求一个数的近似数
《近似》说说稿数
说永——楼
一、说材教
教个数数教册材说析,求一的近似是说版四年说上p96—97的容。本说前~生说含教学内教学学有说说和万说的已说有了说深的说说~能说准地说含有说说和万说的。本说~符合生活数并确写数教学既
说说的需要~又有利于培说生的说意说~有利于生形成说的说说大小的直说~而说展生学估学数从学
的感。材的知说说~先注意根据说说生活的需要~通说幅说~引说生采集生活、生说说数教构两插学
程中的近似所表示的信息~引出近似~说生说近近似~理解近似。然后借助例说中数数学数数
的据~引说生根据据的特点和说说需要~说系生已有的知说说说~探索用“四舍五入”的数学数学
求一的近似~初步求一的近似的方法。最后生通说“想想做做”~个数数体会个数数学
说生固说近似的说说及求一的近似的方法。学巩数个数数
二、根据材特点及生说说~制定本说的目说如下,教学教学
1、目说,教学
;1,,说生说说近似~知道近似的含说~根据要求用“四舍五入”法省略一学数数会学会个数
的尾求近似~用“万”或“说”作说位求一大目的近似。数数会个数数
;2,,在中培说生的说能力~说展生的感。教学学估学数
;3,、说一步感受在社生活和科究方面的说用价说~增强说用意说~提高说用能力~数学会学研
说一步拓展生的知说说野~培说生良好的说说趣~说说说的文化价说。学学学体数学
2、本说的重点是,说生说说近似~根据要求用“四舍五入”法求一的近似教学学数会学会个数
数会个数数~用“万”或“说”作说位求一的近似。说点是,理解、掌握“四舍五入”法~在
教学学估学数中培说生的说能力~说展生的感
3、具,说件、投影说、小黑板。教
三、说程序教学 。 本说说根据本班说说情~我是说说说想的,况
;一,说说近似数
(1) 1、投影说出示说主说说。说生说说说中的字。两学数
说提说,说的所表的量些是说说的精~些是表示大说多少的,生回答。画数达数哪确数哪数学
说小说,引出近似的念。同说说揭示说说。说板说,近似。数概教数
(2)说生在生活中一近似的例子。交流说价。学找找数
(3)完成想想做做1。
;二,探索求近似的方法数
第一说次~例说,教学
(1) 利用投影说出示,例说,下面是用直旅游公司教学2004年全年旅游人情说说。数况说说 上半年 下半年
971039 484296 486743
说提说,A、表中说得了些信息,生采集信息。从哪学B、说,上半年的人接近四十万,说数几什说,
学桌教生同说说交流后说小说,484296 通说分说~我说知道大说有四十万~然后看万位后的尾几数;介说尾,~尾最高位千位上是数数4~比5小~“四舍去”~把尾的各位都改成并数写0~所以;板说 ?480000,。老说指说说等并写号
C、 说,说说下半年的486743人是接近四十万,说什说,几
学桌教生同说说交流后说小说,说,486743通说分说~我说知道大说也有四十万~然后看万位后几的尾~尾最高位千位上是数数6~比5大~“五入”~要在尾的前一位加数1~把尾的并数
各位都改成写0~所以;板说 ?490000,
(2)说生自说学学p96下面的一段说。说说什说是“四舍法”~什说是“五入法”,并
在生交流说说中~用“四舍五入”的方法求一的近似~初步求一的近学学会个数数体会个数
似的方法。数
第二说次~完成想想做做第2说,
先投影出示想想做做第2说~引说生说说~理解什说是最高位,“尾”是什说意思,然后老说学数
引说生说说解一说~再说生立完成~交流说说~说正说说。学决学独
第三说次~“说一说”教学
A、投影说出示“说一说”说说。
B、生说说说的要求是什说,学两
C、立完成~小说交流~班说说说~说说是说想的,独怎
D、老说小说,用“万”或“说”作说位求一大目的近似的方法。个数数 ;三,说用~固新知。践运巩
(1)、出示想想做做3。立完成~交流说说~说例说说是说想的,独怎
(2)出示“想想做做”4。生立完成~交流说说~说例说说是说想的,学独怎
(3)出示想想做做5。生立思考~小说交流、班说说说~说说是如何想的。说一说次的说说~说一步学独
说生固说近似的说说及求一的近似的方法。学巩数个数数
;四,说说说疑~拓展延伸 ,今天说了近似~到了什说本说,小说说说后~交流说说。学数你学
说之~我的欲说~主要采取说说情境引说探究式的法。通说说生说察说说~辨析思考~说说说教学教学
践学体、小说合作说说、自等方法~主说地说取知说。其说在,1,加大主的力度。中体参与教学放手说生说说~小说合作探究~主说交流~以生说主~说生在辨析、说系生活说例中~说说近似学学学
数数学数学数学~理解近似的含说~借助生身说的据~引说生根据据的特点和说说需要~说系生已有的知说说说~探索用“四舍五入”的方法求一的近似~初步求一的近似个数数体会个数数的方法~说说知说的再说造。2,助说建说知说。中~通说说系生活说例、新知中的说说说说帮构教学教学、
自说本、固说段的说合说说~说生自主探究~合作交流~而助生说建起说于近似的说学巩学从帮学数
知说。培说了生的说能力~说展了生的感。构学估学数
以上说说说说是我说本说的一说欲说~在说说的说堂中~我努力说说生的主说性、说展性和教学教学将学
说造性~及说说控说说程~促说生说知说的说说生成。学学