襟江小学2011年春学期六年级语文期终测试

襟江2011年春学期六语文期终测试 襟江小学2011年春学期六年级语文期终测试 一、听《智慧是等不来的》，完成练习。(10分) 1.又过了几年时间～当 把50本巨著 成 1本 的时候～他早已 看这本书了～ 也没时间去 。国内 ～国外敌人不断入 侵～自己也 ～任何智慧都不可能 。,6分, 2.听了这篇短文你懂得了什么道理,,4分, 二、读下面一段话，根据拼音和上下文填空。(8+2=10分) 清明节那天～我们迈着jiǎo jiàn, ,的步伐去杨根思烈士纪念馆祭扫杨根思烈士。 wèi lán, ,的天空飘着朵朵白云～清新的空气像被guò lǜ, , 了一样～路两旁的nǚ zhēn, ,郁郁葱葱～一切都显得那么hé xié, ,。站在杨根思烈士塑像前～我感慨万千:当年杨根思叔叔在朝鲜战场上面对死亡的wēi xié, ,～不怕流血xī shēng, ,～终于换来今天令人xiàn mù, ,的幸福生活。他们是最可爱的人:想到这儿～我暗下决心:,接下去补写一两句话，要求用上一个表现人努力向上的成语, 。(2分) 三、联系课文用四字词语概括人物特点。(8分) 课文 人物 特点 例:《把我的心脏带回祖国》 肖邦 忧国忧民的音乐家 《聂将军与日本小姑娘》 聂荣臻 的将军 《孔子游春》 孔子 的教育家 《船长》 哈尔威 的船长 《最后的姿势》 谭千秋 的老师 四、划去下文中不正确的字或音。 我们中国山美水美～长江有着自己独特的气,慨 概 溉,。三亚的落日以一个悄,qiāo qiǎo,然无声～水波不惊的优美,资 姿 咨,势入了水～让人们翘,qiào qiáo,首企盼着它第二天的到来。烟台的海就更有一番风味了。冬天～海水前,扑 赴 铺,,后继地涌向岸边～夏天～烟台是十分惬,xiá qiè,意的～宛如一个,恬静 甜静,的少女～正是因为这样～烟台迎来了许许多多的游客来欣赏这,畏 蔚,为壮观的景象……这些美景永远镌,juàn xiù,刻在我们心中～永不褪色,shǎi sè,。 五、填空。 1.我注意积累优秀的古诗名句。《村居》中的“ ～拂堤杨柳醉春烟”描绘了生机勃勃的早春景象,《宿新市徐公店》的后两句”儿童急走追黄蝶～ ”则描绘了一个富有童趣的农村生活场景。我积累的表达朋友间深情厚谊的古诗名诗句有 ～ 。 ～ 。本学期我们还学了《石灰吟》、《墨梅》这两首诗～这两首诗运用了 ～我还积累了不少这样的诗句: ～ 。的写法2.我用心感悟优美的现代诗文。《我们爱你啊～中国》中写道:”我们爱你——桂林山水的 ～杭州西湖的 ～黄山、庐山的云雾飘渺～长江、黄河的 。”每当读起这些朗朗上口的诗句～我心中的自豪感就会油然而生。《夹竹桃》中写道:”在和煦的春风里～在 ～在 ……无日不 。”朴实的语言写出了夹竹桃的 ～让人百读不厌。 3.我常常在阅读中学以致用。《孔子游春》中写道:”大自然多像一位 :广袤的大地是她 ～茂密的森林是她 ……”作者的想象多么奇妙:我也能发挥想象仿写一句: 是她 , 是她 ……第八小节中～写了孔子对水的理解～你认为谁还有哪些品性～接着“它好像善施教化”写一写。 水 ～它好像 。水 ～它好像 。水 ～它好像 。 4.我国的经典文学作品是数不胜数～《西游记》的作者是 ～作者在书中塑造了一个个鲜活的人物～有 的唐僧～有 的 ～有 的 ……书中也有很孙悟空～有好吃懒做的 多脍炙人口经典故事如《三打白骨精》、《 》、《 》……《西游记》还是 之一～其余的三本书是曹雪芹、高鹗写的《 》～ 写的《 》 写的《 》。 六、阅读短文，按要求答题。 (一)儿子的鱼 我环顾周围的钓鱼者～一对父子引起了我的注意。他们在自己的水域一声不响地钓鱼。父亲钓到、接着又放走了两条足以让我欢呼雀跃的大鱼。?儿子12岁左右～穿着高筒橡胶防水靴站在寒冷的河水里。 两次有鱼咬钩,但又都挣扎着逃脱了。突然～男孩的钓竿儿猛地一沉～差一点儿把他整个人拖倒～卷线轴飞快地转动～一瞬间渔线被拉出很远 看到那鱼跳出水面时～我吃惊得合不拢嘴。“他钓到了一条王鲑(guī)～个头不 小。”伙伴保罗悄声对我说～“相当罕见的品种。” ?男孩冷静地和鱼进行着拉锯战～但是强大的水流加上大鱼有力的挣扎～孩子渐渐被拉到布满漩涡的下游深水区的边缘。我知道～一旦鲑鱼到达深水区就可以轻而易举地逃脱了。孩子的父亲虽然早把自己的钓竿插在一旁～但一言不发～只是站在原地关注着儿子的一举一动。 一次、两次、三次～男孩试着收线～但每次都不成功。鲑鱼猛地向下游窜去～显然在尽全力向深水区靠拢。15分钟过去了～孩子开始支持不住了～即使站在远处～我也可以看到他发抖的双臂正使出最后的力气奋力抓紧钓竿。冰冷的河水马上就要漫过高筒防水靴的上缘。王鲑离深水区越来越近了～钓竿不停地左右扭动。突然～孩子不见了: ?一秒钟后～男孩从河里冒出头来～冻得发紫的双手仍然紧紧抓住钓竿儿不放。他用力甩掉脸上的水～一声不吭～又开始收线。保罗抓起渔网向那孩子走去。 “不要:”男孩的父亲对保罗说～“不要帮他～( )他需要我们的帮助～他( )会要求的。” 保罗点点头～站在河岸上～手里拿着渔网。 不远的河对岸是一片茂密的灌木丛～树丛的一半没在水中。这时候鲑鱼突然改变方向～径直窜入那片灌木丛里。我们都预备着听到渔线崩断时刺耳的响声。?然而～说时迟那时快～男孩往前一扑～紧跟着鲑鱼钻进了茂密的灌木丛。 我们3个大人都呆住了～男孩的父亲高声叫着儿子的名字～但他的声音被淹没在河水的怒吼声中。保罗涉水到达对岸～示意我们鲑鱼被逮住了。他把枯树枝拨向一边～男孩紧抱着来之不易的鲑鱼从树丛里倒着退出来～努力保持着平衡。 ?他瘦小的身体由于寒冷和兴奋而战栗不已～双臂和前胸之间紧紧地夹着一条大约14公斤重的王鲑。他走几步停一下～掌握平衡后再走几步。就这样走走停停～孩子终于缓慢但安全地回到岸边。 男孩的父亲递给儿子一截绳子～等他把鱼绑结实后～弯腰把儿子抱上岸。男孩躺在泥地上大口喘着粗气～但目光一刻也没有离开自己的战利品。保罗随身带着便携秤～出于好奇～他问孩子的父亲是否可以让他称称鲑鱼到底有多重。男孩的父亲毫不犹豫地说??请问我儿子吧?这是他的鱼?? 1.用“ ”画出加点字正确的读音。 挣(zhèng zhēng) 扎卷线轴飞快地转(zhuǎn zhuàn)动 (( 结(jiē jié)实 悄(qiǎo qiāo)声对我说 (( 2.读句子～选择合适的关联词语填在括号里。 虽然……但是……如果……就…… 不但……而且……即使……也…… (1)15分钟过去了～孩子开始支持不住了～( )站在远处～我( )可以看到他的双手正使出最后的力气抓紧钓竿。 (2)不要帮他～( )他需要我们的帮助～他( )会要求的。 3、抓住细节～感受男孩的形象。 (1)他用力甩掉脸上的水～又一声不吭地开始地收线。 虽然男孩子“一声不吭”～但是从“用力甩掉脸上的水”能够体会到他内心的想法: 。 (2)男孩躺在泥地上大口喘着粗气～但目光一刻也没有离开自己的战利品。 从“躺”、“大口喘着粗气”能够感受到男孩 ,而从“目光一刻也没有离开自己的战利品”又可以体会到男孩 。 (3)短文中的男孩给人留下了深刻的印象。细细品读文中五处画线的句子～让人真切地感受到男孩真是一个 、 、 的孩子。这五处描写中我最欣赏第 处～理由是 。 孩子的父亲“一言不发”～其实他内心并不平静～他可能在想: 。 (2)男孩的父亲毫不犹豫地说??请问我儿子吧?这是他的鱼?? ?体会父亲说话时的心情～在方框里加上标点合适的标点。 ?从男孩的父亲说的这句话中我体会到: 。 七、作文。 题目:《话别》 要求: 1.在将要离开生活、学习了6年的母校是～离开熟悉的老师、同学时～难免有一些依依不舍。那么在这人中～你最想对谁话别～这篇作文就写给谁。 2.要写真情实感～有中心～有条理～内容具体～字数在500—800字内。 附加题,10, 1.《菩萨蛮〃书江西造口壁》是 代词人 的作品～他是 派词人的代表～题目中“菩萨蛮”是词牌名～你所了解的词牌名还有“ ”、“ ”、“ ”。,6分, 2.将下列诗句补充完整。,4分, ?青海长云暗雪山～ 。 ?正是江南好风景～ 。 ? ～平明送客楚山孤。 ?郁孤台下清江水～ 。