国家级精品资源共享课申报书

国家级精品资源共享课申报书 文章由石家庄白癜风医院整理，感谢您的阅读 国家级精品资源共享课申报书 ,本科, 推 荐 单 位 陕西省教育厅 课 程 学 校 第四军医大学 课 程 名 称 皮肤病与性病学 课 程 类 型 ?公共基础课 ?专业基础课 ?专业课 ?其他 所属一级学科名称 临床医学 所属二级学科名称 皮肤病与性病学 课 程 负 责 人 王 刚 填 报 日 期 2012.11 教育部高等教育司制 二?一二年九月 填 写 要 求 一、 以word文档格式如实填写各项。 二、 表格文本中外文名词第一次出现时～要写清全称和缩 写～再次出现时可以使用缩写。 三、 有可能涉密和不宜大范围公开的内容不可作为申报内 容填写。 四、 推荐单位为省级教育行政部门。 五、 课程团队的每个成员都须在“2(课程团队”表格中 签字。 六、 “8(承诺与责任”需要课程负责人本人签字～课程 建设学校盖章。 2 1. 课程负责人情况 原课程负责人 高天文 性 别 男 出生年月 1955.06 最终学历 研究生 专业技术职务 教授 学 位 博士 行政职务 无 现课程负责人 王刚 性 别 男 出生年月 1964.10 最终学历 研究生 专业技术职务 教授 基 本 情学 位 博士 行政职务 科主任 况 所在院系 第一附属医院 通信地址,邮编,陕西省西安市长乐西路 127号,710032, 研究方向 银屑病～大疱性皮肤病 负责人更换原因 教研室主任正常更替 现课程负责人近三年讲授本课程情况,近五年来讲授的主要课程,含课程名称、课程类 别、周学时,学生届数及学生总人数,,不超过五门,,承担的实践性教学任务,含实验、 实习、课程设计、毕业设计/论文～学生总人数,,主持的教学研究课,含课题名称、 来源、年限,,不超过五项,,作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研 究论文,含题目、刊物名称、时间,,不超过五项,,获得的教学表彰/奖励,不超过五 项,,主编的省部级及以上规划教材、获奖教材,不超过五项,: 近五年来讲授的主要课程 轨道 课程名称 课程类别 周学时 届数 学生总人数 教 学3 2 52 医疗八年制 皮肤病与性病 专业基础课 情 况 3 5 770 医疗五年制 皮肤病与性病 专业基础课 3 2 109 口腔本科 皮肤病与性病 专业基础课 3 2 36 康复本科 皮肤病与性病 专业基础课 3 2 44 护理本科 皮肤病与性病 专业基础课 3 实践性教学 1. 带教临床医学专业八年制、五年制本科生临床实习，20批次，共100人。 2. 培养皮肤病与性病学专业研究生4届，毕业硕士4人，在读博士2人，硕士3人。 教学研究论文 1. 王刚，李春英，高天文，刘玉峰. 皮肤性病学双语教学的实践与体会. 西北医学教育， 2007，15:182-183. 2. 王刚. 皮肤性病学多媒体教学中网络资源的应用. 中国皮肤性病学杂志, 2003，17(1): 60-61. 3. 王刚，刘玉峰(皮肤科进修生带教中因材施教的探讨. 医学理论与实践，2002，15(5): 615-616. 教学表彰/奖励 教 学1. 军队院校育才奖银奖，2012. 情 况 2. 第四军医大学精品课程教员，2009. 主编教材 1. 主编《银屑病病友康复指南》，中国医药科技出版社出版，2007. 2. 主编《银屑病》，人民卫生出版社，2006. 3. 主编《天然自身抗体》，人民卫生出版社，2003. 4. 主编《最新皮肤科学理论与实践》，中国医药科技出版社，2001. 4 现课程负责人近五年来承担的学术研究课题,含课题名称、来源、年限、本人所起作用,,不超过五项,,在国内外公开发行刊物上发表的学术论文,含题目、刊物名称、署名次序与时间,,不超过五项,,获得的学术研究表彰/奖励,含奖项名称、授予单位、署名次序、时间,,不超过五项,: 学术研究课题 1. 国家自然科学基金重大国际合作项目:大疱性类天疱疮抗原表位鉴定及基于表 位的发病机制和新治疗策略研究，研究经费290万元，课题负责人，2013-2017。 2. 国家自然科学基金:基于大疱性类天疱疮关键自身抗原表位的治疗性工程抗体 研究，研究经费30万元，课题负责人，2010-2012。 3. 教育部留学回国人员启动基金:制备抗人BP180工程抗体作为大疱性类天疱疮 一种新的特异性治疗策略，研究经费2.5万元，课题负责人，2009-2011。 4. 西京医院学科助推计划:角蛋白17反义药物治疗银屑病的临床前研究，研究经 费10万元，课题负责人，2008-2009。国家“863”计划:基因工程人源性抗角蛋白 的研制及治疗银屑病的研究，研究经费90万元，课题负责人，2001-2004。 5. 国家自然科学基金项目:角蛋白K17作为治疗银屑病的一种新的药物作用靶点， 研究经费20万元，课题负责人，2004-2006。 学 术 研 究 代表学术论文 以第一作者或通讯作者发表中文论文50余篇，英文SCI论文10余篇，单篇最 高影响因子5.967。最重要学术贡献:?基因工程抗体平台建立及相关研究，?大 疱性类天疱疮的生物治疗，?角蛋白K17在银屑病发病中的机制。代表论文如下: 1. Wang G, Ujiie H, Shibaki A, Nishie W, Tateishi Y, Kikuchi K, Li Q, McMillan JR, Morioka H. Blockade of Autoantibody-Initiated Tissue Damage by Using Recombinant Fab Antibody Fragments against Pathogenic Autoantigen. Am J Pathol. 2010; 176: 914-925. IF 5.697. 2. Wang G, Li C, Gao T. Blepharochalasis: A Rare Condition Misdiagnosed as Recurrent Angioedema. Arch Dermatol. 2009 Apr;145(4):498-499. IF 3.402. 3. Li C, Wang G, Gao Y, Liu L, Gao T.(共同第一作者). TNF-alpha Gene Promoter -238G>A and -308G>A Polymorphisms Alter Risk of Psoriasis Vulgaris: A Meta-Analysis. J Invest Dermatol. 2007; 127: 1886-1892. IF 5.251. 5 4. Wang G, Li CY, Gao TW, Liu YF. Clinical Analysis of 48 Cases of Inverse Psoriasis: A Hospital-based Study. Eur J Dermatol, 2005, 15: 176-178. IF 1.968. 5. Wang L, Wang G, Yang L, Gao T. Multiple clear cell trichoblastoma. J Cutan Pathol. 2009; 36: 370-373. IF 1.561. 科研成果奖励 1. 中国医师协会皮肤科医师分会优秀中青年医师奖:获奖人，2007。 2. 北京市科学技术三等奖:人源化和人源抗体制备的研究，第四完成人，2008。 3. 国家科技进步三等奖:天然抗角蛋白自身抗体的生理、病理意义及生物学作用 研究，第四完成人，1996。 4.中华医学会皮肤性病学分会年度学术奖:获奖人，2012. 主要学术任职 1. 中华医学会皮肤性病学分会银屑病学组 副组长(2012年) 学2. 中国医师协会皮肤科医师分会 常委(2012年) 术 研3. 陕西省医学会皮肤性病学分会 常委(2009年) 究 4. Eur J Dermatol 编委(2012年) 5.《中华皮肤科杂志》杂志 编委(2011年) 6. 日本北海道大学客座教授(2007年) 7. 美国Thomas Jefferson大学客座教授(2009年) 8. 陕西省麻风防治协会 副理事长(2012年) 6 2(课程团队 专业技在本课程中 姓名 性别 出生年月 学科专业 签字 术职务 承担的工作 教研室主任总负责 王刚 男 1964.10 教授 皮肤病与性病学 教学督导和指导 高天文 男 1955.06 教授 皮肤病与性病学 教学督导和指导 刘玉峰 男 1939.08 教授 皮肤病与性病学 李承新 男 1966.11 教授 皮肤病与性病学 理论及实践课 理论及实践课 李春英 女 1975.02 教授 皮肤病与性病学 教学组长 李巍 男 1974.01 副教授 皮肤病与性病学 刘斌 女 1953.09 教授 皮肤病与性病学 理论及实践课 理论及实践课 马翠玲 女 1963.07 教授 皮肤病与性病学 理论及实践课 廖文俊 男 1963.07 教授 皮肤病与性病学 课张海龙 男 1964.09 副教授 皮肤病与性病学 理论及实践课 程 团实践课 樊平申 男 1966.10 副教授 皮肤病与性病学 队 结实践课 王胜春 男 1965.03 副教授 皮肤病与性病学 构 王琳 女 1966.03 副教授 皮肤病与性病学 实践课 实践课 赵小东 男 1967.09 副教授 皮肤病与性病学 理论及实践课 李强 男 1976.12 讲师 皮肤病与性病学 付萌 男 1976.12 讲师 皮肤病与性病学 理论及实践课 理论及实践课 王雷 男 1979.06 讲师 皮肤病与性病学 理论及实践课 高琳 女 1979.11 讲师 皮肤病与性病学 栾琪 男 1978.11 讲师 皮肤病与性病学 实践课 理论及实践课 刘玲 女 1980.01 讲师 皮肤病与性病学 实践课 李凯 男 1982.04 讲师 皮肤病与性病学 7 课程团队,含优秀的教育技术骨干和行业背景专家,的知识结构、年龄结构、学缘结构、师资 配置情况、近五年培养青年教师的措施与成效: 课程团队整体素质 皮肤病与性病学教研室师资雄厚，共有教师21名。其中有国家骨干教师1名，全 军优秀教师1名，总后优秀教师2名，第四军医大学精品课程教员8名，第四军医大学 十佳青年教师5名(全院15名)。教研室学历结构，年龄结构及学缘结构合理，已经 形成以中青年教师骨干为主体的良好学术梯队。 职称结构:正教授8名，副教授6名，讲师7名。其中一级教授1名，博士研究生 导师4名，硕士研究生导师4名。 学历结构:19名55岁以下教师100%具有博士学位，其中14名(70%)教师具有 国外访问学者或博士后经历。 年龄结构:以中青年教师为主体，35岁以下教师5名(24%)，35-55岁教师13名 (62%)，55岁以上教师3名(14%)。 课程 学缘结构:来自全国6所知名医学院校，以第四军医大学毕业为主占77%，其他院团队 整体 校毕业生占23%，包括:第一军医大学、第三军医大学、山东医科大学、白求恩医科大素质 学、山东沂水医学高等专科学校等。 及青 年教 师资配置:教研室每个教学年度均抽调教学骨干形成教研组，设教研室主任1名，师培 教学组长1名，教学秘书1名，理论课授课教员约15名。全部教师均参加临床实习教养 学，共计22名。教师与学生比例大约在1:5至1:10之间。每年承担八年制临床专业、 八年制口腔专业、七年制临床专业、七年制口腔专业、临床医学专业、口腔医学专业、 空军临床医学专业、康复与疗养专业、护理学专业、近10个不同轨道教学任务，每年 总教学人数超过500人。 培养青年教师措施 青年教师是科室教学水平发展的新生和可持续发展力量，本科室历来重视青年教师 的培训工作，具体措施如下: 1. 系统理论学习:青年教师一般由本单位或外单位优秀毕业生进入科室后开始担 任。第四军医大学每年针对新留校的青年教师进行为期1月的全脱产理论知识培训和考 核，只有培训和考核合格后方有资格进入教学岗位锻炼。 2. 国外留学培训:国外留学培训有利于开拓视野、加强交流、促进学术水平的迅 速提高，对于青年教师的成长非常重要。本科室多年来与美国、英国、日本等多所高校8 有着非常密切的联系，有8位国外知名教授担任科室客座教授。经过多年努力，本教研室已经打造成为一支以中青年教师为主的梯队合理、后备人才充足的教学团队，其中青年教师100%具有博士学位。 3. 教学秘书培训:新入科教员必须经过至少1年的教学秘书工作，其主要任务是熟悉教学过程中的所有环节，掌握教学工作的基本流程和，协助科室主任、教学组长完成教学任务的制定、下达和完成。教学秘书过程的锻炼对于新教员的成长尤为重要，是本科室新教员培养过程中的必经环节。 4. 集体备课和示范:本科室有完善的集体备课制度，授课老师每周一次教学碰头会，教研室每轮教学开始前开始例会和集体备课，认真研究教学法和教学内容，教师们相互学习，相互讨论，取长补短，统一思想，解决一些疑难问题，不断提高教学水平。在集体备课的同时安排本科室优秀教师进行授课示范。本科室拥有多名全军、总后勤部和全校优秀教师。他们的的教学经验是青年教师的宝贵财富，通过充分发挥他们的传、帮、带作用对青年教师进行培养。 5. 加强英语教学:教育需要国际化，与国际接轨。我们开展了对中、青年教师的英语培训，经常组织一些英语活动。有计划地安排中、青年教师进行双语教学授课，首先安排出国留学归来英语基础较好的教师，通过英语口语的强化训练使青年教师英语水平大有提高。 6. 试讲和考核:青年教师在确定正式授课前必须进行试讲和考核。一般由全科统一安排进行。高年资教师对青年教师授课的全部课程进行点评，修正其缺点和不足，在达到授课标准后方能走上讲台授课。授课后学生将对教师授课水平进行评价，如未达标，则暂缓下次课程授课资格。 培养青年教师成效 通过以上措施，本教研室师资水平得到了很大提高，优秀的中、青年教师脱颖而出，逐步成为教学主力军。目前教学队伍中，以中、青年教师为主要骨干，中青年教师全部具有博士学位，70%有国外留学经历。在多次教学考核中，100%达标合格，已经形成一支政治素质好、学术水平高、业务能力过硬的以中青年医师为主的教学团队。目前科室有教育部国家骨干教师1名，全军优秀教师1名，总后勤部优秀教师2名，军队院校育才金奖者1名，军队院校育才银奖者3名，第四军医大学精品课教员6名，第四军医大学十佳青年教师5名。 9 近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题,不超过十项,: 皮肤病与性病学属于临床医学医学，是一门以形态学教学为主的临床学科。本教研室10多年来进行以了一系列系统性教学改革，探索并创建一套行之有效的“七化、两突出”皮肤病与性病学教学新模式。具体为: 学生主体化:提倡以“学生为主体，教师为主导”的素质教育模式。在课堂教学中结合本科室研究方向和国际最新研究进展，引导学生积极思考和讨论，继发学习热情和创新灵感。如在银屑病、大疱性皮肤病教学过程中结合本学科研究优势，介绍其病理特点，引导学生对发病机制进行充分讨论，继发学习兴趣和科学思维，银屑病、大疱性皮肤病因此特色被评为第四军医大学精品课，主讲教员王刚教授和高天文教授被评为第四军医大学精品课程教员。 教学信息化:信息化教学的优势在于多媒化的教材和海量的信息资源。本教研室于1997年开展网络教学，先后建立了四个在国内最早、最大、最全的专业皮肤科网站。?中国皮肤性病学网()是国内最早建立的皮肤性病学 教学 专业网站，年访问量大于160万人次，在互联网百度、谷歌搜索引擎中排名靠前，获得 改革 总后勤部优秀教学成果奖、第四军医大学教学成果一等奖及全军专业学科网站评比一等与研 究 奖。?西京皮肤科网()是科室建立的面向皮肤科患者为主的特色网站，其主要功能是宣传普及皮肤科知识、开展网络会诊和咨询功能。该网站的建立为提高本科室在国内外的知名度起到了推动作用。同时在网站大量普及皮肤科知识教育、开展网络咨询、日均接待全国疑难皮肤病患者网上咨询300人次。?中国皮肤性病论坛(www.derm.cn)是本教研室建立的面向皮肤科专科医生，以继续教育为目的的专业网站，开设临床交流、皮肤病理、专家会诊等20余个版块，提供BBS形式的交互式交流平台，最高同时在线人数超过300人，发帖总数超过5万。?西京皮肤科精品课程网站(www.xjpfkjpkc.com)是在第四军医大学精品战略指导下建立的面向面向皮肤科学生，以网络课程和继续教育为目的的专业网站，本网站将全部授课内容面向互联网开放，包含9个不同专题的教学视频，内容极其丰富，为皮肤科学生课外教学、网络教学等起到了很好的作用。本科室4个专业网站各有侧重，互相补充，信息量大，辐射面广，为面向不同层次的医生、医学生、患者及普通人群开展网络教育提供了良好的教育平台。本教研室信息化改革作为组成部分获得2009国家教学成果一等奖。 教材数字化:针对于以看图识病为主的皮肤科教学而言，传统文字教材枯燥乏味， 10 可读性差，很难达到教学效果。图文教材在此基础上有所改进，但一本教材所容纳的图像资料有限。电子多教材克服了以上缺点，信息量极其丰富，且具有传播广泛，价格低廉，永久保存等特点。本教研室在多媒体教材建设水平方面国内领先，首次在国内推出电子化皮肤性病学教材，是全国统编教材皮肤性病学第6、7版光盘版主编单位。基于此教材建设获得首届全国高等学校医药优秀教材奖一等奖。 知识形象化:皮肤疾病具有形象、直观的特点。改革主要措施包括收集典型、疑难病例建立典型病案库，为形象化教学做基础。本教研室结合临床特色，建立了包含4万个病例以上的临床及皮肤病理数据库，且以每年8000个以上病例的速度增加。依据此工作基础我们获得了教育部课题:国家皮肤性病病案库的构建，作为成员单位获得北京市教育教学成果奖二等奖。在课堂教学中同样可以体现形象化教学，如在变态反应性皮肤病教学中以本科室平时、战时(老山前线)、应急事件(汶川地震)中的救治实例展示变态反应性皮肤病的特点，使学生在接受强烈视觉冲击的同时达到掌握知识的目的。此课题设计被评为第四军医大学西京医院优秀，向全院教师进行示教。 方法多元化:在教学过程中充分考虑学生的特点和培养目标，实施多元化的教学方法，因材施教。如在临床5年制医学生培养过程中，考虑到其培养目标是主要是高水平临床医师，因此在教学过程中主要注重皮肤科专业知识的掌握、专科实践能力的培养。采用病例式教学方法，运用丰富、翔实的患者临床资料进行教学、引导学生进行讨论。运用互动式教学方法，引导学生对典型试题进行解答，深入剖析了教学难点，提高了教学效果。在长学制学生如七、八年制学生教育中、考虑到培养目标是研究型的高级临床医学医师，多采用启发式教学、讨论式教学方法，引导学生进行创造性思维，激发学习兴趣。针对这些有兴趣的优秀学员进行课外科研教学。本教研室近年来指导学生发表研究论文10篇，不少长学制研究生因此对皮肤科产生浓厚兴趣并选择本专业深造，部分学生已成为科室骨干。 学习自主化:以网络课程为基础，实现学习自主化。西京医院皮肤精品课程网所有理论授课录像全部上网，提供学生进行预习和复习。其他大量精品示范课、精湛医术、课外专题讲座等录像供学生在课余自由选择学习。其他数字化教材如配套光盘版教材等也为学生自学创造了条件。本教研室实验室完全开放，学生可以自由选择感兴趣的课题组进行课外科研、综述写作。 考核多样化:皮肤病与性病学教研室自1997年开始进行考试改革，尝试在理论课 11 程考核中引入多媒体考试改革，结合传统的纸质试卷，考试采用ppt形式进行，试题内容含有大量临床患者典型照片和分析，着重考察学生的综合理解和融会贯通能力。在实践课程考核中引入综合考核:考核内容包括教师评价、病历书写质量和以临床为主的考试成绩，以综合考试评价促进学习。经过10多年的实践检验，结果表明多样化的考核方法能够促进学生由记忆型向理解型学习方法的转变，考察了学生的综合能力，评价结果显著优于传统考试模式。 突出实践能力:医学是一门以实践为主的临床学科，我们在教学过程中着重突出学生临床实践能力的培养。在理论课授课中大量引入患者实例、广泛采用病例教学、通过图像展示、病例分析、故事演绎、悬念设置、角色扮演等方式模拟实际临床诊疗过程。在实践教学过程中，通过指导学生进行问诊、查体、临床病历书写等方式培养学生的诊断和治疗水平、医患沟通能力和医德医风。 突出学习能力:医学科学高度发展、日新月异、医学信息呈海量增长，仅仅通过课堂讲授大纲所规定的知识点是远远不够的，在教学中必须注重学生学习能力的培养，即所谓授之以鱼不如授之以渔。我们通过课外讲座形式给学生传递最新的研究方向和研究动态。通过提供网络平台，给学生自己主动寻找和探索的机会。通过启发、讨论式教学，给学生自己发现知识、探明未知的机会。 实践证明“七化、两突出”皮肤病与性病学教学新模式充分体现了皮肤科“看图识病”的认知特点，结合了本学科在信息化教学等教学改革方面的优势，体现了以素质教育为核心的教学思想，突出了临床医学实践能力和学习能力的培养。经过10余年教学实践，我们已经建设成为具有一流师资和一流教学环境的国内领先的教学团队，获得了一系列教学奖励和荣誉。 教改、教研成果获陕西省教学成果特等奖、国家教学成果一等奖、全国多媒体教育软件大赛网络课程一等奖、首届全国高等学校医药优秀教材奖一等奖、第八届总后优秀电教教材和网络课程二等奖、总后勤部优秀教学成果奖、北京市教育教学成果奖二等奖等奖励。 12 3(课程建设 详细介绍课程持续建设和更新情况～以及转型升级为资源共享课情况: 皮肤病的发病率和危害性已显著增加，全国各大综合医院皮肤科门诊量接近医院总门诊量13,，而战时皮肤病是造成非战斗减员的首要因素，因此，加强皮肤病与性病学教学建设具有非常重要的意义。皮肤病与性病学是临床医学教育的重要内容，一直是第四军医大学的主要课程。本教研室从课程标准、教学设计、课堂讲授、教学资源、教学方法等诸多方面大力推进课程建设和教学改革，于1997年在西京医院第一个通过“国家一类课程建设”。2000年以来，本教研室抓住信息化的时代机遇，在全校率先开展多媒体教学以及网络教学改革，获多项国家级教学研究课题，建设多媒体和网络教学资源，建成了全国最早、最权威的皮肤性病学专业网站，课程建设辐射全国，取得了良好的教学效果，于2010年获“国家精品课程”。 建设思路:在教学实践中注重贯彻“学生主体化、教学信息化、教材数字化、知识形象化、方法多元化、学习自主化、考试多样化”，特别强调“突出学员临床实践能力、突出学员获取信息能力”的培养。以“堂堂讲好，课课打响”作为教学的最基本要求，严格按照教学大纲，大量运用多媒体教学、启发式教学、讨论式教学等方法，采用多媒体PPT进行理论考试改革。 主要内容:坚持教育创新和教育改革，不断提高皮肤病与性病学教学水平，建立一流师资、一流教学条件和一流教学方法。着力培养适应21世纪国家建设与发展以及未来军事斗争需要的、德智体全面发展的、基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的临床医学高级专门人才。在课程设计中注重将素质教育、创新理念深化于教学设计，课程安排科学合理。理论课教学结合本科室在网络教育和多媒体改革方面取得的成就，以信息化教学改革为主导，以课堂教学质量做为最根本评价指标，着力打造精品课程，培育精品教员。临床实践课教学安排科学合理，组织严密，以导师制教学为方式，在传授皮肤病基础理论和基础知识的同时注重学生的实际动手能力、医患沟通能力的培养和医德医风、职业态度教育。 教学方式:在教学过程中采用了多种教学方法，做到了教学网络化、方法多元化。如:网络教学:6个专业网站，内容充实，资料齐全，辐射深远，获得国家级教学奖励多项。多媒体教学:采用视频录像、显微录像、Flash等形式提高了趣味性和知识的可吸收性。启发式教学:有助于引导学生进行思考，提高学生的临床思维能力。互动式教学:以提高活跃课堂气氛，提高教学效果。病例式教学:以利于增强学生临床思维能力，提高学习兴趣。 建设水平和成果:经过多年建设，本课程于2010年获“国家精品课程”。近年获得皮肤科学 13 界唯一的教育部“新世纪网络课程建设”课题和科技部“十五”重点攻关项目“远程教育示范工程”等国家级教学课题;主编20部教材;创建6个中国皮肤科学界影响最大、最权威的专业网站;发表教学论文21篇。教改、教研成果获陕西省教学成果特等奖、国家教学成果一等奖、全国多媒体教育软件大赛网络课程一等奖、首届全国高等学校医药优秀教材奖一等奖、第八届总后优秀电教教材和网络课程二等奖、总后勤部优秀教学成果奖、北京市教育教学成果奖二等奖等奖励。 转型升级为资源共享课情况:皮肤病与性病学于2010年获得国家级精品课程，完善“皮肤病与性病学国家精品课程”网，并应用于课堂教学。2010年度军队院校教学工作评价中，皮肤病与性病学精品课程作为重要组成内容，接受教学评价检查，获得好评。教研室进一步依托精品课程基本资源，构建“皮肤病与性病学国家网络课程”，是向共享资源课转型的雏形，从基本课堂学习到课外拓展学习均增加大量资源。在皮肤病与性病学专业经典教材《皮肤性病学》基础上，参考《临床皮肤病学》、《安德鲁斯皮肤病学》，涵盖皮肤性病学代表性内容，构建完整的知识体系。各节开设导学信息、网页教材、视频授课、典型图片、扩展学习、典型病例、课堂复习、在线测试等板块，利用课前引导、三分屏授课、典型病例及自我测试复习的序贯学习方式，学生可自主完成相关内容的全部学习。增加临床图库学习、典型病案展示、继续教育讲座、在线实时答疑等项目，并兼顾基础与最新进展，内容详实，形式多样，适用于临床医学、口腔、康复、护理本科等医学专业本科学生及研究生在教材之外的自主学习，也可用于皮肤病专业人员继续教育学习。该网络课程结构合理，资源丰富，在实际应用中得到学生一致认可，并获得“全国多媒体教育软件大奖赛网络课程一等奖”，在此基础上我们将网络课程转型升级为共享资源课。 14 4(课程内容 课程的内容、结构、知识点、课时等方面的组织安排: 理论课教学(60学时) 皮肤性病学总论 3学时 感染性皮肤病/疥疮 4学时 变态反应性皮肤病/特应性皮炎 4学时 银屑病 3学时 玫瑰糠疹 2学时 多形红斑/扁平苔藓 3学时 结缔组织病 3学时 大疱性皮肤病/疱疹样皮炎 3学时 过敏性紫癜 2学时 结节性红斑 2学时 痤疮/斑秃 2学时 白癜风 3学时 黄褐斑/雀斑 2学时 鱼鳞病/毛周角化病 2学时 色素痣 3学时 黑素瘤 3学时 表皮和附属器肿瘤 3学时 日光性角化病 3学时 血管瘤 2学时 性病 3学时 皮肤激光美容 3学时 考试 2学时 总计 60学时 15 临床见(实)习(1周，共计40学时) 周一上午 科室介绍，病种介绍，常用药物介绍 4学时 周一下午 观摩接诊程序，总结 4学时 周二上午 分组接诊，讲解所见病种 4学时 周二下午 分组接诊，讲解所见病种 4学时 周三上午 分组见(实)习常见病治疗、检查 4学时 周三下午 病房见(实)习 4学时 周四上午 专病门诊见(实)习 4学时 周四下午 分组接诊 4学时 周五上午 分组接诊，独立完成二份门诊病历 4学时 周五下午 考试、讲评 4学时 总计 40学时 理论教学活动的设计思想与效果 皮肤病与性病学是临床医学教育中的重要组成部分。本课程目标是坚持教育创新和教育改革，继续探索“七化、两突出”的皮肤病与性病学教学新模式，不断提高皮肤病与性病学教学水平，建立一流师资、一流教学条件和一流教学方法，建设国家级精品课程，培养高素质学习型专业医学人才: 1. 继续坚持以学生为主体、教师为主导的教学模式，以素质教育、创新教育为目标不断深化教学改革。 2. 大力开展信息化教学，建立辐射广、水平高、可持续发展的信息化教学网站平台。 3. 继续开展多元化教学方法建设，摸索出针对不同专业人才的多元、立体化教学方法。 4. 进一步改进教学设施和设备，建立一流的教学硬件环境。 5. 打造一支具有国际影响力的、国内一流的、以中青年精英人才为主的教师团队。 6. 获得国家精品课程、服务于全国范围医学生和皮肤科医师。 理论课程的重点、难点及解决办法 理论课重点:皮肤病与性病学是一门以形态学教学为主的课程，其教学重点是临床各种皮16 疹形态的识别，常见皮肤病的临床特点。 理论课难点:皮疹的不同形态对于初学者非常陌生，难于理解，不同形态的皮疹差别较小，鉴别困难。 解决办法: ?大力开展多媒体教学，多媒体教学改革对于皮肤病与性病学这样以形态学教学为主的课程而言起了革命性的作用。通过多媒体教学，大量的知识信息以图片、视频、动画等形式体现，使得授课内容变得丰富，授课信息大为增加。 ?建立常见皮肤病数据库。科室通过近10年的努力，完成了总数为4万例皮肤临床及病理资料的收集，下一步工作是选择对本科教学有利的典型图片形成教学资料数据库，用于本科生教学。 ?开展精品课程建设和评比。通过以评促建，使得教师的授课水平达到新的高度，目前本科室有6位教师被评为第四军医大学精品课程教员。 ?大力开展网络继续教育。目前皮肤科建设的精品课程网站已经将所有授课内容视频录像向互联网开放，学生可以通过网络复习所学习的所有课程。 实践教学活动的设计思想与效果 在实践过程中要求学生掌握以下知识，达到如下要求: 1. 掌握基本理论:即学生在实习过程中要掌握大纲所要求的基本理论，如皮疹形态，外用制剂的使用、皮肤科相关实验室检查等。以上内容由带教教师负责讲解梳理、学生结合实习教材以及精品课程网站相关知识进行复习。 2. 掌握常见皮肤病:按照大纲要求，掌握常见皮肤病的诊断、鉴别和治疗方法。本教研室门诊量大，能保证有大量典型患者被用于教学，有专门的诊室供教学见(实习)之用。 3. 门诊病历书写:门诊病历书写是教学的重点之一，通过学生书写病历、教师现场修改、点评等方式使学生书写门诊病历、接待患者的能力得到加强。 4. 理论联系实际的能力:在实践课中经常由学生对典型患者进行问诊、查体，由学生将课堂书本知识和实际情况结合，锻炼其理论联系实际的能力。 5. 医患沟通能力:在授课过程中言传身教，以身作则，要求学生加强人文修养，提高与患者的沟通能力。 6. 医德医风教育:在教学过程中教师要发扬救死扶伤的人道主义精神并通过自己的言行传 17 授给学生，同时将医德医风、敬业态度作为学生临床实践态度的评价指标，以培养学生高尚的医德医风。 通过严密组织、合理安排临床实践教学工作，使学生在技术水平和医德修养两方面共同提高。经考试结果分析和反馈调查表明实践教学大大提高了学生的动手能力和临床诊疗水平，同时提高了学生分析、解决问题的能力，培养了良好的医患沟通能力和高尚的医德医风 实践课程的重点、难点及解决办法 见(实)习课重点:皮肤病与性病学主要通过参与皮肤科门诊临床工作，掌握皮疹的形态学描述、皮肤科门诊病历的书写规范以及常见皮肤病的临床特点。 见(实)习课难点:以往学生学习积极性不够，很难在短时间内掌握重点学习内容。 解决办法: ?开展导师制的临床见习带教见习，每位学生均有具体指导教师负责，手把手带教。 ?预约典型病例，满足教学需求。皮肤科门诊量达600人每天，教学组长和秘书负责协调，在授课前进行典型患者预约，满足教学要求。 ?完善考核制度。由带教教员对学生掌握知识的情况，实习态度等进行评价，结合考试题对学生见习效果给与评价，促进学习热情。 18 5(课程资源 资源特色 精品课程网站秉承西京医院皮肤科“七化、两突出”的教学理念模式，充分利用网络的优势，搭建远程教育教学模式。10余年的网络课程及科室网站建设证实，信息化教学的优势在于多媒体化的网络教材、直观生动的实景授课、海量的信息资源和即时灵活的互动沟通平台，与传统课堂授课相比，有其自身不可替代的优势。 1. 以点带面，构建完整的知识体系。皮肤病种类繁多，本课程基于皮肤病与性病学专业经典教材《皮肤性病学》、《临床皮肤病学》和《安德鲁斯皮肤病学》，经过精心选择、优化组合，使课程得以涵盖皮肤性病学代表性内容，知识体系完整。课程设置总论和疾病各论，遵循有效的学习流程，各节开设导学信息、网页教材、视频授课、典型图片、扩展学习、典型病例、课堂复习、在线测试等板块，利用课前引导、三分屏授课、典型病例及自我测试复习的序贯学习方式，使学生全面掌握相关章节的重点、难点。总论由教育部全国骨干教师、全军育才银奖获得者、第四军医大学精品课教员高天文主任承担，简明扼要介绍皮肤病与性病学发展历程和学科重要性，引导学生迅速建立起对皮肤病与性病学的兴趣。疾病各论包括感染性皮肤病、变态反应性皮肤病、红斑鳞屑性皮肤病、结缔组织病、大疱性皮肤病、血管性皮肤病、皮肤附属器疾病、遗传性皮肤病、色素障碍性皮肤病、常见皮肤肿瘤、性病等临床中常见的12大类疾病。讲授教师80%为副教授以上职称，60%为第四军医大学精品课教员，一级教授刘玉峰教授的淋病还曾做为精品示范课在全校范围讲授。疾病各论教学中，教师强化以一个常见疾病作为基础，带动认识一类皮肤病，通过37种常见疾病的讲授巧妙联系、贯通，以点带面，以小见大，帮助学生在有限学时获得更多的信息。 2. 方法多样，真实再现课堂教学。皮肤病与性病学教学强调直观性，形象性和生动性，网络课程充分发挥网络、视频和多媒体的优势，利用三分屏技术，将授课实景与教学幻灯有机结合，实现文字、图象、声音和动画在同一界面呈现，保证了教师授课信息是课堂教学的完美再现。学习过程中更突破传统课堂的线性教学模式，学生可以自主地控制进度，借助三分屏课件索引，对于疑难部分反复观看，有助于学生充分掌握学习内容。 3. 自主原创，全面简化识记要点。教学组曾首次在国内推出电子化皮肤性病学教材，是全国统编教材皮肤性病学第6、7版光盘版主编单位，基于此教材建设获得首届全国高等学校医药优秀教材奖一等奖，在此基础上，精品课程首次推出电子化皮肤性病学教材网络版。同网页教材相比，皮肤性病学教材网络版以顺口溜的形式强化各章节重点内容，融入教学组高职教师多年教学心得经验，重点突出、容易记忆，是网页教材的重要补充，极大方便了医学本科学生及皮肤科专业人员的学习。 19 4. 资源丰富，方便巩固扩展学习。同一类皮肤病表现各异，学生在掌握基本病变特点后，需要熟悉大量的临床实例以巩固所学内容。精品课程网站不受课堂教学时限困扰，建立临床图库方便学生扩展学习。除“课程学习”板块提供大量解释详实的典型图片外，“课程资源”板块收集50余种皮肤病的临床表现，不仅涵盖课程所讲述疾病种群，还介绍了罕见病、少见病。全部资源均来自西京医院皮肤科门诊或病房，由担任课程授课的高职教师亲自把关，筛选出富有代表性的典型图片，建立独有的临床皮肤病与性病图库，帮助学生更好理解领会理论课授课的重点难点并自如应用于实践。 5. 链接便捷，实现资源互补共享。基于本网站构建的课程，与教研室其它重要网站各有侧重、有机联系、互相补充，信息量大，辐射面广，为面向不同层次的受众开展网络教育提供了良好的教育平台。西京皮肤科精品课程网站面向皮肤科本科学生，为国家级精品课程网站;中国皮肤性病学网是国内最早建立的皮肤性病学专业网站，年访问量大于160万人次;西京皮肤科网是面向皮肤科患者为主的特色网站，其主要功能是宣传普及皮肤科知识、开展网络会诊和咨询功能;中国皮肤性病论坛，提供BBS形式的交互式交流平台，方便师生沟通答疑。 基本资源清单 1. 课程介绍:介绍皮肤病与性病学课程特色、课程标准、授课章节目录及科室简介 2. 师资力量:包括参与授课的教师团队、取得的各级教学成果 3. 课程学习:包括十六章教学内容，各节均有导学信息、网页教材、视频授课、典型图片、扩展学习、典型病例、课堂复习、在线测试等内容 4. 教学实景:三分屏展示理论授课内容 5. 课程资源:与章节一致的授课幻灯 6. 教学公告:最新教学动态及教学花絮 7. 临床教学:介绍皮肤科实习基本内容和要求、实践课安排 20 拓展资源清单及建设使用情况 1. 临床图库:收集55种皮肤病的临床表现，将近2000张图片，不仅涵盖网络课程所讲述疾病种群，还介绍了罕见病、少见病，充分利用西京医院皮肤科病案库，通过常见病的大量临床图片扩展学习。 2. 参考教材:33本皮肤科常用参考书籍 3. 参编专著:由科室教师参编的28本专著 4. 学科网站:与科室建设的其它网站直接链接 5. 科研课题:科室科研课题，跟踪国内外最新进展 6. 科研成果:授课教师所发表论文及学术奖励 7. 前沿进展:介绍本专业最新进展及相关讲座，包括专题培训讲座、精湛医术谈等 8. 模拟测试:涵盖课程主要内容模拟测试题，学生学习结束后可进行自测，检验学习效果 9. 应用反馈:以论坛的形式，为学生与老师搭建即时沟通交流平台。论坛开设20个栏目，由专业人员担任管理员，实时更新教学、医疗及科研进展，针对学员疑难问题进行解答。 21 6(课程评价 自我评价、同行专家评价、学校评价、学生评价、社会使用评价等: 1. 本课程与其他院校同类课程相比具有如下优势 教学模式新颖 结合本学科特点，我们创建一套行之有效的“学生主体化、教学信息化、教材数字化、知识形象化、方法多元化、学习自主化、考试多样化，突出实践能力、突出学习能力”的皮肤病与性病学教学新模式。实践检验证明，此模式符合皮肤科专业教学和认知特点，达到了提高学生临床实践技能和学习能力的目的，取得了丰硕的教学成果和奖励。 师资队伍结构优化 第四军医大学西京医院皮肤科目前有编制内教师21名，其中教授8名，副教授6名，讲师7名。中青年教师全部具有博士学位，70%教师具有国外留学经历。形成了以中青年教师为骨干的教学团队。在每一轮的教学工作中组成以教研室主任、教学组长、授课教师及教学秘书为主的教学团队，保证了教学优质和有序。 青年教师培训规范 科室高度重视青年教师的培训工作，以打造可持续发展的优秀教学团队。新入科的教师在理论阶段必须参加第四军医大学举办的青年教师培训计划课程并经考核合格，经过至少1年的教学秘书培训，至少1年的见习、实习教学培训后，在科室内的反复试讲，医院教学督导组的评估等一系列培训、考核后方有资格进行理论课的讲授。 教学课件制作精良 本科室高度重视教学课件制作，对课件制作的要求主要有如下方面:1. 课程框架明细，重点突出。以便学生能够在学习过程中掌握主要的知识点及重点内容，在大量采用多媒体技术的同时避免喧宾夺主;2. 临床信息资源丰富。皮肤科的课件包含了大量的临床教学图片资料，这些资料来源于科室20年来在临床实践，它们极大的充实了教学课件、增加了学生的感性认识;3. 多媒体素材丰富。除了大量的临床病例图片之外，我们在教学课件中还穿插了较多动画、录像资料，丰富了教案内容。4. 幻灯风格简洁美观。教学课件主要以PPT幻灯为主，本科室在长期教学过程中形成了本科室简洁、美观的幻灯制作风格，进一步提高了幻灯的审美要求、突出了教学重点。并建立国内最早、最大、最全的皮肤性病学专业网站，实现本科教学全部多媒体化。不断改进和优化信息化教学水平，创立西京皮肤科网络教育品牌。 22 课堂授课水平优异 授课的质量不仅取决于教学课件的制作，更依赖于讲者的风格和授课水平。西京医院皮肤科全体教师在刘玉峰、高天文教授的指导下形成了自己的课堂授课风格，如刘玉峰教授胸有成竹、娓娓道来，高天文教授激情洋溢、注重启发，李承新教授温文尔雅，廖文俊教授诙谐幽默等。这些在长期教学实践中形成的不同的授课风格为丰富教学方法、提高理论教学效果起到了极大作用。 实践教学贴近临床 皮肤科实践课程，我们大力提倡让学生贴近临床，直接参与到医疗实践过程中。如在见习过程中在教师指导进行问诊、查体、写出门诊病历并由教授进行修改，在实习过程中在带教教师指导下进行诊疗活动。 教材建设成绩突出 本科室近年来作为主编或参编单位出版了40部皮肤性病学专著。参编了全国统编教材皮肤性病学第5-7版，作为主编单位出版了皮肤性病学电子版教材。 继续教育影响广泛 本科室在开展本科课堂教学的同时大力开展继续教育，主要内容包括国家级医学继续教育项目皮肤组织病理学习班，国家级医学继续教育项目激光美容学习班，第四军医大学精品示范课、精湛医术、精品讲座、精英人才、博士论坛、3期中央电视台健康之路等教育项目。 教学成果奖励丰硕 获得国家级教学课题2项。作为重要组成单位获得国家教学成果一等奖1项，获得全国高等学校医药优秀教材奖一等奖1项，全国多媒体教育软件大奖赛网络课程一等奖1项，总后优秀电教教材和网络课程二等奖1项，总后勤部优秀教学成果奖1项，获得第四军医大学精品课程，连续12年获得第四军医大学先进教学集体。培养了一支精英教学团队，拥有教育部全国骨干教师1名，全军优秀教师1名，全军育才金奖获得者1名，育才银奖获得者3名，总后优秀教师1名，第四军医大学十佳青年教师5名，第四军医大学精品课程教员8名。 2. 校外专家评价意见 来自国内12家医科大学和医学院皮肤病与性病学教研室实地参观考查了本教研室教学工作，重点参观了本教研室精品课程建设。来自北京大学人民医院、第二军医大学长征医院、第三军医大学新桥医院、湖南医科大学湘雅医院等11家国内知名专家一致认为第四军医大学皮肤病与性病学教研室具有优良的教学传统、师资和硬件建设国内一流，深入进行了信息化教学 23 改革，获得了一系列国家级教学成果，精品课程建设属于国内一流水平。 3. 第四军医大学教学督导组评价意见 第四军医大学皮肤病与性病学教研室是国家重点学科和全军皮肤病与性病研究所。长期以来，该教研室在学校精品战略指引下，探索并创建出一套行之有效的“七化、两突出”的皮肤病与性病学教学新模式，高质量完成了学校赋予的教学任务。自1998年以来，年年被评为学校教学先进集体，该教研室承担的“皮肤病与性病学课程”的教学水平得到了第四军医大学全体师生的一致公认。第四军医大学教学督导组同意推荐第四军医大学西京医院皮肤病与性病学教研室的“皮肤病与性病学课程”参加国家精品课程评选。 4. 第四军医大学教务处提供的学生评价结果 近 3 年五年制本科生学生评价结果表明第四军医大学皮肤病与性病学课程课堂满意率高，教学效果优秀，近三年临床医学专业教学满意率最低达97.9%。:具体调查问卷结果如下: 2007 学年学生(本科评价统计结果)(261份有效问卷):对理论教学满意率为 98.5%。 2008 学年学生(本科评价统计结果)(242份有效问卷):对理论教学满意率为 97.9%。 2009 学年学生(本科评价统计结果)(238份有效问卷):对理论教学满意率为 99.2%。 7(学校政策支持 为进一步推荐教育改革，适应新时代人才培养要求，第四军医大学实施精品战略，从教学、科研、管理等20个方面建设精品工程。对精品课程建设尤为重视，专门制定了相关政策和激励措施，如《组织“军队优质课程”建设项目自评的通知》、《关于录制本科教材“精讲示范课”的通知》、《关于申报参加总参第三批“军队院校优质课程评审的通知”》、《表彰第九届总后优秀电教教材、网络课程和学科专业网站评选的通知》、《下发信息化教学模式试点课程资助经费的通知》等。以训练部及教育技术中心为指导单位，各院系教务科为具体负责，鼓励基础及临床科室积极完善资源、加强精品课程建设。长年开展“精品教员”评选活动，提升全校青年教师课堂教学质量。皮肤病与性病学教研室在教学上师资雄厚，优势突出，历来为学校的教学先进单位，近年来在学校精品战略指引下，课堂教学及网络课程均取得长足进步。 24 8(承诺与责任 1(学校和课程负责人保证课程资源内容不存在政治性、思想性、科学性和规范性问题, 2(学校和课程负责人保证申报所使用的课程资源知识产权清晰～无侵权使用的情况, 3(学校和课程负责人保证课程资源及申报材料不涉及国家安全和保密的相关规定～可以在网络上公开传播与使用, 4(申报课程入选后～学校和课程负责人同意与“国家精品开放课程共享系统”的建设维护单位——高等教育出版社签署知识产权保护协议～保证基本资源在“爱课程”网,www.icourses.edu.cn,免费共享～拓展资源在“爱课程”网上有条件共享。 课程负责人签字: 学校公章: 日期: 9(推荐单位,省级教育行政部门,推荐意见 ,公章, 负责人,签字, 年 月 日 文 - 汉语汉字 编辑词条 25 文，wen，从玄从爻。天地万物的信息产生出来的现象、纹路、轨迹，描绘出了阴阳二气在事物中的运行轨迹和原理。 故文即为符。上古之时，符文一体。 古者伏羲氏之王天下也，始画八卦，造书契，以代结绳(爻)之政，由是文籍生焉。--《尚书序》 依类象形，故谓之文。其后形声相益，即谓之字。--《说文》序》 仓颉造书，形立谓之文，声具谓之字。--《古今通论》 (1) 象形。甲骨文此字象纹理纵横交错形。"文"是汉字的一个部首。本义:花纹;纹理。 (2) 同本义 [figure;veins] 文，英语念为:text、article等，从字面意思上就可以理解为文章、文字，与古今中外的各个文学著作中出现的各种文字字形密不可分。古有甲骨文、金文、小篆等，今有宋体、楷体等，都在这一方面突出了"文"的重要性。古今中外，人们对于"文"都有自己不同的认知，从大的方面来讲，它可以用于表示一个民族的文化历史，从小的方面来说它可用于用于表示单独的一个"文"字，可用于表示一段话，也可用于人物的姓氏。 折叠编辑本段基本字义 1(事物错综所造成的纹理或形象:灿若,锦。 2.刺画花纹:,身。 3(记录语言的符号:,字。,盲。以,害辞。 4(用文字记下来以及与之有关的:,凭。,艺。,体。,典。,苑。,献(指有历史价值和参考价值的图书资料)。,采(a(文辞、文艺方面的才华;b(错杂艳丽的色彩)。 5(人类劳动成果的总结:,化。,物。 6(自然界的某些现象:天,。水,。 7(旧时指礼节仪式:虚,。繁,缛节(过多的礼节仪式)。 8(文华辞采，与“质”、“情”相对:,质彬彬。 9(温和:,火。,静。,雅。 10(指非军事的:,职。,治武功(指礼乐教化和军事功绩)。 26 11(指以古汉语为基础的书面语:552,言。,白间杂。 12(专指社会科学:,科。 13(掩饰:,过饰非。 14(量词，指旧时小铜钱:一,不名。 15(姓。 16( 皇帝谥号，经纬天地曰文;道德博闻曰文;慈惠爱民曰文;愍民惠礼曰文;赐民爵位曰文;勤学好问曰文;博闻多见曰文;忠信接礼曰文;能定典礼曰文;经邦定誉曰文;敏而好学曰文;施而中礼曰文;修德来远曰文;刚柔相济曰文;修治班制曰文;德美才秀曰文;万邦为宪、帝德运广曰文;坚强不暴曰文;徽柔懿恭曰文;圣谟丕显曰文;化成天下曰文;纯穆不已曰文;克嗣徽音曰文;敬直慈惠曰文;与贤同升曰文;绍修圣绪曰文;声教四讫曰文。如汉文帝。 折叠编辑本段字源字形 字源演变与字形比较 折叠编辑本段详细字义 〈名〉 1(右图是 “文”字的甲骨文图片，资料来源:徐无闻主编:《甲金篆隶大字典》，四川辞书出版社。1991年7月第一版。 “文”字的甲骨文字绘画的像一个正面的“大人”，寓意“大象有形”、“象形”;特别放大了胸部，并在胸部画了“心”，含义是“外界客体在心里面的整体影像、整体写真、整体素描、整体速写”。 许慎《说文解字》把“文”解释为“错画也”，意思是“对事物形象进行整体素描，笔画交错，相联相络，不可解构”，这与他说的独体为文、合体为字的话的意思是一致的。“说文解字”这个书名就表示了“文”只能“说”，而“字”则可“解”的意思。“文”是客观事物外在形象的速写，是人类进一步了解事物内在性质的基础，所以它是“字”的父母，“字”是“文”的孩子。“文”生“字”举例(以“哲”为例):先对人手摩画，其文为“手”;又对斧子摩画，其文为“斤”。以手、斤为父母，结合、生子，其子就是“折”(手和斤各代表父母的基因)。这个“折”就是许慎所谓的“字”。“字”从宀从子，“宀”表示“独立的房子”，子在其中，有“自立门户”的意思。故“字”还能与“文”或其他“字”结合，生出新“字” 27 来。在本例，作为字的“折”与作为文的“口”结合，就生出了新的字“哲”。 2( 同本义 [figure;veins] 文，错画也。象交文。今字作纹。——东汉?许慎《说文》 五章以奉五色。——春秋?左丘明《左传?昭公二十五年》。注:“青与赤谓之文，赤与白谓之章，白与黑谓之黼，黑与青谓之黻。” 美于黼黼文章。——《荀子?非相》 茵席雕文。——《韩非子?十过》 织文鸟章，白旆央央。——《诗?小雅?六月》 斑文小鱼。——明? 刘基《诚意伯刘文成公文集》 3(又如:文驾(彩车);文斑(杂色的斑纹);文旆(有文彩的旗帜);文绣(绣有彩色花纹的丝织品;刺花图案);文织(有彩色花纹的丝织品);文鳞(鱼鳞形花纹)。 4(字，文字(“文”，在先秦时期就有文字的意思，“字”，到了秦朝才有此意。分别讲，“文”指独体字;“字”指合体字。笼统地说，都泛指文字。) [character] 饰以篆文。——南朝宋?范晔《后汉书?张衡传》 分文析字。——东汉?班固《汉书?刘歆传》 夫文，止戈为武。——《左传?宣公十二年》 距洞数百步，有碑仆道，其文漫灭。——王安石《游褒禅山记》 文曰“天启壬戌秋日”。——明? 魏学洢《核舟记》 文曰“初平山尺”。 5(又如:甲骨文;金文;汉文;英文;文迹(文字所记载的事迹);文书爻(有关文字、文凭之类的卦象);文异(文字相异);文轨(文字和车轨);文狱(文字狱);文钱(钱。因钱有文字，故称);文状(字据，军令状);文引(通行证;路凭);文定(定婚)。 6(文章(遣造的词句叫做“文”，结构段落叫做 “章”。) [literary composition] 故说诗者不以文害辞。——《孟子?万章上》 28 好古文。——唐? 韩愈《师说》 属予作文以记之。——宋? 范仲淹《岳阳楼记》 能述以文。——宋? 欧阳修《醉翁亭记》 摘其诗文。——清? 纪昀《阅微草堂笔记》 7(又如:文价(文章的声誉);文魔(书呆子);文会(旧时读书人为了准备应试，在一起写文章、互相观摩的集会);文移(旧时官府文书的代称);文雄(擅长写文章的大作家);文意(文章的旨趣);文义(文章的义理);文情(文章的词句和情思);本文(所指的这篇文章);作文(写文章;学习练习所写的文章);文魁(文章魁首);文价(文章的声价);文什(文章与诗篇)。 8(美德;文德 [virtue] 圣云继之神，神乃用文治。——杜牧《感怀诗一首》 9(又如:文丈(对才高德韶的老者的敬称);文母(文德之母);文武(文德与武功);文命(文德教命);文惠(文德恩惠);文德(写文章的道德);文薄(谓文德浅薄);文昭(文德昭著)。 10.文才;才华。亦谓有文才，有才华 [literary talent] 而文采不表于后世也。——汉? 司马迁《报任安书》 11(又如:文业(才学);文英(文才出众的人);文采风流(横溢的才华与潇洒的风度);文郎(有才华的青少年);文彦(有文才德行的人);文通残锦(比喻剩下不多的才华)。 12(文献，经典;韵文 [document;classics;verse] 儒以文乱法。——《韩非子?五蠹》 言必遵修旧文而不穿凿。——《说文解字?叙》 13(辞词句。亦指文字记载 [writings;record]。如:文几(旧时书信中开头常用的套语。意为将书信呈献于几前);文倒(文句颠倒);文过其实(文辞浮夸，不切实际);文义(文辞);文辞(言词动听的辞令);文绣(辞藻华丽)。 14(自然界的某些现象 [natural phenomenon] 经纬天地曰文。——《左传?昭公二十八年》 29 15(又如:天文;地文;水文;文象(日月星辰变化的迹象);文曜(指日月星辰;文星);文昌(星座名)。 16(文治;文事;文职。与“武”相对。 [achievements in culture and education;civilian post] 文能取胜。——《史记?平原君虞卿列传》 文不能取胜。 文武并用。——唐? 魏征《谏太宗十思疏》 精神折冲于千里，文武为宪于万邦。――明《袁可立晋秩兵部右侍郎诰》 17(又如:文臣，文吏(文职官吏);文席(教书先生的几席);文品(文官的品阶);文帅(文职官员出任或兼领统帅);文烈(文治显赫);文员(文职吏员);文阶(文职官阶);文道(文治之道);文业(文事);文僚(文职官吏)。 18(法令条文 [articles of decree] 而刀笔吏专深文巧诋，陷人于罪。——《史记?汲黯列传》 19(又如:文劾(根据律令弹劾);文法吏(通晓法令、执法严峻的官吏);文丈(规矩;制度);文移(官府文书);文牓(布告;文告);文宪(礼法;法制)。 20(文言。古代散文文体之一;别于白话的古汉语书面语 [literary language]。如:半文半白;文语;文白(文言文和白话文)。 21(文教;礼节仪式 [rites] 则修文德。——《论语?季氏》 22(又如:文丈(崇尚礼文仪节);文俗(拘守礼法而安于习俗);文致(指礼乐);文貌(礼文仪节);文绪(文教礼乐之事);文仪(礼节仪式) 23(指表现形式;外表 [form;appearance]。如:文服(表面服从);文榜(告示、布告之类);文诰(诰令) 24(指鼓乐，泛指曲调 [music;tune]。如:文曲(指乐曲);文始(舞乐名) 25(谥号，谥法:勤学好问叫文 [study deligently] 何以谓之文。——《论语》 是以谓之文。 30 26(姓 〈动〉 1(在肌肤上刺画花纹或图案 [tatto (the skin)] 被发文身。——《礼记?王制》。注:“谓其肌，以丹青涅之。” 文绣有恒。——《礼记?月令》 2(又如:文笔匠(在人身上刺花的艺人);文身断发(古代荆楚、南越一带的习俗。身刺花纹，截短头发，以为可避水中蛟龙的伤害。后常以指落后地区的民俗);文木(刻镂以文采之木) 3(修饰;文饰 [cover up] 身将隐，焉用文之?——《左传?僖公二十三年》 饰邪说，文奸言，以枭乱天下。——《荀子?非十二子》 4(又如:文过饰非;文致(粉饰;掩饰);文冢(埋葬文稿之处) 5(装饰 [decorate] 舍其文轩。——《墨子?公输》 此犹文奸。 文车二驷。——明? 归有光《项脊轩志》 文马四百匹。——《史记?宋世家》 若将比予文木邪。——《庄子?人间世》 6(又如:文巧(文饰巧辩);文竿(以翠羽为饰之竿);文舫(装饰华丽的游艇);文饰(彩饰);文榭(饰以彩画的台榭);文舟，文艘(装饰华丽的船);文剑(装饰华丽的剑);文舆(饰以彩绘的车) 7(撰写文章 [write]。如:文匠(写文章的大家);文祸(因写文章而招来的灾祸);文雄，文杰(指文豪) 〈形〉 1(有文采，华丽。与“质”或“野”相对 [magnificent;gorgeous] 31 其旨远，其辞文。——《易?系辞下》 晋公子广而俭，文而有礼。——《左传?僖公二十三年》 2(又如:文巧(华丽奇巧);文朴(文华与质朴);文服(华美的衣服);文砌(华美的石阶);文背 (不文雅，粗俗);文轩(华美的车子);文质(文华与质朴) 3.柔和，不猛烈 [mild;gentle]。如:文烈(指火候温猛) 4(美，善 [fine;good]。如:文徽(华美);文鸳(即鸳鸯。以其羽毛华美，故称);文衣(华美的 服装) 5(通“紊”。紊乱的 [disordered] 惇宗将礼，称秩元祀，咸秩无文。——《书?洛诰》 天子祭天下名山大川，怀柔百神，咸秩无文。——《汉书?郊祀志上》 王者报功，以次秩之，无有文也。——庆劭《风俗通义?山泽》 〈量〉 1(用于旧时的铜钱。如:一文钱 2(用于计算纺织物 五扶为一首，五首成一文。——《后汉书》 32