小学英语《Are you feeling bored》优质课教学设计、教案

英语《Areyoufeelingbored》优质课教学、Module9Unit1Areyoufeelingbored?教学设计一、教学目标1、知识目标：（1）、学习词汇：feel,sad,bored,angry,miss,ill,better,tell,told.（2）、学习语句：Areyoufeeling---?扩展运用Ishe/shefeeling---?来询问他人感受的语句并回答。2、能力目标：使学生能够在真实情景中达自己的情感，学会表达不同的情绪。3、情感目标：（1）培养学生学习英语的兴趣，让学生敢于开口说英语，和乐于关心他人的品质。（2）引导学生学会自我调整，保持一颗快乐的健康心态。二、教学重难点1、表达情感的单词：happy,sad,bored,miss,feel2、掌握主要语言结构：What’sthematter?/Nothing.Areyoufeeling---？(主要是感受)。并能用Yes,Iam./No,I’mnot.这类语句回答。3、会表达自己的感情，询问他人的感受。三、教学准备多媒体课件点读机单词卡四、教学方法本课创设情境，营造氛围，给学生足够的的余地去发挥，培养他们的语言能力。采取“任务型”教学，在做中学，学后做，再总结归纳。让学生在课堂中牢固掌握所学知识。五、教学过程Step1Warmingup1、GreetingT:Boysandgirls,areyoureadyforourclass?Ss:Yes.T:OK.Classbegins.Goodmorning,everyone.Ss:Goodmorning,MissWang.2、Singasong.《Youarehappy.》让学生跟着歌谣唱并做出拍手、跺脚等相关动作。（设计意图：利用歌曲进行热身，让学生在欢快的音乐声中进入本课的学习，并自然的引入和复习本课的第一个feeling--happy。）Step2Presentation1、Watchthevideoandanswer.T:Iamfeelinghappynow.学习单词feelAreyoufeelinghappy?Ss:Yes.T:WhataboutLingling?HowdoesLinglingfeelfirst?Happyorboredorangryorsad?课件出示四个表示心情的单词及图片。Let’swatch.Ss:Sad.(设计意图：在情景和课文中学习新单词，并辅以形象的图片帮助学生理解，帮助学生更好地掌握新单词和句型。)2、ListenandanswerT:Linglingisfeelingsad.Why?AndwhotoldLingling?学习told.Nowlet’slisten.S1:Lingling’sgrandmaisill.学习ill.S2:Hermumtoldthat.3、ReadandanswerT:WeknowLingling’sgrandmaisill.Isshebetternow?学习better。Pleasereadthelastparagraphandfindtheanswer.S:Yes.Shewenthomethismorning.T:Yes,Lingling’sgrandmaisbetternow.SoLinglingisfeelinghappynow.（设计意图：通过看动画让学生初步了解课文，并通过问题的方式学习表示心情的单词，辅以形象的图片，使学生更好地掌握。然后通过听录音的方式，加深学生对课文的理解，同时注意培养学生听的能力。第三步，通过读课文的形式，使学生对课文有了更全面的掌握，并注重学生读的能力的培养。）4、ListenandrepeatT:It’stimeforyoutolistenandrepeat.Pleasepayattentiontoyoupronunciationandintonation.（设计意图：学生听录音跟读、模仿，有助于学生读音、语调的形成。）5、Role-playT:Nowpleasereadthetextwithyourpartnerandactitout.OneisAmy.OneisLinglingandOneisMsSmart.Amy:What’sthematter,Lingling?Areyoufeelingbored?Lingling:No…Amy:Areyoufeelingangry?Lingling:Oh,no.Amy:Areyoufeelingsad?Lingling:Yes…Mygrandmaisillinhospital.Mymumtoldmethat.MsSmart:Yourgrandmaisbetternow.Lingling:I’mhappynow.（设计意图：将课文重点句型摘出，让学生进一步掌握联系本课的重点句型，并通过角色扮演的方式帮助学生进一步熟悉文本。）Step3Practice1、T:Let’splayagame.OK?GuessWhatAmIFeeling?--Areyoufeelinghappy/bored/sad/angry?--Yes,Iam./No,I’mnot.（设计意图：给学生提供充分的操练本课重点句型的机会，通过活动，达到师生、生生互动的目的。而采用猜测的形式，能够有效地激发学生的参与热情。）2、Lookandwrite教师拿出课前发给学生的题目。T：Pleasetakeoutyourpaper,talkabouttheminyourgroupandthenwritethemdown.（设计意图：此部分设计主要目的在于培养学生写的能力的培养，这项练习，既调动学生的积极性，达到小组合作的目的，又能让学生很好地掌握本课单词和句子，而且进行了进一步的拓展。）Step4Summary1、T:Boysandgirls.Todaywelearntsomuch.Pleaseremember:Takecareofyourfriendsandfamily!Stayhappy!（关心你的朋友和家人！保持乐观的心态！）（设计意图：渗透情感教育，培养学生关心他人的品质，引导学生自我调整，保持乐观心态。）2、ChantHappy,happy,happy.Areyoufeelinghappy?Sad,sad,sad.  Areyoufeelingsad?Bored,bored,bored.Areyoufeelingbored?Angry,angry,angry.Areyoufeelingangry?（设计意图：学生集体说唱，再次复习了句子和单词，并对本课做了总结。）Step5HomeworkT:Pleasedon’tforgetyourhomework.HomeworkAandHomeworkB,youcanchooseone.A:（1）听读课文两遍（2）完成英语角对话练习：Areyoufeeling…?Yes,Iam./No,I’mnot.对话练习B:(1)小记者行动：NamePlaceAskAnswerGraceAtschoolAreyoufeelingsad?No,I’mnot.        (2)创编课本内容，对话表演。（设计意图：设计了AB两类作业，让学生针对自我情况自由选择，体现了作业的层次性和差异性，为每个学生准备了能很好完成作业的机会。）