《为中华之崛起而读
》教学
第二课时
【教学目标
了解少年周恩来立志的原因,学生能抓重点词句、发挥想象,揣摩人物内心世界,深入体会文章内容。
学生通过展开想象、对比句子、情感渲染等方式理解课文内容,并通过多种形式的读帮助学生深入体会人物
感情
感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向,树立为国家繁荣,民族振兴而刻苦学习的远大理想。
【教学重点和难点】
重点:
阅读体会人物思想感情,感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。
难点:
了解当时社会背景,深入体会少年周恩来立志的原因。
【教具准备关系】教学
课前游戏,建立和谐融洽的师生
一创设情境,回顾课题
1. 播放多媒体课件创设情境,激发学生给对祖国母亲的热爱之情
祖国美丽山河欣赏祖国的伟大建设
师:我的祖国如此妖娆多姿,富有美丽。但,我亲爱的祖国却因在帝国主义列强的肆意践踏下,让整个个中华大地蜉蝣遍地,满目苍夷。祖国母亲痛苦呻吟,中华民族一片残云轮罩。
3.播放旧中国租界图片的有关课件,感受中国的屈辱历史
4.这是1910 的中国东北,这更是中国的一段屈辱泪。在上上一节课的学习中更让我们什什么体会到了中华不振。周恩来加铿锵有力的回答了“为中华之崛起而读书”的铮铮誓言。今天,让我们再此走进191哦年的中国东北北,在去感受那段中华不振的耻辱血泪史。
二播放课件“帝国主义列强的灯红酒绿和穷苦百姓的凄苦生活
四引读体会,激发感情
师:正因为他始终忘不了大伯接他时说的话,…….这不是中国的土地吗……引发了周恩来深深地质疑,你也读一读
引导学生读句子,谈感受,并充满感情朗读体
(1)学生读句子,谈感受。
在中国的土地,中国人居然不能去,而外国人却可以住在那里?有这样的道理吗?你想不想问一问?
(2)学生质问朗读。
这可是中国人自己的土地啊!让我们理直气壮地一起问一问。
(3)生齐读。
中国的土地,却让外国人霸占着,同学们这就是租界,这就是租界。这就是洋人灯红酒绿,热闹非凡的租界。这就是中国人没处说理的租界。
四链接课文学生难点,直扑体会“中华不振”
师:现在就让我们到租界去看看,究竟是个怎样的地方。课文哪一段写到了租界?
生:第七段。
师:谁来读?
生:(读)
师:(示范读第一句)你知道了租界是个什么样的地方?
生:不容许中国人随便进入的地方。
生:一个风和日丽的星期天,周恩来背着大伯,约了一个要好的同学闯进了租界。嘿!这一带果真和别处大不相同:一条条街道灯红酒绿,热闹非凡,街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。
师:是的,这就是租界,就是不让中国人随便进入的租界。现在就让我们到租界里去看看那一幕令人揪心的一幕吧。
课件展示(投影出示第八自然段,学生自由练读)
师:孩子们,透过字里行间,你仿佛看到了什么?你看到怎样的画面?
生:一个衣衫褴褛的妇女,蹲在汽车旁边;一个大个子洋人得意洋洋地看着他。原想让中国巡警帮助她,不但没帮她,反而骂了她。
师:(指导读)这鲜明的对比一定刺痛你的心,请你再读一读。
生:(读,较为投入)一个衣衫褴褛的妇女,蹲在汽车旁边;一个大个子洋人得意洋洋地看着他。原想让中国巡警帮助她,不但没帮她,反而骂了她。
师:你看到了,你看到了那个可恶的巡警了吗?
生:看到了。(读有关句子)
师:亲人被轧死,却遭到训斥。你能体会她的心情吗?
生:她肯定很委屈。
师:她此诗心一定觉得?
生:非常难过。
师:带着你的体会再来读读这句话。
生:(再读,感情到位)他们急忙奔了过去,只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么,一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道,这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了,她原指望中国的巡警局能给她撑腰,惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把她训斥了一通。
师:听得出你对妇女的同情。我也想替她鸣不平。(师范读)请同学再读读这几句话。
生:(再读,感情饱满)
师:你也在替这妇女控诉这不公的世道。(师生接读这一段)
师:除了可怜的妇女,可恨的洋人,你还看到了怎样的画面?
生:中国人都紧握着拳头。
师:是什么让人都紧握着拳头?
生:愤怒。
师:读出你的愤怒。
生:(读)
师:我们一起紧握着拳头,一起读。
生:(齐读)
师:此时你紧握的拳头最想揍谁?
生:揍那个洋人。
师:让我们怀着满腔怒火,写一写这个“惩处”。但是我们只能把这些放在心里。在你的本子上也写一个“惩”字。
写好的同学,我们再读这个词。
生:惩处。
师:该不该惩处?想不想惩处?
生:该。
师:但是谁又能怎么样呢?因为这是在洋人的租界里。
(接读本段)正当周恩来和同学左顾右盼时,忽然发现巡警局门前围着一群人,正大声吵嚷着什么。他们急忙奔了过去,只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么,一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道,这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了,她原指望中国的巡警局能给她撑腰,惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是,在外国租界里,谁又敢怎么样呢?只能劝劝那个不幸的妇女。这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。
师:走近百年前的中国,感受那段历史。
(播放电影片段,内容为租界奢侈的生活和中国人挣扎在死亡线上的对比)
孩子们,谁再来读读这段话?
生:……但是,在外国租界里,谁又能怎么样呢?
师:这就是租界。这就是洋人灯红酒绿,热闹非凡的租界。这就是中国人没处说理的租界。租界里的一切都让我们体会到了——
(目睹;)播放课件品读课文升华感情
品读第八自然段体会“中华不振
句子一。条条街道灯红酒绿,热闹非凡,街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。
引导学生读句子,谈感受,并充满感情朗读体会,
(1)为什么街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警奇怪吗?(奇怪?所以(中华不振)。
(2)学生读句子,谈感受。
师:(接学生话)还有那些耀武扬威的巡警身为中国人,他们扬的又是谁的威?(生答洋人)
请你再来读读这段话,把你的感觉在朗读中表达出来。
(2)生齐读句子(先女生读,再男生读)
这些洋人霸占着中国的土地,而这些巡警身为中国人却扬洋人的威,这就是——
(3)生答中华不振。
句子二他们急忙奔了过去,只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么,一个大个子洋
人则得意扬扬地站在一旁
师;在中国人的土地上,洋人得意洋洋中国人却在哭泣这也说明(中华不振)
1,联系上下文,想一想此时妇女会对哪些人哭诉?又会哭诉些什么?
2,面对着不幸的妇女,假如你就是那位巡警,你会怎样做
3.谈感受。(你是怎么想的?你心里是什么滋味?)(生气,悲哀,愤怒……)
4,.同学们,亲眼目睹着这样的事情,假如当时你就在这人群中,你想对那妇女,对那洋人,对那巡警还有那些围观的中国人说些什么呢?
句子三一问才知道,这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了,她原指望中国的巡警局能给她撑腰,惩处这个洋人。谁知中人,反而把她训斥了一通
出示课件思考引读。自己的亲人被轧死了,却还要遭到训斥,这个妇女的心里该是多么痛苦啊!也许死去的是她活泼可爱的孩子,她心如刀绞。原指望——(生答),谁知——(生答)反而——(生答);也许死去的是她相依为命的丈夫,她悲痛欲绝,原指望——(生答),谁知——(生答)反而——(生答);也许死去的是她白发苍苍的母亲,她的心都要碎了,原指望——(生答),谁知——(生答),反而——(生答)
引导学生读句子,谈感受,并充满感情朗读体会①师:这位妇女的亲人被轧死了,她本来以为巡警局会如何给她撑腰?
师:结果呢?想像一下巡警会怎样训斥这位妇女呢?
师:面对这样意外的结局,你有什么话想说?
(小结语:这真是一个黑白不分,是非颠倒的世界啊,我听出了你的忿忿不平。)
师:把你的感情送到朗读中再来读读这两句话。
②引读。出示课件
自己的亲人被轧死了,却还要遭到训斥,这个妇女的心里该是多么痛苦啊!也许死去的是她活泼可爱的孩子,她心如刀绞。原指望——(生答),谁知——(生答)反而——(生答);也许死去的是她相依为命的丈夫,她悲痛欲绝,原指望——(生答),谁知——(生答)反而——(生答);也许死去的是她白发苍苍的母亲,她的心都要碎了,原指望——(生答),
谁知——(生答),反而——(生答)
③小结:这位可怜的妇女,遭受了如此大的不幸,她多么希望有人能帮一帮她呀。可是,中国的巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把她训斥了一通,这个可恶的巡警竟借助洋人的势力在自己同胞面前显示威风,真是可耻至极,这就是——(生答)中华不振
句子四围观的中国人都紧握着拳头。但是,在外国租界里,谁又敢怎么样呢?只能劝劝那个不幸的妇女出示
课件思考
围观的人群不能 --------不能----------只能-----------------
引导学生读句子,谈感受,并充满感情朗读体会
2 激情小结:为什么?为什么在我们中国的土地上洋人轧死了中国人却还在一旁得意扬扬,
那都是因为——(生:中华不振)板书“(过渡语:这位妇女的亲人被轧死了,那个肇事者
到哪去了?)
①扣住关键词“得意扬扬”体会洋人的可恨。
师:“得意扬扬”本指因成功而沾沾自喜,莫非他做了什么好事?
师:轧死了人,人命关天啊,在当今社会,应该受到法律的制裁呀,可他呢,却还在一旁——
(生:得意扬扬)
师:那洋人凭什么得意扬扬?
1.身为中国人,亲眼目睹这样的事情,我们怎能不冲动,亲眼目睹这样的事情,我们又怎能不愤怒?但是,在当时的中国,这样的屈辱太多太多了。
出示合作学习提纲,播放课件租界奢侈的生活和中国人挣扎在死亡线上的对比
中华不振”就是衣衫褴褛的中国妇女那声声哭诉。
“中华不振”就是
“中华不振”就是
生预设
(1).从伯父的话语中看出“中华不振”。
(2).从周恩来一连串问题中看出“中华不振”。
(3).从灯红酒绿,热闹非凡的租界里却看不见一个中国老百姓看出“中华不振”。
(4).从妇女哭诉声中看出“中华不振”
(5).从洋人趾高气扬,得意洋洋的神情中看出“中华不振”。
(6).从中国巡警仗势欺人,耀武扬威的丑恶嘴脸中看出“中华不振”。
(7).从围观的中国人紧握着拳头中看出“中华不振”。
(8).从课堂中魏校长慷慨激昂的情绪中看出“中华不振”。
2.师,面对如此之多的屈辱,如此之多的灾难,都是因为“中华不振”
师:是啊,太多的耻辱了!中华不振啊!
(1)难道我们还要让这些悲剧再重演吗?(学生齐答:不)
(2)难道我们还要让中华母亲再忍受屈辱吗?(学生齐答:不)
(3)难道我们还要眼看着这些屈辱再沉默下去吗?(学生齐答①齐读这些句子
(过渡语:但为什么在外国租界里,我们中国人谁都不敢怎么样?那不是我们中国的土地吗?我们再回过头来看看租界到底是什么样的地方呢?请看大屏幕
句子条条街道灯红酒绿,热闹非凡,街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警
①齐读并说说,租界是个什么样的地方?
②周恩来和他的同学是怎样进入租界的?你从“闯进”一词中你还了解到租界还是什么样的地方?
小结:这就是租界,这就是外国人灯红酒绿的租界,这就是不允许中国人随便进入的租界。就在这租界里,看着自己的同胞遭受欺凌,围观的中国人却什么也不敢说,什么也不敢做,这一切都是因为——(中华不振)板书“!”
四、补充材料,深化“不振”,播放租借的灯红酒绿与中国人民的穷苦生活鲜明对比,
五、提升主题,研读“立志”出示课堂思考
1、小练笔:从租界回来以后,同学们常常看到周恩来一个人在沉思,他究竟在想什么?请同学们拿起笔写一写他的内心想法。
2、点名学生发言。回归课题
4 走进“阅读链接”,播放周恩来有关影像,了解中学时代的周恩来播放关于周恩来的生平影像
六课堂延伸
播放腾飞的中国
师,正如为校长这样称赞周恩来:有志者当效周君,效其(为中华之崛起而读书)当今,我的祖国母亲已经不再被百般凌辱的母亲了。东方雄狮傲然屹立。我们是未来的生力军,更应(为中华之兴起而读书)
5,六完成课堂达标检测播放课件
八课后作业小练笔学完课文你想对中国人说什么?
七结束语
今日之责任,不在他人,而全在我少年。少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强!八播放歌曲《百年恩来》
八课后作业小练笔学完课文你想对中国人说什么?
八播放歌曲《百年恩来》
板书设计
25为中华之崛起而读书
耳闻中华不振目睹
为中华之腾飞之读书