余颖简介余颖简介
余颖,女,1972年10月出生,英语及小学教育双大专学历,小学
高级教师,教龄16年。曾任教于南通师范学校第二附属小学,现任
教于南京师范大学附属小学。1999年获全国第四届小学数学课堂教学
观摩课评比一等奖,2002年被评为南京市优秀青年教师。
南京师范大学附属小学 余颖
1、让学生在猜想、实验验证、得出结论的过程中,进一步体验不确定事件
发生的可能性的大小,能对可能发生的结果和可能性的大小作出判断,并正确使
用恰当的词语描述发生可能性的大小,与同学进行交流。
2、在活动交流中,培养学生合作学习的意识及能力...
余颖简介
余颖,女,1972年10月出生,
及小学教育双大专学历,小学
高级教师,教龄16年。曾任教于南通师范学校第二附属小学,现任
教于南京师范大学附属小学。1999年获全国第四届小学数学课堂教学
观摩课评比一等奖,2002年被评为南京市优秀青年教师。
南京师范大学附属小学 余颖
1、让学生在猜想、实验验证、得出结论的过程中,进一步体验不确定事件
发生的可能性的大小,能对可能发生的结果和可能性的大小作出判断,并正确使
用恰当的词语描述发生可能性的大小,与同学进行交流。
2、在活动交流中,培养学生合作学习的意识及能力,使学生能够运用所学
的知识解决实际问
。
通过具体的操作活动,使学生进一步体会事件发生的“可能性”。
帮助学生正确建立对“等可能性”的理解;让学生能够利用事件发生
的可能性的知识解决实际问题。
课件,每组用的同型不同色的小球;转盘原材料;记录表等。
1、介绍两种颜色的乒乓球。
2、问:如果我在盒中摆1个黄球1个白球,让你来摸,会怎么样?(可能)
1、出示图
(1) 猜测
问如果是5个黄球1个白球让我们来摸,会怎么样呢?
(2) 实验
出示活动要求:每人每次任意摸出1个球,记录员记录摸的结果,再把
球放回口袋摇一摇,换下一位继续摸。每组一共摸10次。 指名读要求,理解活动要求。
小组实验。
(3)交流
交流每组的实验情况及记录的方法,教师统计各组情况。
黄球 白球
比较学生记录的方法。
问:通过刚才的摸球活动,再看看这些数据,你能发现什么? 全班交流。
(4)思考
问:如果从袋中任意摸出一个球,只摸一次,摸到哪种球的可能性大?
板书:可能性 大 小
2、延伸
出示图
问:如果摆5个白球1个黄球让你摸,你觉得会怎么样? 学生推测
出示图
问:如果是4个白球2个黄球呢?
学生推测
1、出示图
(1) 猜测
问:现在是3个黄球和3个白球,又会怎么样呢?
学生猜。
(2) 验证
问:怎么知道我们猜得对不对呢?
问:你认为我们在摸球的时候要注意什么?
学生阐述活动注意事项。
小组摸球,记录。
各组交流摸球情况,教师记录。
问:比一比摸到黄球和白球的次数,你有什么想法?
学生阐述。
(3) 思考
问:现在从这个袋中只摸出一个球,你认为摸到这两种球的可能性怎么
样?
师:请大家回想刚才两轮的摸球活动,比一比两次摸球的结果,你有什么体会?
学生阐述。
1、师:如果我们注意观察,我们会发现生活中有很多的事情都跟可能性相关,
比如,我们去逛商场,经常看到一些有奖促销的活动,你见到过什么样的摸奖活
动?
学生描述。
(1)师:现在有一家商店,准备用转盘搞一场有奖促销活动。 出示转盘。
想一想:转动这个转盘,会出现几种可能的情况? 问:根据这四块区域,如果你是经理,你准备怎么制定中奖规则? 学生阐述想法及理由。
(2)师:另有一家商场决定只用一种奖品,但是获奖面要大些,要能保证中奖
和不中奖的可能性各一半,你说,这个转盘该怎么画呢?
学生操作。
2、问:在生活中,你还见过哪些跟可能性大小有关的事情?
生举例。
3、看录象,了解游戏规则。
问:如果是你,你愿意按这个规则跟他下棋吗?为什么? 如果要公平,你可以制定什么样的规则呢?
小组讨论,制定规则。
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