什么？（一个“苗”字。）　　为什么右边是苗呢？古时间有两种说法：第一种，由于田鼠会吃禾苗，而猫会抓老鼠，所以右边是禾苗的苗；第二种，苗的读音和“喵”的读音接近，而猫是一种会喵喵叫的动物。　　④反犬旁的字还有很多，比如：狗、猴、猪、狐、狸、狮。你发觉这些字都示什么？　　小结：是呀，反犬旁的字大多和动物有关。　　（5）对比学习量词——头、只　　①在生活中我们常说一头牛一只猫，却不说一只牛一头猫，这是为什么？　　小结：在生活中，“头”一般用在比较大的动物身上，而“只”一般用在比较小的动物身上。（加动作）　　②农场里还有很多动物，我们还可以说一头什么呢？　　（6）贴一贴　　①现在，生字宝宝也想到农场去玩呢，你们觉得可以贴在哪里呢？请你上来贴一贴。　　②你为什么这样贴，说说你的理由。　　（7）尝试背诵　　①看着黑板上的图片和文字，你能来背一背吗？　　②挖去了几个词，你还能背一背吗？　　2.学习“多”“少”“鸭”“鸟”　　（1）学习“鸭”和“鸟”　　①有一群鸭子和一只小鸟。　　②仔细观看“鸭”和“鸟”，你发觉了什么？　　小结：当鸟消逝在另一个字中时，就叫做鸟字边，这就是我们今日要学习的第二个偏旁。　　☆③鸟字边的字还有很多呢，在语文书第39页的《剪窗花》中，我们已经遇到过一些了，你能找到吗？（鹊，鸡，鸭。）　　在古诗《咏鹅》中也有鸟字旁的字，那就是——鹅。一起读。　　④你发觉鸟字边的字一般都是指？　　（鸟字边的字一般都是指和鸟有关的”。）　　（2）感受“群”和“只”的区分　　①好多鸭子就是一群鸭子。　　②农场里来了好多小伴侣就可以说是一群小伴侣。　　③农场里还有好多羊，可以说是一群羊。　　④走着走着，我们来到了一个池塘前，看着这些动物，你能尝试自己来编一编吗？　　一边多，一边少，一群蝌蚪一只龟。　　一边多，一边少，一群蝌蚪一只蛙。　　（3）尝试背诵　　填一填、背一背。　　3.归类识字　　这节课我们在农场里熟识了这么多生字，现在我们把生字宝宝送回家吧！　　（1）动物：牛、猫、鸭、鸟。　　（2）反义词：大、小、多、少。　　4.课中操　　小伴侣们，我们一起来活动一下吧！　　（依据课文做动作。）　　四、写字　　1.学习“小”和“少”的笔顺　　我们一起来写字吧！今日要写的是这两个生字，伸出你们的小手，跟老师一起书空笔顺。　　（1）“小”的笔顺是：竖钩、点、点。　　（2）“少”的笔顺是：竖、点、点、撇。　　2.找不同　　小是竖钩，少是竖；少的右点更小一点、平一点。　　3.书写“小”和“少”　　过渡：从字形上我们发觉了它们的不同，那它们各拘束田字格中的位置是怎样的？　　（1）仔细观看　　小：第一笔竖钩压在竖中线上，左右两点要匀称，穿过横中线。　　少：第一笔是竖，不带钩，第四笔略微写长一点，拖住整个字；右点抬高。　　（2）师范写，生书空。　　（3）生练写，师巡视。　　强调握笔姿势和写字姿势，一尺一寸一拳。　　4.师呈现并评价　　依据我们三星的要求，你来评一评，这位小伴侣获得了几颗星？　　5.生修改　　没有拿到三颗星的小伴侣，请你依据要求修改好。　　五、　　这节课，我们在农场里熟识了好多小动物，学习了两对反义词，还学习了这么多生字，下节课我们还将和农场里的水果们做伴侣！一班级上册语文《大小多少》教案2　　设计说明：　　《语文课程标准》在教学建议中指出：要运用多种识字教学方式和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提升识字教学效率。为了保持学生的识字爱好，本课以“比一比”的活动情境贯穿整个教学设计，顺应学生的心理特点，激起学生的加入热忱，通过不断对比的情境，让学生始终接触新的事物。在加入意识与竞争意识下，学生识记了生字，正确运用反义词进行比较。　　学前预备：　　1.多媒体课件、生字卡片、一些实物。（老师）　　2.生字卡片。（学生）　　教学过程：　　第一课时　　教学目标：　　1.熟识“多、少”等5个生字。知道“大——小”，“多——少”两对意思相反的.词，会在不同场合正确使用“大小多少”。　　2.会读儿歌。　　教学重点：　　熟识“多、少”等5个生字。知道“大——小”，“多——少”两对意思相反的词，会在不同场合正确使用“大小多少”。　　学前预备：　　1.多媒体课件、生字卡片、一些实物。（老师）　　2.生字卡片。（学生）　　教学过程：　　一、玩耍激趣，引入新课。（用时：5分钟）　　1.老师以“比较玩耍”引入新课。　　2.揭示课文题目，板书课题。　　二、边比边学，同步识字。（用时：24分钟）　　1.多媒体课件出示　　黄牛哥哥花猫弟弟。　　引导学生说出事物名称。　　2.看课件，引导学生进行比较大小。　　（1）黄牛与花猫哪个大？哪个小？　　3.指导学习生字“黄、牛”。　　（1）课件出示生字。　　（2）老师指导读。　　（3）指两、三名同学当小老师领读生字。　　4.老师引导学生学习生字“多、少”。　　（1）出示鸭子和小鸟图片，引问：谁多？谁少？　　（2）多媒体课件出示“多、少”两个字。　　（3）老师指导读。　　（4）指名领读。　　5.你能用“黄、牛、多、少”这四个字组哪些词？　　三、学习儿歌，巩固识字。（用时：7分钟）　　1.多媒体出示儿歌。　　2.师范读儿歌，引导学生找出一对反义词。　　3.老师引导读儿歌。　　4.指导学生读儿歌并表演。　　四、巩固识字。（用时：4分钟）　　1.用卡片认读生字，做“开开门”玩耍。　　2.出示一些物品，让学生用“××多，××少”的句子说话，进一步明确多、少是相对概念,务必 在比较中才能明白。　　教学反思：　　本课教学充分利用了课文的情境，借助图调动学生的学习爱好。让学生先看图片，有效地关怀学生产生对生字的亲切感，激发了学生认读生字的爱好，降低了识字的难度。唤起了学生主动探究的欲望，让学生在学习中体会探究的欢快，感受意思相反的词语，明确大、小，多、少都是相对概念，务必 在比较中才能明白，进一步体会合作识字的欢快。一班级上册语文《大小多少》教案3　　目标：　　1。熟识本课的12个生字，会写两个生字“小、少”，熟识两个偏旁“反犬旁和鸟字边”。（重点）　　2。正确、流利地朗读课文，感受朗读的乐趣，体会语言的韵味。（重点）　　3。知道“多—少”，“大—小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思。学会正确使用量词。（难点）　　过程：　　板块一：故事导入，揭示课题。　　小伴侣们，今日我们先来玩看图猜文字的玩耍——　　1。出示象形文字“日、月、火、山”，引出“牛”。　　是呀，今日费老师也带来了一头牛呢——它是一头黄牛。　　2。出示“一头黄牛”的卡片（齐读，指读，再齐读）（节奏要快）。将“一头黄牛”的卡通画贴在黑板上。（你的声音真嘹亮；你把生字“黄”和“牛”读准了）　　瞧，黄牛伯伯来了。我们一起亲切地喊它一声——黄牛伯伯。黄牛伯伯今日要请它的好伴侣小白兔来家里做客呢！　　3。出示“小白兔”的卡通画贴在黑板上。　　小白兔受到黄牛伯伯的邀请欢乐极了！小白兔早就听说黄牛伯伯家里有个好玩的大院子。小白兔一蹦一跳地来到黄牛伯伯的家门口，迫不及待地敲了敲门！“叩叩叩”~“家里有人吗？”小白兔兴奋地喊道。“哞——来啦，来啦~”黄牛伯伯连忙过来开门。　　4。出示一个大院子，小白兔看到了什么呢？里面有“一只猫”、“一只鸭子”、“一只鸟”预备好相应的卡纸和文字，贴在黑板上。　　小白兔的到来，黄牛伯伯的院子里又吵闹了许多，刚才还只有一只鸭子，现在又跑了好多只呢？小伴侣们，现在该说“一（）鸭子”啦？（这张卡片的做法是一面是“一（）鸭子”另一面是“一群鸭子”）　　5。黑板上贴纸出示：“一群鸭子”。（读，然后让学生比较“一只鸭子”和“一群鸭子”的不同——）“一群”表示数量很多。　　黄牛伯伯观看小白兔和其它小动物们玩得满头大汗，连忙招呼它进屋休息一下！　　6。课件出示水果图。　　好客的黄牛伯伯还为小白兔预备了一大盘水果呢——小伴侣们看，这些水果你熟识吗？盘里有哪些水果？能不能用（点黑板上的卡片）这样的短语来说——　　7。随机出示卡片贴上黑板：“一个苹果，一颗枣，一堆杏子，一个桃”。（都出示后，指读，再齐读）（预设评价：你真聪慧，一下子会说了；呀。请你仔细看老师黑板上的词语，再想一想）　　小白兔口水都流出来了，刚拿起一个苹果送到嘴边。只听黄牛伯伯笑呵呵地说：“慢着，想要吃我的水果呀，先要回答我几个问题哦！”　　只见黄牛伯伯指了指挂在墙壁上的照片，叫小白兔在括号里分别天上合适的字：牛（）猫（）。小白兔，挠了挠脑袋，不知怎么回答？聪慧的小伴侣，谁来帮帮它？　　8。课件出示：课文第1幅插图。（板书：大小）请小伴侣们伸出小手，跟着老师一起来写一写。黄牛（）猫（）；苹果（）枣（）　　9。课件出示：课文第3幅图片，以同样的方式，明白鸭子（）鸟（）。（板书：多少）鸭子（）鸟（）；杏子（）枣（）　　经过小伴侣们的关怀，小白兔最终吃上了水果。她蹦蹦跳跳唱着一首儿歌回家了。你们听——（课件消逝纯文字的儿歌，老师念儿歌，学生听——）　　这首儿歌的题目就是《大小多少》　　10。揭示课题：7《大小多少》。给“多”、“少”注上拼音，齐读。　　板块二：图文结合，读通读顺儿歌。　　现在，请小伴侣们打开语文书第68页，自己读一读这首儿歌。　　1。自由朗读课文。（预设评价：这位小伴侣读得真快坐得真神气；这位小伴侣保持到了最终，老师也要表扬）　　2。指名试读。（预设评价：哇，你的声音真好听。你的声音真嘹亮。真了不起。）　　3。随机教学“一”的变音（学生读得好，你就说：了不起，这首儿歌最难读的就是文中的.16个“一”。这个“一”很俏皮，会变调，你竟然都读对了。假如学生其中有“一的变调消逝了差错，老师领读……　　（1）出示词语，把“一”的拼音标红。　　一个大一个小一个苹果一个桃　　一头黄牛一只猫一群鸭子一颗枣一堆杏子一边多一边少　　老师逐个词语领读，学生跟读，重点强调把“一”读正确。　　小伴侣们可真会观看，那我们现在就把这些“一”字短语送回到儿歌中去吧。请你们用整齐嘹亮的声音跟着老师读一遍！　　（2）师范读，学生跟读。读准“一”的变调。　　（3）加上魔术棒（停顿符号），关注逗号和段与段的停顿　　过渡：这首儿歌不仅“一”的声调有变化，还藏着一个小隐秘呢？请小伴侣你们仔细观看一下每一行的最终一个字，你有什么发觉吗？　　（4）出示儿歌：将“小、猫、少、鸟、小、早、少、桃”这几个带有的复韵母“ao”标红，师领读，学生跟读，让学生感受儿歌的韵味。　　小伴侣们越来越厉害了，这首儿歌每一行最终一个字都有个ao，读上去多么朗朗上口呀！我们一起来读一读　　4。指导儿歌朗读。（师范读，生跟读；师生接读，男女生接读，拍手读，读出节奏。）　　一个大，（一个小），一头黄牛（一只猫）。　　一边多，（一边少），一群鸭子（一只鸟）。　　一个大，（一个小），一个苹果（一颗枣）。　　一边多，（一边少），一堆杏子（一个桃）。　　过渡：读完了这首儿歌，小伴侣，你们也能像这首儿歌一样编一小节吗？请小伴侣们动脑筋想一下。　　5。看图指导背诵　　6。语言运用：　　出示两个图片：图一（一只闹钟和一块表）　　一边（），一边（），一（）闹钟，一（）表。　　图二（一片大树和一棵草）　　一边（），一边（），一（）大树，一（）草。　　评价：我们小伴侣都是一个个小诗人，我们也会编儿歌，真了不起。　　板块三：课间休息，反义词对对碰。　　现在让我们大家来放松一下，老师和大家玩一玩反义词对对碰的玩耍。　　小玩耍：反义词对对碰。大对小，多对少，上对下，前对后。　　左对右，粗对细，黑对白，高对低。　　板块四：生字巩固，指导书写。　　做完了放松的小玩耍，我们再来认一认儿歌中藏着的生字宝宝吧！请小伴侣们看一看这棵又高又大的苹果树，谁来把树上的苹果摘下来？　　1。课件出示果树，以开火车的形式认读生字。（你们这列火车坐得最神气，嘉奖你们先开起来。）（学生读不出来的老师备生字卡提示。）　　现在苹果树上的苹果已经摘光了吗？（没有）对呀，苹果树的顶上还有两个大苹果够不着呢！小伴侣们不要急，高处的苹果，让老师来帮你们摘下来。　　看。老师把苹果摘下来了，哪个小伴侣熟识上面的生字宝宝呢？　　2。黑板上字卡，出示“猫”“鸭”两个字，老师读，学生跟读。　　（1）熟识“反犬旁”。（板书：反犬旁），课件出示动物“狗，猪，猴”，提示：和动物有关系的很多字都是反犬旁。　　（2）熟识“鸟字边”。（板书：鸟字边），课件出示鸟类“鸡、鹅、鹤”，提示：　　和鸟类有关系的很多字都是鸟字边。　　字会读了，现在我们把“小”和“少”两个字送回它们的家田字格中吧。　　3。指导写字“小”和“少”。　　（1）课件同时出示生字“小”和“少”。　　请小伴侣们自己仔细观看，横中线上找一找，竖中线上找一找，哪些笔画要留意。这两个字有哪些一样的地方？有哪些不一样的地方？你的眼睛真尖呀，一下子就看出来了！　　提示：两点差不多，第二点略有不同。“小”是竖勾，“少”是竖，“少”有一笔长撇。　　提示写字姿势：接下来，我们要写字啦！写字前，要留意写字的姿势，小伴侣们就能把字写得更漂亮。开始写字，摆好姿势：头正、身直、肩平、足安，眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。做到的小伴侣开始写吧！　　（2）师范写，生描红临写　　小：师范写，竖勾压着竖中线，撇点保护站两边。小的两点要均匀地站在竖勾的两边。（要求：描两个写两个）　　少：对齐竖中线是是一笔短竖，撇点靠边站，长撇力气大，托住整个字。请小伴侣们自己练一练，长撇写好了，坚信小伴侣可以把“少”字写得漂漂亮亮的。师范写，生书写，规范写字姿势。（要求：描两个写两个）　　（3）呈现，反馈，点评。表扬共性，点出不足，给写的漂亮的小伴侣画上五角星。预设：两点的位置，“少”字的长撇。（评价：评价时先说优点，再指出不足的地方）一班级上册语文《大小多少》教案4　　教学目标：　　1.通过归类识记、图文对比等多种方式，熟识“多、少”等12个生字，熟识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”等5个生字和竖折折钩1个笔画。　　2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。　　3.初步了解“个、只”等量词的正确使用；学习并积累带量词“只”的短语。　　教学重点：　　正确朗读、背诵课文；通过归类识记等方式，识记生字。　　教学难点：　　了解量词“头、群、颗、堆”的意思；会写笔画竖折折钩。　　教学预备：多媒体课件、生字卡片。　　课时支配：2课时　　教学时间：　　教学过程：　　第一课时　　一、玩耍导入　　1．多媒体出示课件，学生比较大小，语句要完整。　　2．通过比较，你知道了什么？　　老师小结：可见，大小、高矮、多少等都是通过比较才能知　　道的。今日我们要通过比一比来看看谁大谁小，谁多谁少？　　老师板书课题，学生书空笔顺。齐读课题两遍。　　二、初读课文　　1.自读课文，要求：读准字音。遇到不熟识的.字可以借助拼音　　2.指导读正确、流利：　　分小节指名朗读，相机指导读正确——同桌相互读——小组　　竞赛读。　　三、熟识事物，学习字词。　　1.课文中提到了不少动物和水果，要想看到它们的样子，快大声叫出它们的名字吧。　　课件出示：黄牛、小猫、鸭子、苹果、杏子、桃子。　　2.学习反犬旁和鸟字旁。　　（1）读读“猫”字，这里面藏着一个新偏旁：反犬旁。　　（2）这里还有几个字，读一读，看看你有什么发觉吗？　　课件出示：狗、狼、狐狸（注音）。　　（3）看来，反犬旁的字一般和动物有关。　　（4）读读这个字，这里也有个新偏旁：鸟字旁。　　课件出示：鸭。　　（5）你能猜出鸟字旁一般和什么有关吗？　　（6）鸟字旁一般和鸟有关，大多数是鸟的名字。出示：鸡鹅　　3.玩耍巩固：贴名片　　四、朗读课文　　老师带读学生朗诵　　五、指导写字：　　牛?鸟?果　　1.学习“牛”“果”。　　（1）“牛”和“果”都是象形字。我们先来看第一个字，中间的一竖表示牛面，上面表示牛角，下面表示牛耳。它和我们现在的“牛”字长得多像啊!再来看看下一个字，上面部分是果实，下面是树木，树上结满果实就是“果”字。看，我们的汉字多么奇异好玩啊!　　（2）指导“小”“少”的竖写在横中线上，都要写得长些。　　2.学习“鸟”。　　（1）学习新笔画“竖折折钩”。　　有个小口诀能帮你写好这一笔：竖短、横平、折斜、勾翘。　　（2）老师范写，重点指导“鸟”字。　　第一笔撇从竖中线起笔，就像小鸟长在头上的羽毛，可以写立一点，第二笔横折钩从撇尖起笔，钩要短，给里面的点留地儿。第三笔点就像小鸟的眼睛，要和钩错开写，竖折折钩要封住口，写宽，橫要长出来。　　3.学生练写，老师巡视。一班级上册语文《大小多少》教案5　　设计说明　　由于教材提倡“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固；接着充分挖掘教材，依据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观看画面，看图说话，培养、发展学生的语言力气。　　课前预备　　1.制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。（老师）　　2.熟读课文，预习生字。（学生）　　课时支配　　1课时。　　教学过程　　一、玩耍导入，激发爱好　　1.（课件出示情境图）老师激趣：小伴侣们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑吵闹了。老师听说你们在上学前就熟识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。只要把你熟识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。　　2.随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。（如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等）　　设计意图：由于学生学前已经有了一定的基础，所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习爱好，同时增加了孩子的自信念，也为下面集中识字做好了铺垫。　　二、结合图画、韵文，学习生字　　（一）学习韵文，识记“大”“小”。　　1.过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字，看看有什么发觉。（板书：上、下；多、少）（学生通过观看进行汇报）　　预设：它们都是反义词。　　2.同学们，这是重大发觉。现在老师带着大家到田野中看一看。（出示田园风光图）同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好伴侣吗?　　（学生汇报自己的发觉：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。）　　3.学习韵文。　　引言：它们谁大?谁小呢?让我们一起走进这个小韵文吧!　　（1）老师范读，同学认真听准字音。　　（2）学生自由读。（老师巡视，指导个别学生）　　（3）这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了?（出示“大”“小”的字卡）　　（4）黄牛和猫比，谁大?谁小?（学生比较后汇报）　　（5）苹果和枣比呢?（学生比较后汇报）　　4.用“大”“小”练习说一句话。　　如：爸爸的`手大，我的手小。　　飞机大，汽车小。　　5.指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。　　（二）学习“多”“少”。　　1.（多媒体呈现第二组图）请同学们观看第二组图，从图中你们又发觉了什么呢?学生观看图片，说说发觉了什么。　　如：左边的鸭子多，右边的鸟少。左边杏子多，右边桃少。　　2.引学：我们可以用什么方式识记“多”“少”这两个字?（加一加、记笔画等）　　3.用“多”“少”练习说一句话。　　如：我的铅笔多，他的铅笔少。　　这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。　　4.像这样的反义词你还知道哪些?（黑—白、里—外、上—下、左—右）（生汇报拓展）　　设计意图：《语文课程标准》中指出：“要运用多种识字教学方式和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提升识字教学效率。”教学生字时，把小韵文与反义词结合，借助带图的生字来进行教学，让学生在情境中感受反义词的特点，学习效果事半功倍。同时，拓展更多的反义词，让学生去感受汉字的博大精深。　　三、玩耍形式，巩固识字　　反义词对对碰。　　师：我们做个“说反义词”的玩耍吧!　　师：我说大。生：我说小。　　师：我说多。生：我说少。　　师：我说上。生：我说下。　　师：我说里。生：我说外。　　设计意图：低班级学生年龄小，玩耍是孩子们最宠爱的形式，教学中设计了“对对碰”的玩耍，使学生在学中玩，玩学校，加深对生字的熟识。　　四、指导书写，掌握字形　　1.过渡：同学们对反义词掌握得这么好，坚信字也写得特殊漂亮、工整。　　2.复习田字格的位置名称。（课件出示田字格）　　齐读儿歌：田字格，四方方，　　写英雄字它来帮，　　左上格，右上格，　　左下格，右下格，　　横中线，竖中线，　　各个方位记心间。　　3.学生依据儿歌找到田字格每一个小格的位置，老师巡视指导。　　4.出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。　　（1）少：①复习笔画“丿”，老师写，学生书空。　　撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。　　②书写“少”的笔顺。《大小多少》优秀教学设计　　③示范书写，讲清楚每一笔的位置。　　④提示学生书写的姿势要端正。　　⑤老师巡视，对个别学生予以指导。　　（2）小：复习笔画“竖钩”“点”。　　竖钩：①中锋下行；②提笔；③自右向左圆转；④顿笔；⑤慢慢提笔向左上平出锋。　　点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。　　（3）牛、果：竖在竖中线上。　　（4）鸟：学习新笔画——“竖折折钩”。　　设计意图：学生熟识一下田字格各个部分的名称，可以关怀他们今后写字时更好地掌握汉字间架结构，明确每笔起始、结束位置，为今后规范书写打下基础。而老师的范写，又可以直观、清晰地再现每个笔画行进过程及先后挨次，对于刚刚学写汉字的学生来说，大大降低了写字的难度。　　教学反思　　以学生宠爱的摘星星玩耍活动引入，既符合学生的心理需求，又激发了学生的学习爱好。学习过程的布置，学习内容的消逝，由“字——词——句——拓展造句”，符合学习语文的规律。对学生的要求一点一点提升，使学生的学习心情时时高涨，学习效率时时增高，且学得轻松愉悦。一班级上册语文《大小多少》教案6　　教学目标：　　1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。　　2、熟识12个生字；会写5个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭、鸟”。　　3、在观看比较、诵读中感知反义词，感受汉字丰富多彩的文化内涵，激发学习汉字的爱好。　　重点：熟识12个生字；会写5个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭、鸟”。　　难点：1.熟识12个生字；会写5个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭、鸟”；　　2.理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。　　教学预备：　　1、图片黄牛、猫、一群鸭子、鸟、苹果、枣、一堆杏子、桃子　　2、儿歌图谱，音频。　　教学过程：　　一、开始部分　　1、谈话导入　　老师：“今日老师带来了许多好玩的”图片，里面藏着一些小隐秘，我们一起来找一找。”　　二、基本部分　　1、老师出示图片（中有关的小图片：老虎和猫；一群大雁和一只鸟）引导同学们自主发觉其中的隐秘，大小、多少。　　提问：1.你都熟识它们么？　　2.它们都叫什么名字呢？”　　3.仔细观看一下它们，你发觉了什么？　　2、老师：“有些小伴侣们已经发觉了其中的隐秘，那现在老师要把这个好玩的隐秘变成一个好听好玩的，小伴侣们来听一听，看看儿歌音频中是怎么说的。”老师朗诵，请同学们认真听内容。2　　3、出示图谱，老师再次朗诵。引导同学们结合图片理解的含义，为之后的创编做铺垫。　　4、朗诵玩耍：集体、分组、一问一答　　5、创编　　老师：“现在请每组小伴侣观看桌子上小碗里的图片，看看图片中是什么？找一找谁大？找一找谁小？找一找谁多？找一找谁少？尝试把它们放进里面，试着创编。”　　同学们观看图片，分组互动，熬炼同学们的团体意识。　　6、同学们尝试创编，老师指导。鼓舞同学们大胆表现自己。　　7.教同学们理解反义词：让同学们再看图片，对比课文，老师引导，发觉反义词。大—小多—少　　8.教同学们学会词语搭配，对量词的运用形成印象。　　一头黄牛一头大象一只猫一只鸡　　一群鸭一群人一堆杏子一堆沙子　　一颗枣子一颗花生一个桃子一个苹果　　三、结束部分　　老师小结，鼓舞同学们多观看生活，感受生活中的不同，乐于尝试创编活动。　　四、课后练习　　1.朗读课文，背诵课文。　　2.读一读，记一记。　　一头牛一只猫一群鸭子　　一颗枣一个桃一堆杏子