2021年六年级数学(上册)第38-39页第一课时 (2)

可编辑修改欢迎下载2019年六年级数学()第38-39页第一课时教学内容：六年级数学（上册）第38-39页例1以及相应的“练一练”，完成练习八的第1-5教学目标：1．使学生通过自主探索，理解分数乘整数的意义与整数乘法相同，初步理解分数乘整数的计算法则。2．使学生进一步增强运用已有知识经验探索并解决问题的意识，体验探索学习的乐趣。教学重点：分数乘整数的意义和计算法则教学难点：正确计算分数乘整数教具准备：教学挂图。教学进程：一、创设情境、板课题。今天我们就来学习———分数乘整数（板书课题）二、组织探究教学例1出示例1，教师出示图，标注出长是“1米”教师：你能在图中涂色表示出这个已知条件吗出示问题：小芳做3朵这样的绸花，一共用几分之几米绸带？你能在图中涂色表示出来吗？学生涂色。问：解决这个问题可以列怎样的算式？随着学生的回答进行板书EQ\F(3,10)+EQ\f(3,10)EQ\f(3,10)+EQ\f(3,10)EQ\f(3,10)教师：求3个EQ\f(3,10)相加的和还可以用乘法计算，你会列式吗？学生回答，教师板书：EQ\F(3,10)×3或3×EQ\f(3,10)提问：这个算式中的EQ\F(3,10)是什么数？式中的3是什么数？教师：由此可以看出，分数乘整数的意义与整数乘法的意义是相同的，都是求几个相同加数的和的简便运算。三、探索1、学生尝试计算EQ\F(3,10)×3。启发：EQ\F(3,10)×3的积是多少？你能联系已有的知识从不同角度说明吗？提问：分子上的3+3+3用乘法算式怎样表示？（3×3）教师接着写=EQ\F(3*3,10)==EQ\F(9,10)（米）进一步启发总结分数乘整数的计算法则提问：EQ\F(3,10)×3=EQ\F(3*3,10)由此你发现分数乘整数是怎样计算的？（分母不变，只用分子与整数相乘）教师引导学生概括出书上的结语。教师：以后计算分数乘整数时，不必再写加法算式，直接根据分数乘整数的计算法则进行计算就行了。为了计算简便，乘法计算能约分的要约分。2、解决例题的第（2）题出示：小芳做5朵这样的绸花，一共用几分之几米绸带？评点时明确：计算结果不是最简分数时，要约分成最简分数。3、结计算方法。引导：比较刚才两道算式的计算过程，你发现它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？分数与证书相乘，可以怎样计算？在小组里交流。小结：分数与整数相乘，要用分数的分子与整数相乘，分母不变。计算时能约分的可以先约分再计算出结果。四、巩固练习1、做“练一练”第1题。2、做“练一练”第2题。3、做练习八第1题。交流列出了哪几道算式？让学生理清列出的乘法算式与加法算式有什么联系？4、做练习八第3-5题。订正时说出解答问题的思考过程，突出：求几个相同加数的和，可以用乘法算。五、全课总结提问：通过这节课的学习，你有哪些收获？你认为自己表现得怎样？布置作业：补充习题练习。附送：可编辑修改欢迎下载2019年六年级数学(上册)第49页第六课时教学内容：六年级数学（上册）第49页练习九的10---13题教学目标：1．提高学生计算分数乘法的熟练程度，能够正确的计算分数乘法。2．提高学生学好数学的信心，提高学生的计算能力。3．在解决问题的过程中，进一步增强思维的深刻性。教学重点：正确的进行分数乘法的计算教学难点：理解题中分数所表示的意义教具准备：教学挂图。教学进程：一、回忆旧知上节课我们学习了什么内容，我们应该注意什么?二、基本练习。1、计算。EQ\f(15,16)×EQ\f(20,21)×EQ\f(1,5)EQ\f(9,10)×EQ\f(2,3)×EQ\f(5,6)EQ\f(5,33)×22×EQ\f(1,2)EQ\f(3,16)×EQ\f(3,4)×EQ\f(8,27)独立练习，集体2、一台织布机平均每小时织布EQ\f(1,100)千米，某织布厂有800台这样的织布机，1分钟能织布多少千米？3、一筐苹果，第一次卖掉一半，第二次卖掉的是第一次的一半，剩下的苹果是这筐苹果的几分之几？一个长方形正好可以平均分割成六个边长是EQEQ\f(3,4)米的正方形，求这个长方形的面积和周长。认真审题，独立解答，评价三、综合练习1、练习九10是高级单位数化成低级单位数。引导学生复习方法之后，学生独立做，然后订正。2、练习九11学生先独立完成，订正结果后，再找规律。一个数与比1小的数相乘，积小于原数。一个数与比1大的数相乘，积大于原数。3、练习九12独立完成后订正。4、练习九13独立完成后订正。三、拓展练习1、米＝（）分米吨＝（）千克2、一个长方形的长是分米，宽是长的，这个长方开的面积是多少平方分米？四、全课总结师：通过今天的练习，你又进一步掌握了哪些知识？布置作业：补充习题练习。