行为主义学习理论优缺点

行为主义学习理论优缺点行为主义学习理论优缺点行为主义学习理论优缺点行为主义学习理论的优缺点优点只强调知识根源于外部刺激,并可通过行为目标来检查、控制学习效果。在很多技术性训练、作业操练、行为改正中确实有明显的作用,对早期教育技术的发展有很大影响,教学机器和程序教学的出现。行为主义学习理论对计算机协助教学的形成起到了不可言喻的作用。缺点只强调外部刺激而完全忽略学习者的内部心理过程,否定意识,片面强调环境和教育的作用,忽略了人的主观能动性。它的某些思想却与人们的平时经验存在很大的差别,按照这一理论基础设计的计算机协助教学课件,往往忽略了人们认识过程的主观能动作用,因此,只是依赖行为主义学习理论框架设计的课件具有很大的限制性。认知主义学习理论的优缺点优点认知主义学习理论认为人的认识不是由外界刺激直接赐予的,而是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果。根据这种观点,学习过程被解释为每个学习者根据自己的需要、兴趣爱好、态度并利用过去的知识和经验对目前学习者的外界刺激做出的主动地、有选择地信息加工过程。用这种理论指导计算机协助教学设计,适合的矛盾有助于引发学习者的高水平思维。缺点学生仍是被刺激的对象,只是比行为主义好一点,注意到了学生主观能动性认知主义学习理论认为,学习是对外界刺激的反响,而不关心刺激引起的内部心理过程认知学习理论的不足之处,是没有揭示学习过程的心理构造。我们认为学习心理是由学习过程中的心理构造,即智力因素与非智力因素两大多数组成的。智力因素是学习过程的心理基础,对学习起直接作用,非智力因素是学习过程的心理条件,对学习起间接作用。只有使智力因素与非智力因素紧密结合,才能使学习达到预期的目的。而认知学习理论对非智力因素的研究是不够重视的。建构主义学习理论的优缺点优点学习不是由教师把知识简单地传达给学生，而是由学生自己建构知识的过程。学生不是简单地被动地接受知识，而是主动地建构知识的意义行为主义以客观主义为基础，认为学习就是把外在的、客观的内容转移到学习者身上。学习者是以他们自己的经验为基础来建构的，每个人的经验世界都是自己的头脑创建的，每个人的经验以及对经验的信念就不同，即原有知识基础不同。是每个人对外部世界的理解也是迥异的。缺点受学习者自己的经验和原有的知识基础的限制。建构主义学习与教学理论过于强调知识的相对性，否定知识的客观性，过于强调学生学习过程即个体知识重生产过程的信息加工活动的个别性，而否定其本质上的共同性。过于强调学生学习知识的情境性、非构造性，完全否定知识的逻辑性与系统性，这显然又走进另一个极端。我的见解：行为主义心理学及程序教学理论在历史上有很大影响,对帮助教师战胜当时教学中缺乏的加强,反应,。忽略学生个体特点等弊病起着积极的作用。程序教学理论同其余理论同样不可能没有缺点和限制性,它的主要问题是,所依据的行为心理学原理没有考虑动物和人类学习的本质区别。别的,这种教学刻板、缺乏灵活性,不利于学生提高独立思考和独立解决问题的能力。它的小步子原则容易使学生厌倦,也不利于学生从整体上认识事物。特别在当今的信息时代,更暴露了行为学习理论的限制性,但它的积极反响。实时反应等原则今天仍被计算机协助教学所采用。内容总结（1）程中的心理构造,即智力因素与非智力因素两大多数组成的（2）智力因素是学习过程的心理基础,对学习起直接作用,非智力因素是学习过程的心理条件,对学习起间接作用（3）只有使智力因素与非智力因素紧密结合,才能使学习达到预期的目的（4）而认知学习理论对非智力因素的研究是不够重视的（5）建构主义学习理论的优缺点