学前儿童动作的发展

nullnull第四章 学期儿童动作和活动的发展 第一节 学前儿童动作的发展 第二节学前儿童活动的发展 第一节 学前儿童动作的发展第一节 学前儿童动作的发展一、学前儿童动作发展的规律 1、从整体动作到局部的、准确的、专门化的动 作。 2、从上部动作到下部动作。 3、从中央部分的动作到边缘部分的动作。 4、从大肌肉动作到小肌肉动作。 5、从无意动作到有意动作。 二、新生儿动作的发展 二、新生儿动作的发展 （一）、新生儿的无 条件反射活动 吸吮反射、觅食反射 眨眼反射、怀抱反射 迈步反射 抓握反射、游泳反射 null（二）、新生儿的头部动作 头部动作包括眼肌控制、微笑和抬头。眼肌控制发生于出生初期，在出生后12个小时，已出现眼睛注视移动中的成串东西的“眼球震动”运动，到第3、4周，已有眼睛逐物的运动。新生儿出生后1周，即可看到由某些触觉刺激引起的反射性微笑，但那种由他人的微笑引起的社会性微笑需在3、4个月后出现。新生儿在第一个月便能俯卧时抬头，到5个月时能在仰卧时抬头，当抱成坐姿时，4-6个月头部会直立。三、乳儿动作的发展三、乳儿动作的发展乳儿是动作发展最迅速的时期。 儿童通过积极的活动形成和发展自己的心理，同时已形成的心理又反过来调节以后的活动。 （一）、手的动作的发展 本能的抓握 眼手协调 手的动作逐渐灵活，成为认识活动 的器官。1、本能的抓握1、本能的抓握特点： （1）、没有目标，没有方向，偶然接触到什么就抓什么。 （2）、手指配合不当，拇指和其余四指方向一致，整只手弯起来好像一个大钩子，无论什么物体都是一把抓。 （3）、手的动作不能同视线协调起来，看见眼前的物体，伸出手却抓不准。2、眼手协调2、眼手协调这一动作的发展经历一下3个阶段 （1）、先学会看物体。 （2）、当乳儿看见物体之后，必须快速而准确地将手伸出，为了抓住物体，他必须决定将手张开还是紧闭，特别是五指间的相互配合。 （3）、当孩子拿到物体后，会用眼睛仔细地察看物体的颜色，状态，会用嘴咬，以便更详细地了解物体。 此时有以下特点： （1）、眼手配合能按照视线去抓物体 （2）、即能无意地摇动物体，又能做一些简单而有效果的运动。 （3）、动作虽有目标，但还伴随着一些不相干的动作 （4）、不会用两手分别抓取物体。3、手的动作逐渐灵活成为认识活动的器官3、手的动作逐渐灵活成为认识活动的器官双手配合 9个月后，手的动作进一步复杂化，他们似乎知道借用工具来表达目标。 另外，开始模仿成人的一些动作。null（二）、行走动作的发展 行走动作的发展同样要经过一个漫长的道路，其发展的顺序是从站到走的过程。 即 1、新生儿的行走反射 2、2个月时，如果被扶起可举头片刻 3、9个月时，可以自己扶着家具站立 4、10个月时，扶两手能做 5、1岁时，稍扶一手能走 6、13个月时，无帮助可以独立行走 四、婴儿动作的发展四、婴儿动作的发展（一）、躯体动作的发展 可独立行走，接触更多的事物，对儿童的独立性、社会性和认识能力的发展具有积极的作用。 在刚开始时，走不稳，头向前，前脚着地，走的快，常跌跤。（二）、双手动作的发展 （二）、双手动作的发展 孩子开始学习使用各种用具的动作，要有一个过程，大致经过四个阶段。 第一阶段：完全不按用具的特点进行动作。 第二阶段：进行同一动作的时间有所延长，不再连续变换新方式。 第三阶段：能够有意识地重复有效动作，不再是等待有效动作的偶然出现。 第四阶段：能够按照用具的特点来使用，并能够根据使用时的客观条件来改变动作方式。五、幼儿动作的发展五、幼儿动作的发展（一）、躯体动作的发展 走、跑、跳 （二）、双手动作的发展 在幼儿的实践活动中，可以看到双手动作的发展过程： 1、在自我服务方面，依赖变为独立 2、在学习活动方面，不熟练变为熟练 3、在游戏活动方面，简单变为复杂 null六、影响学前儿童动作发展的因素 成熟 训练 抚养方式 遗传 null谢谢大家的配合！ 再见