湖心亭看雪说课稿

集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）湖心亭看雪说课稿《湖心亭看雪》说课稿大家好，我说课的内容是语文版八年级的文言文——《湖心亭看雪》。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程几方面来展开本次说课。一、教材分析：《湖心亭看雪》是语文版八年级下册第七单元教学内容之一，本单元都是描绘自然山水的优秀诗文。阅读这类诗文，可以激发灵性、陶冶情操、丰富文化知识积累。单元教学要求在反复诵读中，进入情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。作为本单元最后一篇文言文，本文在前几篇文章的基础上起着深化勾连的作用。二、学情分析。《初中语文课程标准》要求学生“能借助工具阅读浅易文言文”“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”。我们八年级学生经过两年的学习，已经积累了一定的文言知识，对于文言文的阅读已初步形成了一定的学习方法，但对文言文阅读的深层分析还不够到位，特别是情景交融、借景抒怀的文言文，在学法上还要加强指导。三、说教学目标1、知识和能力：朗读课文，掌握、积累重要的文言词语。2、过程和方法：了解白描手法，品味语言词句之美，感受雪后西湖的奇景。3、情感态度和价值观：理解作者的“痴”，体味作者游湖的雅趣。四、说重点难点我将本节课的重点确定为：了解白描手法，品悟文字的精妙。难点确定为：赏析文章的思想内容，把握作者复杂而微妙的情感。五、说教法学法教学有法，教无定法，重在得法，贵在用法。语文教学一定要坚持“以人为本”和语文“工具性与人文性相结合”的原则，因此本课我借助多媒体辅助教学，让学生在阅读中品悟文意，把握情感。带领学生诵读、赏析文章是本节课的重要教学方法。本课我主要让学生运用以下几种学习方法进行学习：1、朗读法：2、圈点勾画法：3、自主学习法：六、说教学流程第一环节：导入新课利用白板播放歌曲，让学生从欣赏图片和“有关描写西湖美景的名句”引入，可以增加语文知识量的积累。激发学习兴趣，调动积极性，在视听教学条件下，记忆更加牢固。第二环节：自主学习，呈现新知通过学生自主学习，了解作者，湖心亭及注音，利用白板中的书写功能，让学生真正有了参与的欲望，点燃他们的思维火花。第三环节：听读课文，翻译课文初中《语文课程标准》要求“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累，能否凭借注释和工具书理解诗文大意”我让学生自由读、指名读，齐读，注意语音的正确，语流的停顿，语气的轻重，并用圈点勾画法解决疑难字词，帮助学生积累文言知识，为后文的学习做好铺垫。第四环节：小组比赛这一环节我采用抢答的方式，利用交互式白板的幕布功能，既调动学生的积极性，又让学生在一种轻松、愉快的氛围中加深理解、巩固所学内容。第五环节：整体感知这一环节我要求同学们速读课文，利用探照灯功能，超链接的手段，让学生找出文中最能体现出作者的形象或思想情感的一个（字），及具体体现。重点讲述白描手法。加深学生对课文的理解，突破重难点。这个环节尤为重要，学生的思考、品评、感悟；教师的引导、点拔、明确都在这里显现，随着学生的奇思妙语涌现和个性化的素材生成，情感一步步得到共鸣，课堂教学也在这里达到高潮。第六环节：课堂练笔[设计说明]结合本节课的学习内容，我设计这样的练笔，既检测学生对白描手法的掌握，同时也是本课内容的理解和运用。利用白板的“投影”功能，将学生的作品展示出来，更加直观，教学效果更加突出。第七环节：布置作业1、准确、流利地背诵全文。2、用白描手法写一篇小练笔。[设计说明]结合本节课的学习内容，我设计这样的作业，既检测学生运用本节课所涉及的知识和能力，同时也是本课内容的拓展和深化。第八环节：说板书设计：小结板书，加深印象。湖心亭看雪张岱痴行独痴景※白描痴情寄情自然，山水，对故国（明朝）的怀念这节课各个环节的设计，环环相扣，由浅入深，由表及里，与学生的认识规律相符。通过这一课的学习，学生在自主合作探究学习中，在老师的多角度的情感引导下展开思维活动，有利于学生知识、能力、情感的发展。尚有不足之处，敬请各位领导专家批评指正。