高中语文新课标

学习新课标践行新课标迎接新高考------践行课标辟新径,春风呵护过考关一．学习新课标------我对新课程理念的三点思考。（一）、转变教学重心，充分发挥学生的主体作用.《语文课程标准》明确指出:“学生是语文学习的主人”“学生是学习和发展的主体”。主体、主人决定学习语文的过程是自主学习的过程，教师则是“学习活动的引导者和组织者”。教师要重新调整自己的角色和行为、使自己成为学生发展的引导者和促进者，而不是知识的占有者和阐释者，更不是神圣殿堂里那些冷漠的喋喋不休的说教者。教师应有民主意识，要善于创设课堂氛围来保护学生作为对话人的主体地位，在教学过程中力求做到“引导而不是拉拽”，“激发而不是压制”，“促进而不是代替”，淡化课程执行中的预定性和统一性，注重对话过程中的再现性和多样性，不以有限的结论锁定无限的对话进程。要珍视学生的独特感受、体验和理解。（二）、改变教学策略，强化学生自主学习意识《语文课程标准》明确指出:“在大量语言实践中掌握运用语言的规律”。语文教学要让学生学会感受、体会、体验、揣摩。最有效的教学策略就是针对教材特点和学生实际的多种发巧妙组合。如何组合，孰前孰后，孰多孰少，就要看教师的教学功力和教学艺术了。因此，新课标强调“要灵活运用多种教学策略”。（三）、改变课堂教学结构，提倡多样化、个性化新课程把语文教学过程看成是师生间的交往，积极主动共同发展的过程。我发现教学方式不再是单纯的教和学，而是师生间相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这里师生间分享彼此的思考与认识，求得新的发展，实现教学相长和共同发展。语文教学个性是一个语文教师教学生命力的独特呈现，一个有理想的语文教师只有铸成自己的教学个性，才能真正形成自己独特的风格。如果你有深邃的洞察力，你可以带领你的学生深挖文章的内涵，如果你有较好的朗诵技巧，可以让学生感受你的激情，如果你学富五车，你可以让学生感受你的个人魅力„„当学生走出校园以后，许多学生会对你和你的语文课有深刻的印象。语文教改是不断发展和永不停息的过程，语文教师要把自己视为参与者，创造者、检验者、评价者，把新课程、新教材、新高考作为一个自主研究、自我反思、自我解放和自我超越的过程，辛苦而又幸福地行走在语文教学之路上。（通过对新课标的学习，改变的原来的教学方式，认识到作为老师导向的作用，只有你变了，学生才变了，学生变了，教学理念才会变。）二·践行新课标-----改变课堂教学让学生成为学习的主人(一）.改变原有的教学方式，适应新时代对语文教育的要求---创建“12358”高效课堂教育的最高境界不在于传授和灌输某种外在的、具体的知识与技能，而是要从心灵深处唤醒学生沉睡的自我意识、生命意识，促使学生价值观、生命感、创造力的觉醒，实现学习力的突破。教育的过程不仅要从外部解放学生，而且要唤醒学生内在的心灵能量与人格理想，解放学生的智慧，发展学生的潜能，激发学生的生命创造力。（二）“12358高效课堂”内涵概说（我想和大家分享下高效课堂的理念）★一个学科口号-------高效课堂从一个响亮的口号开始“学无止境，专乎其心；行者常至，为者常成。”课前响亮的学科口号已经成为我校一道亮丽的风景线。一个小口号，可以是名句或成语，也可以是口诀或顺口溜。因为高中生课业繁重，一天连续八节正课，总有身心疲惫的时候，所以要有课前的“热身运动”，这样才能激起同学们的精气神，为上好一节课开个好头。这个环节，并不是看学生在这两分钟内完成了多少学习任务，关键是凝气提神。心之所向，意亦同趣。★两次小组合作--------让二次小组合作点燃学习激情二次合作学习的应用给课堂教学注入了活力，它不仅充分发挥了师生间、生生间的相互交流，协作功能；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来，进而促使小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。合作学习的目的是把学生由旁观者变为参与者，例如：学生最不感兴趣的作文课，借用小组合作学习，分组展开“我来寻觅鲜活的素材，你来鲜活地使用素材”的讨论，为了能够讨论得更清楚、透彻，必须对所给的材料进行认真的阅读和分析，所以小组中每个成员都积极参与到学习活动中，并且每个成员都带有极大的热情，学习任务由大家共同分担，集思广益，各抒己见，人人都尽其所能，变“要我学”为“我要学”，最大限度地提高课堂学习效率！★三次学生互动--------三次互动营造轻松和谐的课堂氛围新课程改革告诉我们：必须改变传统课堂中教师单向灌输知识、硬生生地把知识塞给学生的教学方式，要通过提问的方式，了解到学生的情况，做到讲课有针对性。教学中根据本节课要讲的内容，设计一些具有价值的问,有意识地引导学生，学生围绕问题展开思考，不仅催发了课堂上的良性互动，而且使学生更好的理解和掌握知识。重视与学生之间的交流，还可以通过一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作去引导学生参与课堂活动。这样会使学生感到教师的关心、赏识，心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足，这就无疑能促进他们积极上进，激发他们参与师生互动的勇气，鼓起他们的自信。同时，教师及时发现他们身上的闪光点，并给予肯定和表扬，使他们一点点建立起自信心，产生上进的动力！★五句鼓励性课堂用语----------巧借五次鼓励性用语，春风化雨，激发学生学习兴趣。中国有句古话,“水不激不跃，人不激不奋。”马克吐温也说过：“一句好听的赞词能使我不吃不喝活上三个月。”这句略带夸张的话体现了鼓励的魅力之所在。在课堂教学中哪里有鼓励，哪里就会有进步；哪里有进步，哪里就要有鼓励。既然如此，为何不多一分慷慨与宽容，多一句赞美与欣赏。让这些原本不被重视，不被看好的孩子能有归属感。运用恰当的激励方式，让学生感受阳光般的温暖，成就我们课堂的别样精彩！★八分钟授课时限-----------呈现八分钟的精彩，带学生徜徉知识海洋曾经的我为了追求高效，每节课都精心设计，从不浪费一分钟，苦口婆心的教，嗓子都说哑了，可是学生的成绩为什么总不见提高呢？因为我忽视了最关键的一点，到底是谁在学习！接受知识需要一个过程，除了让他们亲身参与、独立思考、合作学习外，还应留给他们思考、巩固、落实、运用的时间。所以讲八分钟，给学生一点消化的时间！（三）.推行“12358高效课堂”产生的变化改变了这样的现状：课堂上学生成了客体和附庸，成了被牵着鼻子走的顺从者，或是被强制的逆反者，他们经常体验的是被动、无为、无助和无奈。学生活动难以高效顺利进行，学生的主体意识、主动精神更难以得到培育和发展。改变了老师教学理念：①从注重知识传授转向注重学生的全面发展；②从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”；③从注重教学的结果转向注重教学的过程；④从统一规格的教学模式转向个性化教学模式；⑤从教师权威的教授转向师生平等的交往与对话。#新旧两种学习方式的比较实例分析：鲁迅的短篇小说《药》中，开头那段环境描写简单却很经典，现在我们来看这个环境描写它的作用。如果我们一看到“分析环境描写作用”就去在记忆中找辅导书上列出的一二三四五，直接往上套一定会丢落要点，可能只会拿到平均分；而平均分是没法令你和其他人拉开差距的。但这时我们带着阅读体验从鲁迅的写作目上去看，他写环境也好、华老栓等人物也罢，目的都是为了歌颂为革命牺牲的夏瑜，他是在支持革命、批判当时的反动派，同时用他的笔去揭露封建环境下人们的愚昧无知与贪婪残忍。当你明确了他的写作目的后，那段环境描写的作用就很清楚了——暗示时代大背景、揭露反动派嘴脸、突出群众的愚昧与麻木、为后文做铺垫、蕴含对革命的希望。结论：改变教学理念、改变教学方式。打破以课本为唯一的知识源、以教师为唯一的知识传授者、以课堂为唯一的获取知识的场所的传统教学模式。重在培养学生的创新精神和实践能力。获得的启示：立足课堂面向生活1.转变教学方式，打破只教一本语文书的格局和封闭式的课堂教学有生活处便有语文。让语文走出封闭，融入时代，引导学生关注社会热点，将触角深入到社会生活，变语文学科为语文课程；注重开辟众多的课外阅读渠道和积极地开展丰富多彩的语文社会实践活动，通过大量的信息刺激，让学生触摸到时代发展的脉搏，开阔学生视野，培养学生的创造性思维，扩大知识面，提高语文整体素养的一切形式。（形成大语文理念）2.把广泛的课外阅读和开展丰富多彩的综合实践活动结合起来重点是打破只教一本语文书的格局和封闭式的课堂教学，让语文教学融入时代，与社会生活衔接起来，突出学生的主体地位，让学生参与课程教学和语文活动的全过程，建立语文教学新理念。3.实例分析：（社会热点）战狼2》大火，上映4小时票房过亿，20小时破两亿，50小时破6亿，85小时超10亿„„启示一：关于坚持孩子，人生有时退越多，前路越少！幕后故事：贫民窟、恶劣天气、毒虫野兽„„阻碍重重也要迎难而上故事设定在非洲，取景经历了许多难以预料的困难。开机前天气突变，下了半个月的暴雨，拍摄途中突然刮起狂风，因此为了一个镜头就要等好几天。拍摄狮子时，狮子脱离驯兽师控制跑出去，剧组全体人员被迫待在笼子里；工作人员被黑蜘蛛咬伤，摄影师甚至半身麻痹直接进了医院；由于不了解当地饮食条件，剧组还发生过食物中毒事故„„南非贫民窟的卫生条件和治安环境较差。为了安全考虑，剧组必须在中午12点前完成拍摄。中午11:30仍未完成拍摄计划，吴京说：“但是这个镜头必须得拍。”于是硬着头皮拍完了剩下的镜头，赶在11:45撤离贫民窟。教师引导：（结合生活）现实中，我们见过这样的新闻：男生嫌弃夏令营的地点没有电梯而退出，负责老师也只能说00后难免娇贵„„学生为逃避军训网购“病假条”“病例”„„诚然，孩子的生活中没有许多“一定要做”的事儿，夏令营不想去便可以不去，军训想逃避也有方法逃避。可是生活不会永远厚待能躲则躲、不肯吃苦担当的人。我们都向往安逸，都是在没有选择时变得坚毅，在没有退路时变得义无反顾，就像在“这个镜头必须得拍”时，不得不咬牙坚持。三．迎接新高考------贯彻执行国家《课程标准》接轨新一轮高考改革（一）、（先谈谈新考纲的变化）2017考纲的变化？11、为什么要修订考试大纲?考试大纲是高考命题的性文件和标准，是考试评价、复习备考的依据。根据国务院关于深化考试招生制度改革实施意见的总体要求，2017年要全面推进考试招生制度各项改革，考试大纲作为考试内容与形式改革的重要组成部分，有必要进行适当的修订调整。国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》（高校选拔人才的需要、贯彻执行国家《课程标准》）；接轨新一轮高考制度改革；注重顶层设计，统筹谋划。注重考试内容的整体设计与科学构建，形成“一体四层四翼”的科学评价体系。一体：高考评价体系。四层：必备知识关键能力学科素养核心价值。四翼：基础性综合性应用性创新性2、考试大纲修订坚持怎样的原则？（备教备考的基本导向）一是坚持整体稳定，推进改革创新。在保证考试大纲总体框架不变的前提下，进一步巩固考试内容改革成果，确保高考内容改革的顺利推进。二是优化考试内容，着力提高质量。科学设计考试内容，增强基础性、综合性、应用性和创新性，适应经济社会发展对多样化高素质人才的需要。三是做好与新课程标准理念的衔接。在高考考核目标中适当体现核心素养的要求，梳理“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”的层次与关系，体现素养导向。3.变的实质：2017年高考新课标Ⅱ卷语文试题，继续沿用2015、2016的命题思路，命题比较规范，难易适中，有适当区分度的同时，又能够考查学生的语文素养和语文能力。它继续秉承着“稳中有变”的命题原则，加强了之间的联系，回归了语文本色，更贴近生活。相对前几年考题，选材方面还是有些不同，其一，选材更加注重优秀的传统文化，用古诗文的形式来考查学生；其二，选材更加贴近学生的生活。实用类文本阅读提到垃圾分类的概念，材料与生活息息相关。整个材料的选择与新课标倡导的提倡语文“人文性和工具性的统一”一脉相承。（这样应对这种变化）如何沉着应对变化，在未来的备考阶段有所作为，最大实效地服务考生。抓住两个关键，培养学生能力及语文素养。（二）、应对新变化的几点思考1、我对高考语文148分的思考---*培养高素养的学生与培养高分数的学生那个更重要？无论是对于学生的未来还是学校的教学目标，素养永远比单纯的分数要可靠得多。语文从来是一个有关素养、无关应试的学科。有着相当语文素养的学生，他的试卷分数一定不会差，因为他有着足够的积累，那些积累足够他挥洒任意一张试卷了。2、从今年高考中获得启示：实例分析：A、对于“一带一路”“共享单车”等热点词汇的出现，我们要认识到高中阶段要注重培养学生的经世致用，学生不能闭门读书，一定要眼界开阔，广泛地关注社会生活，要有国际视野。（时事点评也是培养学生语文素养的有效办法。）B、侧重引领学生关注身边生活、社会发展、时代变迁。培养学生学生言之有理、言之有序、言之有物的能力，平时养成多看、多读、多观察、多思考、多积累的习惯。（拓展阅读也是培养学生语文素养的有效办法。）（三）、新高考我该这么做：1、开阔学生视野，培养学生能力对于语文老师来说，就是要与社会发展同步，目前语文教学改革的主要引导人物是我们的语文教师，在培养学生语文学习方面，要主动，积极的搜集活的，新鲜的，热点的，时事的的资料，将课内阅读拓展到课外阅读。比如在写作能力培养时，要鼓励学生引用热点材料，时事材料进行分析，形成自己的独到思维，获取自己解决问题的能力。2、语文教师应在学生与教材之间扮演桥的角色。发展同步，目前语文教学改革的主要引导人物是我们的语文教师，在培养学生语文学习方面，要主动，积极的搜集活的，新鲜的，热点的，时事的的资料，将课内阅读拓展到课外阅读。比如在写作能力培养时，要鼓励学生引用热点材料，时事材料进行分析，形成自己的独到思维，获取自己解决问题的能力。3、在阅读上教师应做打开学生阅读视野的大门的钥匙。教材的知识是有限的，课堂教学也是有限的，然而知识的无限的，随着科学文化的发展，学生光学会教材是不行的，也是不够的，在语文教学上就是要求我们语文教师要不断发展课外阅读，开拓阅读视野。