按不同标准分类

整理前的架整理后的书架一、体会分类整理的意义一、体会分类整理的意义一、体会分类整理的意义分类前分类后一、体会分类整理的意义一、体会分类整理的意义把同类的东西放在一起就叫做分类。一、体会分类整理的意义二、创设情境，提出问题二、创设情境，提出问题这群小朋友有这么多气球，大家看看他们的气球漂亮吗？这些气球里藏着许多数学问题，谁能提出一个数学问题呢？一共有多少个气球？心形的气球有多少个？糖葫芦形的气球有多少个？圆形的气球有多少个？哪种形状的气球最多？哪种形状的气球最少？ 二、创设情境，提出问题这些问题都和气球的形状有关，可以先把这些气球按不同的形状分一分，再数一数。 三、操作探究，学习新知选定，分类计数动手操作，示结果问题：你能用自己喜欢的，把分类和计数的结果清楚地表示出来吗？（提示：可以画一画、写一写，也可以摆一摆。）三、操作探究，学习新知动手操作，表示结果问题：还有不同的表示方法吗？三、操作探究，学习新知按形状分类三、操作探究，学习新知还可以怎样分？3+4+5=14一共有多少个气球？介绍：像这样画出的图，可以称为象形统计图。问题：哪种颜色的气球最多？哪种颜色的气球最少？你是怎么知道的？气球的总数变了吗？按颜色分类三、操作探究，学习新知4+3+5=14气球的总数是不变的。想一想，可以怎么分？可以按长短不同分可以按颜色不同分可以按有没有用过分三、操作探究，学习新知按长短不同分三、操作探究，学习新知按颜色不同分三、操作探究，学习新知按有没有用过分三、操作探究，学习新知三、操作探究，学习新知★把车涂上颜色四、练习反馈，巩固新知四、练习反馈，巩固新知546654分一分，涂一涂四、练习反馈，巩固新知分一分，涂一涂6433(1)(2)★圈出每行中不同的四、练习反馈，巩固新知四、练习反馈，巩固新知将左边的图形进行分类四、练习反馈，巩固新知将下面的蔬菜、水果进行分类这节课我们学习了按不同的标准分类，以气球为例，先按形状分，再按颜色分，虽然大家对分类结果的呈现方式不同，但从结果看气球的总数是不变的，也就是说“分类结果相同”，体现了分类结果在单一标准下的一致性。分类是生活中常见的现象，体现了生活中有数学，数学来自于生活这个道理。 五、课堂