廉颇与蔺相如教案　

　廉颇与蔺相如教案　 廉颇与蔺相如教案 一(教学要点 ,(掌握文中,个通假字; ,(掌握文中,,个一词多义现象; ,(掌握文中出现的一词多义现象; ,(掌握文中涉及的词类活用现象; ,(掌握课文中出现文言判断句,被动句,倒装句( ,(掌握比喻和借代两种修辞; ,(掌握司马迁和史记; ,(把握本文在塑造人物性格和组材上的特点; ,(把握文中的主要人物的主要性格特点( 二(教学设想 ,(本篇课文较长，要在基本弄清课文内容的同时，掌握课文学习要点( ,(拟用三教时完成 第一教时 总 第 周 第 课时 一(板题，介绍作者及作品 ,(作者介绍 司马迁(前,,,,,前,,)，字子长，我国西汉时期伟大的史学家和文学家,思想家(主要作品是史记 。 ,(《史记》是我国第一部纪传体通史，有极高的文学价值和史学价值(鲁迅称之为:史家之绝唱，无韵之离骚:(《史记》记载了上起传说中的黄帝，下至汉武帝太初四年共三千年的历史，分,,本纪，,,世家，,,列传，,,书,表，共,,,篇，,,余万字，作为正史的二十四史，《史记》是第一部( 二(时代背景 ,(课文所写事件发生在战国后期，当时秦,楚,齐,赵等七国纷争，以秦力量最为强大，它要统一中国，采取各个击破的战略，对外扩张(它南边的楚国和东北的赵国实力比秦稍弱，仍比其它四国要强(在蔺相如完璧归赵和渑池会时，秦的主要力量正对付楚国，所以它对赵国虽也虎视耽耽，但还抽不出时间和力量来进攻(这就是蔺相如进行外交斗争取得胜利的客观有崐利条件(当然，蔺相如的主观努力,,利用有利的形势，机智勇敢地进行斗争也是重要的( 三(了解课文内容并加以概括( ,(请生读课文，掌握课文主要内容( ,(请生概括课文主要内容 课文共写了三件事: 完璧归赵 渑池之会 将相交欢 四(课下通读全文，完成练习一( 五(教后记 第二,三教时 总第 周 第 课时 一(复习巩固 1。正字((请生上黑板给课文中的生字注音() ,(概述课文主要内容( 二(根据课文内容，主生课文结构( 课文可分为三部分，即完璧归赵 渑池之会 将相交欢, 三(引导学生弄清课文意思，掌握课文有关文言知识(具体内容如下: ,(通假字 ?可与不,,不,否，表疑问语气( ?臣愿奉璧西入秦,,奉,捧，用手托( ?拜书送于庭,,庭,廷，朝廷 ?如有司案图,,案,按，察看( ?设九宾礼于廷,,宾,傧 ?秦自缪公以来，未尝有坚明约束者也,,缪,穆 ?唯大王与群臣孰计义之,孰,熟，仔细( ?请奉盆缶 ,(一词多义 ?负 ?秦贪，负其强(依仗，凭借) ?臣诚恐见欺于王而负赵(辜负，对不起) ?相如度秦王虽斋，决负约不偿城(违背) ?均之二策，宁许以负秦曲(使(((承担) ?谦颇闻之，肉袒负荆(背着) ?使 ?1秦昭王闻之，使人遗赵王书(派) ?其人勇士，有智谋，宜可使(出使) ?乃使其从者衣褐(让) ?大王乃遣一介之使(使臣) ?引 ?1引赵使者蔺相如(引见，延请) ?左右欲引相如去(拉) ?相如引车避匿(牵，拉，引申为掉转) ?徒?秦城恐不可得，徒见欺(白白的) ?而蔺相如徒以口舌为劳(只，只不过) ?幸?而君幸赦臣(幸好，侥幸) ?而君幸于赵王(宠幸) ?以?以勇气闻于诸侯,,凭 ?愿以十五城请易璧,,用，拿 ?严大国之威以修敬也,,来，连词 ?则请立太子为王，以绝秦望,,用以，用来 ?吾所以为此者，以先国家之急而后么仇也,,因为 ,(古今异义 ?拜为上卿,,拜，授予官职 ?欲勿与，即患秦兵之来,,患，忧虑，担心 ?请以咸阳为赵王寿,寿，向人敬酒或献礼 ?臣所以去亲戚而事君者,,去，离开;亲戚，近亲及姻亲( ?请指示王,,指示，指给(((看 ?于是相如前进缶,,前进，上前进献 ?宣言曰:我见相如必辱之,,宣言，扬言，到处说 ?布衣之交,,布衣，平民( ,(词类活用 ?名词作动词 ?舍相如广成传舍,,舍，安置住宿 ?左右欲刃相如,,刃，用刀杀 ?乃使从者衣褐,,衣，穿 ?名词作状语 ?而相如庭斥之,廷，在朝廷上 ?故令人持璧归，间至赵矣,间，从小路 ?使动用法 ?完璧归赵,完，使(((完整 ?秦王恐其破璧,破，使(((破碎 ?宁许以负秦曲,负(使(((承担 ?毕礼而归之,归，使(((回去 ?意动用法,, ?且庸人尚羞之,羞，以(((为羞耻 ?先国家之急而后私仇也,先，以(((为先;后，以(((为后 ? ?严大国之威以修敬也,修，尊重 ?不知将军宽之至此也,,宽，宽待 ,(文言句式 ?判断句 ?廉颇者，赵之良将也( ?和氏璧，天下共传宝也( ?我为赵将 ?被动句 ?而君幸于赵王( ?秦城恐不可得，徒见欺 ?倒装句 ?宾语前置:何以知之( ?定语后置:求人可使报秦者 ?介宾短语后置:拜送书于廷 四(本文写作特点 ,(选取典型事件 ,(在矛盾冲突中刻画人物( ,(用对话描写表现人物性格崐( (请生举例说明) 五(教后记