听障儿童亲子课教案听障儿童亲子课教案
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听障儿童亲子课教案
教学计划及实施记录表
儿童姓名: 上课日期: 教师姓名: 助听设备: 优耳: 生理年龄: 听觉年龄: 听损程度:备注:
活动目标水平标识: 开始:? 不稳:+
稳定:? 表达:
听障儿童教学活动教案
授课日期:2013-9-4-班级:语训 课程名称:保护我的小耳朵 领域:健康
归档日期:归档编号:
龙源期刊网 .cn
听障儿童的教育与训练
作者:霍桂风
来源:《新课程?上旬》2015年第06期
摘 要:语言不单是人类沟通中所使用的最基本、最方便的工具...
听障儿童亲子课教案
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听障儿童亲子课教案
教学计划及实施记录表
儿童姓名: 上课日期: 教师姓名: 助听设备: 优耳: 生理年龄: 听觉年龄: 听损程度:备注:
活动目标水平标识: 开始:? 不稳:+
稳定:? 表达:
听障儿童教学活动教案
授课日期:2013-9-4-班级:语训 课程名称:保护我的小耳朵 领域:健康
归档日期:归档编号:
龙源期刊网 .cn
听障儿童的教育与训练
作者:霍桂风
来源:《新课程?上旬》2015年第06期
摘 要:语言不单是人类沟通中所使用的最基本、最方便的工具,更是学习的重要媒介。实践
,对听障儿童的多方面、全面化教育是可行的,也是有意义的。通过语言训练,可以提高智力水平,也可以提高他人与之交往和适应社会的能力,促进人格的健全发展。只要树立信心、积极鼓励、方法恰当,最终就能与正常人交流。
关键词:语言;听障儿童;语言训练
听觉是人类感知世界,学习言语、语言、阅读、发展
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认知能力的最有效的途径。听觉障碍也称听力残疾,指各种原因导致人的听觉困难,听不到或听不清环境及言语声。在日常生活中,人们习惯把严重听力障碍或听力残疾儿童称
为“聋儿”或“听障儿童”。儿童正处在听觉、言语发展的关键时期,听力障碍严重损害儿童的言语、语言功能,影响儿童的认知、情感、个性、社会性发展。
一、听障儿童教育与训练的原则
1.早期教育
早期教育依据之一是,语言发展的关键期在0,6岁之间。
2.个别教育
特殊教育与普通教育的根本差异就在于个别教育上,因此有人把特殊教育的本质定位于个别教育。
3.多方合作,创造最佳语言环境
特殊教育的原则之一就是系统性原则,这个原则的一个方面就是家庭教育、学校教育与社会教育相互配合、相互合作。
4.最大限度地利用残余听力
依据听障儿童残余听力的特点,配置适合的助听设备,采取科学合理的训练方式和手段,发展听觉语言能力。
二、听障儿童训练的方法
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