excel图表教学设计

教学设计[课程名称]计算机应用基础[授课章节]5.5制作数据图表[学校名称]XX卫生学校[教师姓名]《5.5制作数据图表》教学设计姓名E-Mail单位XX卫生学校基本信息教案名称<<5.5制作数据图表>>教学设计所属科目计算机应用基础课时一课时授课班级检验班人数43人适用年级中职学校一年级课型新授课使用计算机应用基础（WindowsXP+Office2003）书号978-7-04-027760-9【教学目标】知识与能力目标：1、理解图表表现数据的特点和意义2、理解并掌握图表（柱形图、折线图和饼图）类型的选择，能根据数据内容选择相应的图表类型进行创建。过程与方法目标帮助学生建立数据之间的图形关系，发现事物的性质及变化规律。情感、态度与价值观目标：1、培养学生处理信息的能力，养成良好的思维习惯和行为方式。2、让学生体验Excel图表功能在生活中各个领域的应用，从而达到理论联系实际、知识应用于生活的目标，逐渐养成自主探索的创新品质。【教学重点与难点】教学重点：1．利用图表向导建立图表的操作。2．图表类型的选择（柱形图、折线图和饼形图）。3．图表数据源的选择。教学难点：图表类型的选择与图表数据源的选择。教学关键：对图表所要表现内容的理解。【教学方法】情境教学法、任务驱动法、讲练结合法,教师引导、任务驱动下的学生自主、探究、交流学习。【教学工具】多媒体网络教室、实例、素材、Excel应用软件【学生分析】教学对象为中职卫生学校一年级学生。学生经过前面几堂课的学习，对EXCEL操作已经有了初步的了解。能够简单运用所学的知识对数据进行处理，但是这种纯文字、数字的格调让他们感觉不再新鲜。通过本节课的学习，使他们能够运用EXCEL中的“图表”来处理数据，而这些处理的数据又跟我们学生有密切的关系，因此学生在学习这堂课的时候，学习兴趣应该会很高，效果也会很好。但是在这堂课中可能会存在以下一些难点：1、有些同学可能不能正确选择创建图表的数据源。2、对数据图表不能选择正确的样式。【教材分析】《5.5制作数据图表》是计算机应用基础中第5章电子表格处理软件应用的重要内容，教学内容主要围绕EXCEL这个主题展开。本课是EXCEL中的关于数据图表的内容，图表功能是EXCEL中的最常用、最重要的功能，它在数据处理方面的地位十分重要。【教学过程】环节及时间安排教学行为学生活动设计意图复习回顾明确学习意义（3分钟）（1）Excel中录入数据，对数据进行美化和编辑；（2）Excel中的、函数的计算；（3）排序、分类汇总等统计功能。那么现在。思考一下这个问题：前面所学的知识在生活中有什么用途呢？下面我们看一下，通过数据表，我们能快速、直观、有效的说出问题结论吗？观看老师边演示、边讲解，一起回忆Excel的基本操作，同时明确本节课学习内容的现实意义：从数据中快速、直观、有效地说明问题。计算机课时间间隔较长，此环节意在使学生理顺Excel中的知识点，将本节课的学习内容纳入到自身的认知、逻辑系统中。情境引入明确目标（4分钟）提问学生：“同学们，你们知道世博吗？学生回答：知道教师：放映ppt这是一个“世博园5月入园人数统计表”，大家对世博都很关心！大家看到的这个数据，是5月份世博园每天入园情况。思考：用什么方法最直观的说明那一天入园人数最多？引导学生思考图表建立的意义：用数据说明情况时，如果借助图表将数据直观地表现出来，那么要说明的问题就一目了然了。提问：请同学观察图表与数据来分析这个问题，你觉得哪一个比较直观？在工作表数据建立之后，我们如何将单调的数据转换为更为直观的图表数据呢？这就是本节课重点学习的内容：图表的建立。学生看大屏幕，观察屏幕内容。观看PPT展示的数据表格和图表，通过贴近生活的实例来积极思考老师提出的问题，明确本节课学习目标。学生观察，讨论，并得到结果（图表直观）。意在使学生明确本节课学习任务是如何将但到的数据信息以更为直观的图表形式表现出来，既Excel图表制作。目的：激发学生的学习兴趣和求知欲，从而导入新课。讲授新课（15分钟）现在请同学们思考图表跟数据有什么的关系？（目的：理解图表与数据的关系，使学生创建图表时能正确选择数据源；培养学生分析分析问题的能力）学生观察，得出结论（图表是根据数据生成的）。现在请同学们将数据输入到EXCEL表中。教师巡回检查学生输入数据的情况，对个别学生进行单独辅导。学生输入数据。PPT展示相关知识，各种类型的图表，要求学生分析得出，不同类型的图表体现出数据的不同关系：柱形图利于比较数据间的高低，折线图易于反映数据变化的趋势，饼形图用于表现数据间的比例分配关系。通过观察，积极思考不同类型的图表能体现出数据的那些不同方面通过不同图表的展示，引导学生积极思考，突破难点：不同类型的图表来表示，我们应根据实际情况选择相对应的图表类型。教师讲解插入EXCEL图表的过程。学生看大屏幕，观看教师示范操作。自主探究，动手操作，尝试完成任务，分析要求，选取适合的图表类型（饼形图）巡回查看学生的学习过程，了解学生的学习情况、进度，以引导者的身份对个别学生的问题进行单独交流、指导。记录学生的共性问题，对共性问题给予广播式指导。学生尝试插入图表操作。让学生初步尝试，认识图表的一般创建过程。掌握插入图表的基本操作，培养学生的动手能力。掌握新知归纳小结针对学生完成情况，与学生共同总结图表创建步骤：（1）选择图表类型和子类型。（2）选择数据区域。（3）设置标题、坐标轴、网格线、图例、数据标志、数据表等元素。（4）给定图表所放置的位置重点强调：数据系列产生在行和列含义：数据系列就是反映在X轴的数据类型，Y轴用来表示数值的多少与老师一起归纳小结，明确图表创建的四个步骤，并掌握图表的各个组成部分以及各自的意义。在总结中，升华学生的感性认识，使学生掌握图表创建的一般过程。突破难点任务驱动（15分钟）发布任务：根据“世博园5月入园人数统计表”创建图表（思考：创建图表时，数据区域选定的重要性）（掌握折线图的创建方法））1、动手实践完成任务2、掌握选定数据区域的方法，学生自主完成任务3、掌握折线图的创建方法及其意义。学生在任务中掌握重点、突破难点。点评作业归纳总结（3分钟）1、学生交流学习心得，各自说出本节课学了哪些内容。2、教师帮助学生梳理知识，归纳总结。3、教师根据学生的学习情况及课堂表现，对学生进行鼓励和适当的表扬。学生互评、自评任务完成情况。共同归纳总结本节课的重点难点问题，从而更好的掌握所学的内容畅所欲言，各抒己见，使他们产生“言”的欲望，营造一种平等和谐的课堂气氛。教师在学生已有知识的基础上，进行必要的补充，完成本节课的教学目标。通过教师的鼓励和表扬，帮助学生树立自信心和自豪感，为下节课的学习打下良好的思想基础。自我评价及反思对于整个教学过程，我认为这节课堂给学生创设了一个轻松的学习环境，让学生在愉悦的环境下进行学习，活跃了身心。依据教材，又对教材进行了高度概括与提炼，内容精简，以点带面，层层深入，符合学生的认知规律。全过程以“任务”驱动，以问题贯穿始终，以讨论、探究、练习等多种形式，触发学生的积极思维，成为课堂的主体，充分体现了创新教育的开放性和探索性。课堂练习贴近生活，增强了学生运用知识解决实际问题的意识和能力。不足之处个别学生学习效率也较低，还需给学生大量的练习时间和机会。PAGE2