林汉达中国历史故事集阅读交流课

阅读教学时间：年月日课题《林汉达历史故事集》阅读交流课审查人年月日教1.通过积累成语，掌握整本书的大概；学2.通过讲演书中故事，体会读书乐趣；目3.通过品悟人物，得到生活启发。标教学重品悟人物，得到生活启发点、难点教学准课件备教学过程二次备课（预习查评、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）教学过程一、回顾导入前段时间，同学们都在认真读《林汉达中国历史故事集》，这节课，就让我们一起分享读书收获。回顾一下，这部历史故事集写的是哪段历史时期的故事？生答：春秋到三国。这部故事集从周朝东迁开始，一直写到晋朝统一，跨越了1050年。分为：《春秋故事》、《战国故事》、《西汉故事》、《东汉故事》、《三国故事》。二、“春秋成语之旅”师：还记得这本书中故事题目有什么特点吗？生：四个字师：没错，每个题目都是四个字的，很多都是成语，可以说，这也是本——？生：成语故事集。1.读成语师：根据读书任务安排，今天我们的读书交流会分为三个部分，现在让我们走进“春秋成语之旅。”（1）师：那你还记得书中有哪些成语？指名说（5个）。（2）师：老师带来了书中这些成语，读读吧。（齐读）千金一笑暗箭伤人管鲍之交一鼓作气老马识途唇亡齿寒退避三舍一鸣惊人卧薪尝胆2.猜成语师：班上还有同学想让大家猜成语，谁准备好了？上来让大家猜一猜。猜完了，大家一起读一读。3.连成语师：除了这些成语外，老师也有几个成语，你记得故事中的人物吗？谁来挑战贴一贴？师：看来大家对这本书的故事非常熟悉，老师实在佩服。4.展成语师：有孩子把喜欢的成语做成了书签和手抄报，谁想上来分享一下？师：两位孩子的成语作品分享真是做工精致，美轮美奂。5.师：同学们通过读成语、猜成语、成语与人物搭配，、展示成语作品，形式多样，就这样，我们在自主学习中积累了很多成语，真会学习（板书：自主有积累）。在积累成语中，你们掌握了整本书的大概内容，真是一种好方法。三、“春秋故事之旅”1.讲故事。师：林汉达爷爷描述了一个个通俗易懂、家喻户晓的历史小故事，让我们一起走进“春秋故事之旅”吧！你最喜欢哪个故事？同桌之间说一说吧！谁来说给大家听？2.演故事。师：两个故事都讲得绘声绘色，赞一个。如果这些故事变成了历史剧，你们想看吗？3.小结师：大家的笑声就是对你们最高的赞美。（做手势）你们看，把故事讲一讲，演一演，乐趣横生。（边说边板书：讲演有乐趣）四、“春秋人物之旅”师：笑过之后，我们也要思考，为什么他们讲得那么生动，演得那么传神呢？生：人物有魅力。师：是的，让我们一起走进“春秋人物之旅”。1.说人物师：谁来说说，你还喜欢谁？你不喜欢谁？为什么？（联系历史时间说说人物特征）2.展人物师：还有很多孩子把喜欢的人物做成了书签、思维导图、手抄报等，愿意上来与大家分享一下吗？师：把自己喜欢的人物做成各种各样的作品，是对这本书热爱的现。3.小结：同学们的汇报形式多样，但共同的特点是，在品悟人物形象当中有自己的思考和启示。板《林汉达中国历史故事集》书自主积累设讲演有乐趣计品悟启发学生在活动中互相尊重、互相帮助、互相关心、互相欣赏，培养了他们的合作精神和竞争意识，锻炼了学生的胆量，增强了自信心，学生的表达能教学力、想象能力、组织能力和思想认知水平。在“读书成果展示”环节，学生反思通过讲故事分享精彩，书面展示、朗读展示、表演展示几种展示方式需要进一步尝试。