比例的意义
《比例的意义》教学设计
教材来源:小学六年级《数学》教科
/人民教育出版社2014年3月第一版)
来源:小学六年级数学(下册)第四单元
主 题:比例
课 时:共1课时,
设 计 者:康巧红
授课对象:六年级学生
目标确定的依据
1、课程
相关要求
本节课内容为概念教学,是为以后解比例,讲解正、反比例做准备的。学生学好这部分知识,不仅可以初步接触函数的思想,而且可以用来解决日常生活中一些具体的问题。
2、教材分析
《比例的意义和基本性质》是人教版数学第十二册的内容。比例的知识在工农业生产和日常生活中有广泛的应用。这部分知识是在学习了比的知识和除法、分数等得基础上教学的,是本套教材教学内容的最后一个单元。而本节课内容是这个单元的第一节课,主要属于概念教学,是为以后解比例,讲解正、反比例做准备的。学生学好这部分知识,不仅可以初步接触函数的思想,而且可以用来解决日常生活中一些具体的问题。
3、学情分析
这是一节概念课,但我并不是对知识简单的复述,而是通过学生的探究活动,展现学生“活生生”的思维过程。让学生通过观察比较,发现规律,从特殊到一般抽象概括出意义和性质,培养了学生主动探索知识和概括知识的能力。 学习目标
1.掌握比例的意义,认识比例各部分名称, 知道比和比例的区别。 2、培养他们探索和解决问题的能力。
评价任务
掌握比例的意义,认识比例各部分名称, 知道比和比例的区别。 培养他们探索和解决问题的能力。
教学过程
教学环节 学生的学 教师的教 评价要点
1.我们学过有关比的知识
环节一 有哪些,比的意义、求比 创设情境,
复习导入 值、化简比。 激发学生的引入新课 复习导入,引入新课 学习兴趣。
2.求比值。6:10 4.5:
2.5
1.教学主题图。 师:每周一的早上我
环节二 师:每周一的早上我们都们都要举行庄严的升国
自主学习 要举行庄严的升国旗仪旗仪式,那么,你们对国 探究新知 式,那么,你们对国旗都有旗都有哪些了解呢?(学
哪些了解呢?(学生自由生自由答)
答) 师:这些国旗可不是
2.揭示比例。 随便乱做的,请大家观察
(1)学生独立思考,并小数据,它们有什么规律
组交流。 吗,还有什么发现吗,
(2)
并小结规律。 从这三个比中可以得到
长与宽的比值相等: 什么发现,
或者是宽与长的比值相生:60:40=2.4:1.6 积极参与讨
等。 师:真好,像这样的式子论,勇于发
(3)师:还有什么发现有个名字叫比例(师板书现
吗,从这三个比中可以得课题)
到什么发现,
3.教学比例的意义。 1.归纳总结环节三 4.进一步理解比例。 比例的意义 点拨归纳 (1)学生自编比例。 1.归纳总结比例的意义 突出重点 (2)检验比例。
(3)归纳小结:组成比例 2.组成比例
的关键条件是两个比相2.组成比例的关键条件 的关键条件
等,也可以用这个条件判
断两个比能否组成比例。
1、完成“做一做 呈现课堂检测的题目,引 环节四 导学生独立思考并解答。 能迅速、正巩固
2、独立完成课堂检测。 确的完成练当堂检测 习。
学生尝试总结本节课的收通过今天的学习,你至少能说出环节五 获。 有什么收获, 一方面的收交流互评 大家的收获还真不获。 体验成功 少。