《小英雄雨来》整本书阅读推进课教学设计

《小英雄雨来》整本阅读推进课教学目标：1.通过交流，了解学生的阅读情况，让学生能更好地持续阅读。2.通过梳理故事情节，理清人物关系，掌握书本的主要内容。3.品读鉴赏文章中的环境描写，感知环境描写在文章中的作用。教学重点：通过交流，了解学生的阅读情况，让学生能更好地持续阅读。教学难点：通过梳理故事情节，理清人物关系，掌握书本的主要内容。教学过程：一、了解读书进度，交流读书收获1.了解学生的阅读进度。2.学生汇报阅读过程中收获，交流阅读过程中自己已经解决的问和产生的新问题。3.学生交流借助哪些手段和方法解决了哪些问题。4.你还存在哪些阅读困惑？5.教师归纳总结学生阅读进程中存在的共性问题，并及时进行解惑、指导。设计意图：推进课要充分立足于导读课之后，教师全面了解学生的阅读情况，并对其前期的阅读方法和收获的知识给予肯定，解决学生阅读过程产生的问题，使学生能更好地持续阅读。二、画情节链，梳理故事的主要情节1.谈话：同学们，四年级学过的课文《小英雄雨来》是这本书的第1——5章，是一个完整的故事，主要讲了一件什么事，谁用一句话说说。2.如果用小标题可以概括成“掩护李大叔”，这个小标题是从哪个角度取出来的呢？3.回顾列小标题的方法。4.小结：《小英雄雨来》一共有41个小标题，有意思的是每几个小标题合起来就是一个比较完整的故事，全篇大概有7个这样完整的故事。5.用简练的语言概括7个故事的主要内容，填在图里，也可以自己重新画思维导图，介绍故事的主要情节。6.全班交流。7.根据情节图说说这本书的主要内容。8.小结。设计意图：围绕本次“快乐读书吧”中的阅读策略，指导学生梳理故事情节，设计相应的阅读单，指导学生在阅读过程中“有目的地阅读”，激发学生持续阅读。三、理清人物关系，绘制人物图谱1.数数书中人物：在《小英雄雨来》这本书中有很多的人物，通过阅读，你了解到了哪些人物？2.排排人物关系：说说梳理书中人物与雨来的关系。3.根据人物关系，绘制雨来的人物关系图。4.展示人物关系图。5.小结：我们可以利用这样的方法梳理其他主要人物的人物关系。设计意图：通过对人物关系的梳理，让学生对整本书的内容有更深刻的印象，同时更能感受到雨来成长的历程以及他强烈的爱国主义情怀。四、关注环境描写，体会作用。1.通过对本单元的学习，我们了解了环境描写的作用，请回顾一下环境描写的作用。（1）交代故事发生的地点或背景，增加事情的真实性。（2）渲染气氛，烘托人物的心情。（3）寄托人物的思想感情。（4）反映人物的性格或品质。（5）推动情节的发展。（6）深化作品主题。2.过渡：美丽的还乡河是小英雄雨来生活和成长的地方，书中有许多自然环境的描写，这对故事情节有什么作用呢？这处环境描写与雨来的成长有什么作用呢？3.出示描写还乡河的语句，全班同学赏析。4.请在书中找出一处环境描写的精彩片段，并写上批注。5.全班交流，体会环境描写的作用。6.小结。设计意图：通过回顾环境描写的作用，带着阅读任务体会环境“从重要的情节和环境描写中，感受雨来的人物形象”，从多方面激发学生的阅读兴趣，把他们“带入”书中，能够让孩子更好地开始整本书的阅读。五、课堂小结，布置任务1.总结阅读方法：（1）梳理故事情节。（2）理清人物关系。（3）关注环境描写。2.出示问题清单，布置下阶段任务，为阅读交流课做准备。问题清单：（1）雨来是怎么成长为英雄的，在成长的过程中他的思想和行为发生了哪些变化？  （2）雨来顽皮可爱、天真活泼、机智勇敢、聪明伶俐、信守承诺、认真负责、坚贞不屈、不畏强敌、善良真诚、爱憎分明……你最欣赏雨来的哪一方面？为什么？（请结合书中的人物情节来说）设计意图：在总结阅读方法的基础上，用任务驱动的方式，让学生产生继续深入阅读《小英雄雨来》的兴趣，符合“快乐读书吧”的成长的主题，旨在引导学生们走进雨来的内心世界，了解雨来的成长经历，探讨雨来是怎样成为一名英雄的，为阅读交流课做准备同时，尊重每个孩子的阅读体验，讲讲自己喜欢的雨来的故事，进一步激发孩子的研读兴趣。