小学三年级上册英语期末试卷

★清华大学★系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：清华大学英语教授50年研究成果小学三年级上册英语期末试卷根据汉语写出英语单词：水果（）鸡肉（）葡萄（）橙汁（）饺子（）面条（）家庭（）女儿（）爸爸（）妈妈（）哥哥（）棕色（）生日（）聚会（）二十（）根据单词写出汉语：Classroom（）office（）washroom（）Candles（）salt（）pepper（）选择题：1、What’syourname?A.、HelloB、MynameisLiMingC、Hi2、Whereistheboy？A、ThankyouB、TheyareintheclassroomC、Yes，please3、Howmanypensonthedesk？A、ThreeB、Fine，thankyouC、It’shis4、Whatdoyoulike？A、IlikechickenB、ItisappleC、Fourbananas5、Whatdoyouhaveforlunchtoday？A、IhaveanappleB、IcanseeanappleC、No，thanks6、Wouldyoulikesomerice？A、No，thanksB、Yes，itisC、SheisMarry7、MayIborrowyourpen？A、SureB、ThankyouC、youarewellcome8、Howareyou？A、Fine，thankyouB、Idon’tknowC、I’mLiping9、Howmucharethebananas？A、ThreeyuanB、Yes，itisC、No，thanks10、Whatcolour（颜色）isit?A、YellowB、SixC、Thanks看图写出各器官：请写出数字1-20的英语单词：1234567891011121314151617181920六、写出反义词：long------（）big------（）in---------（）left-------（）七、根据要求填写：1、写出5种颜色：2、写出5种食物：3、写出与生日相关的2种物品：4、写出3种水果：5、写出3种文具：★清华大学★英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：清华大学英语教授研究组提供广州市小学英语教材五年级第六册Module4WildAnimalsUnit11WorkWithLanguage（第四课时）教学设计广东省广州市天河区柯木塱小学黄艳芬一、指导思想：着名语言学家克鲁姆认为：“成功的外语课堂应创设更多的情景，让学生有机会运用已学过的语言材料。”新的课程理念特别强调学生与生活的联系,注重学生思维、情感、行动的整合,把课堂内容与学生的日常生活联系在一起,使课堂充满情趣。学生在与他们生活相符合的情景活动中学习英语，其学习兴趣会更加浓厚，而浓厚的学习兴趣又会使他们主动地参与学习，更富有成效地在“用中学，学中用”。在本课的设计中，我以教材为中心,对教学内容进行扩展,从而为课堂教学注入"活水"。我抓住全民关注的热点话题“2008奥运会”为切入口，主要是以“我校体育特色——毽绳体育活动”这条主线。我把学生真实的校园生活通过录像的方式和现场比赛的方式，让学生自己观察、发现和比较，使学生在教师创设的真实的情景中学习、操练和运用本课的词汇faster，fastest,better,best和句型...runs/playsshuttlecock/skipsbetterthan……runs/playsshuttlecock/skips最高级ofthethree/inourschool..。学生的学习活动有了真实作为依托，变得更易于接受而富有趣味。并由此体现了英语学科和体育学科的有效整合。信息技术和小学英语教学的整合是全面实施素质教育、培养学生创新意识和实践能力的重要手段。应用先进的信息技术——电子交互白板，在情景的创设和使用过程中发挥其独特的作用，将课件、概念图软件、视频、网络图片、声音等融合在一起，使学生有身临其境的感觉。使抽象的教学内容具有图、声、形并茂、生动活泼的表现形式，使教学活动情理交融，学生动脑、动眼、动耳、动口、动手，多种感官共同参与，更准确生动地感知、理解和掌握本课知识（两者、三者之间的比较），激发学生的学习兴趣和求知欲，更有效地培养学生的英语交际能力、实践能力和创新精神,较大幅度地提高教学效率和教学质量。二、教学设计：School学校广州市天河区柯木塱小学Designer执教黄艳芬Date日期2008-3-25Module/Topic模块及话题Module4WildAnimalsUnit单元Unit11Title题目WhoRunsFastest?Period课时4thTypeoflesson课型WorkwithLanguageAnalysisofmaterials教材分析本单元的话题是WildAnimals，学习如何了解动物的特征、技能和特长，掌握形容词、副词的比较级和最高级。本节课是本单元的第四个课时，是本单元知识的巩固、运用和发展部分。主要内容是复习巩固、运用形容词、副词的比较级和最高级。在前三个课时已经学习了形容词的比较级和最高级。本节课是以2008奥运会为切入口，结合学校的体育特色，以“我校体育特色——毽绳体育活动”为主线，从学生的真实校园生活出发，合理处理教材，体现书本世界与生活世界的沟通，从而更好地激发学生学习英语的兴趣，让学生在真实的生活中学英语，用英语，让学生体验英语的乐趣。Analysisofpupils学生分析我校五年级学生掌握了较多的花样跳绳竞技能力，表演欲强，喜好新奇，对于2008北京奥运会有着浓厚的兴趣和认知欲望。有一定的英语听、说、读、写的基础和能力。学生对毽绳体育活动和英语学习具有浓厚的兴趣，学习的积极性和主动性也很高，能踊跃地参与课堂的每个教学活动。Objectives：教学目标knowledge语言知识：Vocabulary词汇：四会词形容词、副词的比较级、最高级：faster，fastest,better,bestSentences句型：...runs/playsshuttlecock/skipsbetterthan……runs/playsshuttlecock/skips最高级ofthethree/inourschool..Grammar语法：形容词、副词的最高级。skill语言技能：1）能熟练辩读、辨认已经学的有关体育运动的单词和词组；2)能使用英语比较两者或三者，能正确运用形容词的比较级、最高级；并在情景中运用以下句型：...runs/playsshuttlecock/skips比较级than……runs/playsshuttlecock/skips最高级ofthethree/inourschool..3）能用本单元所学的知识描述他人的特征、技能和特长。情感态度：在学习中增强学习英语的兴趣和积极参与活动的热情。Strategies学习策略：1）学会观察，对比和归纳知识；2）积极与他人合作，在合作中提高英语交际能力；3）积极参与各项比赛活动，体验学习英语的乐趣，提高学习英语的效率。Languagefocused教学重点：正确运用以下句型于交际中：...runs/playsshuttlecock/skips比较级than……runs/playsshuttlecock/skips最高级ofthethree/inourschool..DifficultiesAnalysis教学难点：本课的难点是能正确运用形容词、副词的比较级、最高级，并在情景中运用句型:...runs/playsshuttlecock/skips比较级than……runs/playsshuttlecock/skips最高级ofthethree/inourschool..TeachingAids/Media主要教学媒体电子白板、电脑、投影仪TeachingResource教学资源1、网络资源（网络图片、网络视频、mps音乐），用在呈现、操练、巩固和发展环节；2、自拍学生校园生活录像，用在新课呈现环节；3、自制电子白板课件，用在整节课各个环节；4、概念图软件，用在最高级小结环节。Previewlearning前置性学习复习有关体育运动的词汇，收集有关奥运会的资料。TeachingProcedures教学过程Teachingactivities&Stepsoftheactivities教学活动及具体的活动操作步骤Learningactivities学生学习活动TeachingMediaandResource主要教学媒体与教学资源Strategiesandpurpose策略与设计意图up&Revision&Practice4.Consolidation&DevelopmentActivity1：宣读本课主题，以及以奥运福娃欢欢、迎迎、妮妮命名三组的组名。Activity2:Let’sChant”Good,better,best”Good,better,best,Neverletitrest.Tillgoodisbetter,Andbetterbest.Activity3:BrainStorm观看视频“2004奥运精彩回放”，感受运动健儿顽强拼搏的场面，让学生在强烈的视听感受中体会体育运动的魅力所在。并通过游戏复习已学的体育运动的名称。让学生当看见跳绳运动时马上站起做跳绳的动作。Activity4:SayAndDo呈现一些运动员运动的照片，让学生进行比较，要求学生快速认说动词词组，并作出相应的动作，通过副词的原级、比较级和最高级的递进操练，引导学生复习最高级的变化规律。Activity5:Youarethebest.屏幕上出示“2008奥运会”的图片作背景，欣赏我校毽绳队在全国首届毽绳运动会上的取得的成绩，让学生知道他们通过自己的辛勤训练而获得了好成绩。并由此拉开了学生的校园体育活动的情景。Activity6:Presentation1）播放视频“跑步比赛”，学习runfaster/fastest。…runsfasterthan……runsfastestofthethree.2）播放“跳绳”项目比赛（毽绳合一、双摇、绳中绳），学习better,best,。…skipsbetterthan……skipsbestofthethree.Activity7:Doyourbest1）观看2004奥运会刘翔跨栏的决赛视频，操练句型：…runsfasterthan……runfastestofthethree.2）开展踢毽子活动，让学生根据比赛结果，进行操练句型。…playsshuttlecockbetterthan……playsshuttlecockbestofthethree.3)开展花样跳绳活动，让学生根据比赛结果，进行操练句型。…skipsbetterthan……skipsbestofthethree.通过观看视频、参与现场活动比赛和比赛结果，逐步让学生理清副词原级、比较级和最高级的变化规则和使用，对难点（句型）进行意义性操练，突破难点。Activity8:Practice呈现奥运冠军（姚明、刘翔、张怡宁）的图片，让学生进行比较，要求学生使用老师已给出的比较级、最高级的句型，通过递进操练，引导学生巩固操练最高级的使用规律。Activity9:Summary归纳本课的重难点。让学生认真观察，知道比较级和最高级的使用方法，以及整理比较级和最高级的形式。通过概念图软件，制作柱状图和批注，让学生更加清晰地知道形容词、副词的原级、比较级和最高级的意义和变化规则。Activity10:GuessingGame老师描述自己喜欢的人物，用比较级和最高级突出他人的特征、技能和特长，让学生去猜猜老师描述的是谁？并为后面学生的学习作铺垫。让学生猜完后，播放人物视频，让学生欣赏，得出所猜人物的答案。Activity11:Writing让学生根据老师给出的模板，描述自己喜欢的人物，用比较级和最高级突出人物的特征、技能和特长。请一学生到白板上现场写作。Activity12:Guessinggame（Who?）展示学生的作品,让学生向同学们介绍自己喜欢的同学让其他同学猜猜那是谁？Activity13:ShowTime创设活动：ShowTime我与奥运同行，半分钟花样跳绳比赛。把学生分成以8人为一小组,每组选出3人进行半分钟跳绳比赛（单摇、双摇、快花）。记录每一组每个人的成绩，最后算出每组的总数。让学生对话，预测结果，再根据比赛结果观察、讨论和汇报比赛结果。Activity14:根据本节课开展的三项体育活动结果，评选最棒小组。让学生汇报结果，学生表现，为表现突出的小组颁发奖牌。教育学生积极锻炼，为2008年奥运会加油、出力。1.书本Page50的练习；2.读、记书本Page51的比较级和最高级；3.向家长用英语汇报自己的本领。Activity1：学生知道本节课的课题和自己所在的组。Activity2:Let’sChant学生有节奏地念这首小诗，并让学生用“fast”,来替换“good”进行练习。Activity3:BrainStorm带着老师的问题欣赏奥运健儿顽强拼搏的场面后，快速说出所看见的体育运动名称。并通过游戏复习已学的体育运动的名称。当看见跳绳运动时马上站起做跳绳的动作。Activity4:SayAndDo通过观察、说、做，并进行比较，发现副词的原级、比较级和最高级的变化规律和读音。Activity5:Youarethebest.学生认识2008北京奥运吉祥物和会徽，欣赏我校毽绳队在全国首届毽绳运动会上的取得的成绩，知道他们通过自己的辛勤训练而获得了好成绩。Activity6:Presentation学生观看后作汇报，学习比较级和最高级的基本句型。Activity7:Doyourbest学生认真观看视频和参与现场活动比赛和比赛结果，学会比较，并运用老师提供的句型，用比较级和最高级去比较两者或三者。Activity8:Practice学生根据事实进行判断，并运用比较级和最高级的句型来描述各运动员的特长。Activity9:Summary学生根据已给出的例句，找出比较级和最高级的使用方法，并整理形容词和副词比较级和最高级的变化规则。Activity10:GuessingGame学生根据老师的描述认真观察，快速判断老师所描述的人物。Activity11:Writing学生用英语描述自己喜爱的同学，用比较级和最高级突出同学的特征、技能和特长。Activity12:Guessinggame（Who?）请学生描述自己喜欢的同学，其他学生猜猜所描述的人物是谁。Activity13:每组选出3人，进行半分钟跳绳比赛。结束后让四人小组学生对话，预测结果，再根据比赛结果观察、讨论和汇报比赛结果。Activity14:学生根据总结果，评选出运动最棒的小组，并汇报最终结果。Activity1：Activity2:Activity3白板链接网络视频：2004奥运中国健儿比赛精彩回放插入网络体育运动图片，如：Activity4:白板插入从网络下载有关运动的图片。如：Activity5:白板插入从网络下载的图片和我校毽绳队图片Activity6:白板链接自拍校园生活录像Activity7:白板链接网络视频：2004奥运110米跨栏决赛现场即时记录运动比赛成绩，供学生比较。Activity8:从网络下载的体育明星照片Activity9:白板链接概念图软件Activity10:白板链接网络视频:我校尚老师的俯卧撑跳绳表演Activity11:白板课件：请一学生在白板现场写作。Activity13:链接从网络下载的动感mp3音乐。Activity14:白板页面间相互链接转换记录三项活动结果Activity1：揭示课题，把本节课将要开展的小运动会在课前宣布，并命名组名，以激发学生学习、竞争欲望。Activity2:通过念小诗展开复习，激发学生的学习兴趣，并作课前热身，调动学生全身运动机能。让学生知道“Faster，Higher，Stronger”是奥运精神（更快、更高、更强）。Activity3:通过视频强烈的视听感染力吸引学生的注意力，将他们带入本课学习。通过头脑风暴和游戏复习有关体育运动的名称，保持学生学习的兴趣。Activity4:通过“全身动作反应法”的运用，既加深对运动名称词义的理解，又为句型教学作好铺垫，起到了承上启下的作用。通过操练，复习最高级的意义和变化规律，并为后面的学习做好铺垫。Activity5:以2008奥运会为情景，呈现学生的真实校园生活，拉近学生的距离。Activity6:白板链接学生的校园生活活动作视频材料，能激发学生学习的兴趣，并能创设更好的语言情景,学习句型。通过白板的链接、板擦、拖拉功能渐进地揭示、呈现比较级和最高级的基本句型，使二者、三者的比较更具科学性和逻辑性。Activity7:白板链接网络视频，让学生体会刘翔夺冠的激动人心的时刻，并现场进行我校体育特色—毽绳比赛，通过白板的链接、书写、拖拉等功能，让学生认真观察比赛结果进行比较、讨论、汇报，增强了师生间的互动，使学生更清晰副词原级、比较级和最高级的变化规则和使用，对难点（句型）进行意义性操练，突破难点。Activity8:通过对比学习，更好地巩固比较级和最高级的句型。Activity9:通过链接概念图软件，制作层次递进、对比分明的柱状图和批注，使学生更科学、逻辑地认识形容词、副词的原级、比较级和最高级的意义和变化规则。培养学生归纳整理知识的能力。Activity10:通过听老师描述人物，同时在白板大屏幕上阅读，整体理解比较级、最高级在情景中的使用。欣赏我校尚老师在cctv-3的花样跳绳表演挑战后，更加深刻理解最高级best的用法，并为下一步的写作作准备。Activity11:结合本单元的，综合写作内容，使学生在一情景下更进一步掌握好比较级和最高级。培养学生的写作能力。通过白板的书写功能，增强师生、生生间的互动。Activity12:检查学生的写作能力，并让学生作评价。Activity13:白板链接动感mp3音乐，更体现学生体育运动的活力。创设活动，提供一个展示学生本领的平台，使活动更具高潮，并培养学生的语言表达能力。Activity14:根据三项体育活动的最后结果，再次运用本课所学的知识。利用2008年奥运会对学生进行热爱祖国，热爱体育运动的教育。Worksheet任务、练习Myfriendis____________________________._______is__________metrestall.________has______________________________________._______________________________thanme._______________________________inour____________._________________________________________________.Who‘s__________?★清华大学★英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：清华大学英语教授研究组提供小学二年级测试卷★清华大学★英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：清华大学英语教授研究组提供小学二年级英语测试试题（满分：100分，时间：60分钟）学校：性别：年级：姓名：温馨提示：小朋友，今天要认真完成考试的试题呦，相信你一定能够认真做、开动脑筋，交出一份工整满意的答卷。加油啊！！！写出下列大写字母对应的小写字母及小写字母对应的大写字母（10分）fSrPUdTqYK二、将下列字母按照字母表顺序排序（10分）LQUCGJMZXH将单词与图片连线。（10分，连对一个得2分）fishnoodlesthinmeatsoup四、读一读，选出一个和其他两个不同类的单词，将序号填入题前括号内。（10分，选对一个得2分）1、（）A、faceB、eyeC、desk2、（）A、sevenB、kiteC、four3、（）A、yellowB、redC、fat4、（）A、snakeB、twelveC、cat5、（）A、thinB、fatherC、mother五、读一读，在序号上圈出正确的句子。（10分，每个2分）1、当你的朋友过生日时，你要说：()A、Goodmorning!B、HappyBirthdaytoyou!2、当你介绍你的姐姐给小伙伴认识时，你要说：()A、Hi,thisismysister.B、Hi,sheismysister.3、当你问你的小伙伴喜不喜欢吃香蕉时，你要说：()A、Doyoulikebananas?B、Yes,Ilikeit.4、当你让小伙伴看小鸟时，你要说：()A、Lookatthebird.B、Ilikethebird.5、当你想知道有多少只鸭子时，你应该说：()A、Sevenducks.B、Howmanyducks?六、读一读，把句子与图片相连。（10分，每个2分）（A）（B）（C）（D）（E）1、Ilikefishandnoodles.()2、Thisisafatpig.()3、He’safarmer.()4、Iwanttodrink（想要喝）somecoffee(咖啡)()5、Happybirthdaytoyou!()七、判断。对的打“√”错的打“×”(10分，每题2分)1.Thelionisbig.()2.Thisboyisthin.()3.Let’splayping-pong.()4.Thissnakeislong.()5.Thisisabag.()八、将句子与小熊相应的位置连起来。（10分，每个2分）Thisismyface.Thisismynose.Thisismyeye.Thisismymouth.Thisismyear.Thisismynose.九、读一读，画一画（20分，每个5分）apearabookacatanorange小学二年级测试答案写出下列大写字母对应的小写字母及小写字母对应的大写字母（10分）FsRpuDtQyk二、将下列字母按照字母表顺序排序（10分）CGHJLMQUXZ将单词与图片连线。（10分，连对一个得2分）fishnoodlesthinmeatsoup四、选出一个和其他两个不同类的单词（10分，选对一个得2分）1、C2、B3、C4、B5、A五、读一读，在序号上圈出正确的句子。（10分，每个2分）1、B2、A3、A4、A5、B六、读一读，把句子与图片相连。（10分，每个2分）1、C2、D3、A4、E5、B七、判断。对的打“√”错的打“×”(10分，每题2分)√×√√√八、将句子与小熊相应的位置连起来。（10分，每个2分）Thisismyface.Thisismynose.Thisismyeye.Thisismymouth.Thisismyear.Thisismynose.★清华大学★英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：清华大学英语教授研究组提供小学英语课情境创设技巧1、什么是“情景”?什么是“情景教学”?情景：它有两层意义，一是指景物、场景和环境；另一层是指人物、情节，以及有场景、景物所唤起的人的情绪和内心境界。情景教学就是在教学中充分利用形象，创设具体的生动的场景，激起学生的学习情绪，从而引导学生从整体上理解和运用语言的一种教学方法。根据少年儿童爱新奇、好动的特点，布鲁姆认为“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”，充分体现语言的实践性和交际性，使学生能够“学以致用”，同时有利于语言的记忆和巩固。2、目前的情况“满堂灌、英译汉”，课堂气氛沉闷，学生被动接受。结论：根本不符合小学生的心理和年龄特征，使学生产生厌倦心理，从一开始就不愿意与英语“打交道”，继续学习英语成了一句空话。以“学生为本，以学生发展为本”自然成了泡影。3、运用情景教学的理论依据：学习的兴趣是取得良好学习效果的关键。布鲁纳认为：最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣。根据小学外语教学的特点和儿童的心理特点，教学要贯彻直观性、趣味性、实践性和交际性的原则，教学方法要得体、多样、灵活、有趣，这样才能激发学生学习英语的兴趣。（2）从教育对象看，小学生在接受新事物的方式上直观的模仿胜于理性的思维，形象的接受胜于抽象的理解。他们更适合在游戏、娱乐中掌握新本领，学习新知识。（3）从教学内容上看，小学英语教学存在着两个特点，一是英语与汉语之间有着完全不同的发音、字形书写、表达方式和句子结构，这给以汉语为母语的学生在学习中造成一定思维阻力；二是作为一门新学科，小学英语教学处于一个启蒙、入门阶段，系统的语法学习尚无必要，语音语调的训练及日常用语的掌握仍是主导。4、创设“情景”教学的功能目标情境教学是指以教学内容为中心，根据学生的发展水平，在英语教学过程中，引入或创设情境。其目的是为了激发学生学习兴趣，养成良好的学习习惯，正确牢固地掌握所学的知识。创设“情景”教学进行教学，可以使学生仿佛有置身于英语学习的世界里，有比较真实的感觉，现在比较多的“英语角”，就是其延伸、发展。课堂教学的目的就是要让学生在轻松、愉快的环境中积极地学习，最大限度地激发了学生兴趣，养成良好的学习习惯，而且可以大大加强语言信息的输入，产生语言内化，做到学以致用，从而为进一步学习英语制定良好的基础。5、创设“情景”教学的几个原则（1）直观性原则直观教具是创设情境最直接、最经济和最有效的手段，它能使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化。以汉语为母语的学生最初接触英语时，都免不了用汉语为中介把英语和所表达的事物联系起来，这实际上还是用汉语进行思维；充分利用各种教具直接比照英语的词和句，则可以避免这种心译过程。直观教学缩短了英语与所表达事物的距离，加快了教学的节奏。应当注意的是，直观教学要灵活多变，丰富多采，教师既要有备而来，预先准备好一些实物或图片、幻灯片，又要善于临场发挥，捕捉“道具”，如学生的文具、衣物、现有的设备、景物等，并辅之以简笔画，使直观教学充实且不流于重复。例如：在进行Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening及Goodnight的句型操练时，在黑板上画了一只钟的简笔画，随着时针、分针的不断变化要求学生做出准确的反应；因为简笔画可随时更改，学生的反应能力也就得到了锻炼。又如，在教表示色彩的形容词时，设制一个会转动的可固定在墙上的小圆卡，里面有不同颜色的小扇形，并固定一个始终不变方向的指针(如图)，拨动小圆卡让其转动，停住后让学生们说出指针所指的扇形区的颜色。教师问：Whatcolourisit?学生答：It'sgreen/red...既直观又明了。（2）趣味性原则儿童与游戏有着天然的联系。在课堂上适当地有意识地增添一些趣味性游戏，能使孩子们觉得好玩，从而延长注意的保持时间。例如在关于人体各器官名称的复习课中，学生要会看、听和说head,eye,face,mouth,ear,nose,neck,knee,foot,arm,hand和leg等词。为了避免学生们厌倦，就设制了两个游戏。游戏一：分组“筛选”游戏。让一组学生起立，其他组同学监督，教师用由慢到快、越来越快的速度说：Touchyournose/hand...please!学生做出正确反应。没有按单词摸准身体部位的学生被逐一淘汰后坐下，坚持到最后一个的学生为优胜者。游戏二：每组的优胜者再进行比赛。教师在黑板上按参赛者人数，画若干个没有五官的人头，教师每念一个单词，参赛者用粉笔指出其位置并标上序号，教师在标出序号的位置上勾出该单词所表示器官的简笔画，直到完成整个头型。如果学生指错了位置，则会出现五官挪位的喜剧效果。学生们一方面觉得有趣而气氛活跃，笑声频频，一方面为了获胜而努力把握每一个单词。这就避免了枯燥的跟读导致的疲倦和乏味。在游戏中培养了学习兴趣，在竞争中强化了知识记忆。此外，唱英文歌曲、表演英语小品等等也能起到助学的作用。值得一提的是，为了增添趣味性而设制的游戏等，应具有科学性──根据教学内容采取相应的方式，应围绕怎样更好地掌握学习内容来设制，不能为单纯逗乐而盲目设制。（3）实践性原则小学英语课时少，时隔长，这对缺少英语语言环境的中国学生来说很不利。在教学中，我尽可能地创造一些条件，别让学生们的口、眼、耳、手闲着。首先是给全班学生各取了一个英语名字，并要求他们不仅在英语课堂上使用，在课外也尽可能多加使用，这不仅增加了他们的口语练习的机会，而且使他们对这种语言有身临其境的之感。其次，充分利用现代化电教设备，使学生多看、多听，获取最大的信息量。学生从录像中能看到生动的画面，帮助他们加深对某个句型、某个词汇的理解。从录音机里能听到纯正地道的英语口语、绘声绘色的故事描述和对话，这就在不知不觉的模仿中提高了学生的英语语感。第三，开辟英语教学的第二课堂，举行诸如英语晚会、英语书法比赛、英语口语比赛、创制英语小品等等，目的就是让学生们多说、多看、多听。总之，只要我们英语教师不辞劳苦，做有心人，就一定能使情景教学在小学英语教学中大有用武之地。情景教学的直观性、趣味性和实践性并不是孤立地分开的，而是相互交融、相互渗透的。科学地创设各种各样的情景教学能达到让小学生想学、乐学、善学的目的，从而提高英语教学质量。6、创设“情景”教学的方法（1）以歌曲组织教学引入以歌曲组织教学引入，就是在上课之前，组织学生唱英文歌曲，笔者在实践中觉得是营造良好的英语学习气氛的一个很有效的方法。笔者的做法是：先让学生学会几首每单元E部分的英文歌曲；再观看这些歌曲的学生表演（《上海教育出版社》出版的教材同步VCD，基础差的班级使用最为适合。），接着用自己的理解表现歌曲的内涵，开始时可能并不满意，但只要给予学生表现的机会，学生会对唱歌越来越有兴趣；在此基础上，选一篇有连贯意义的（如“LOOKANDSAY”上的内容）作为歌词，发动学生谱曲，学生的兴趣会更浓，积极性会更高，然后，开展自创歌曲比赛，其结果将另人兴奋，笔者本学期所任的两个教学班，两名学生谱曲的“MrWhite’skitchen”（介绍怀特先生家的厨房间为内容的）成为了两个班同学喜爱唱的“流行歌曲”。笔者认为，创设英语歌曲作为情景组织教学，要注意小学生的年龄特点，小学生所唱的歌曲应不在多，而在精，以点突破，学生学习的兴趣才会持续。（2）会话导入会话导入就是通过同学之间，师生之间的自由会话，导入新课。师生间的会话主要是以问答的形式进行；笔者采用推广“分组定员制”,即各班分成若干个小组，指定组长,组成一个学习集体，这种方法要求组内的每一名学生，自己组织一段指定主题的会话内容，老师以此作为提问的依据，锻炼学生的熟练程度；当达到一定的程度后，要求学生根据新授的内容组织补充、修改、扩展，然后在新的层次上再会话新的内容。“学生英语值日制”，这种方法它要求每组的每一名学生轮流值日，自设情景，并由其他组几个同学共同参与，演示以前学过的对话，或把学过的英语运用到生活中去。例如：讲述自己的家庭（三年级的学生内容）、谈论一张图片、一个公园、介绍新同学等等。这样既能让学生在愉快的气氛中充分表现自己，又能使全班同学受益，促进彼此的互相提高，提高他们学习的积极性和创造性，还能完成由旧知识向新知识的过渡。如果作为教学中的一个情景阶段，使用在教授新知识前，则是表演、复习；使用在后，则是新知识的巩固、发展，从而达到教学要求。笔者认为，这种方法的使用值得注意的是：要有，不能急于求成，要注意表扬鼓励，激励学生不断进步。在情景中学习、表扬、提高。（3）教师用英语组织课堂教学教师用英语组织课堂教学，创设良好的英语环境，使学生自始至终用英语进行思维，逐渐养成“借助情景理解英语”的习惯。这种用英语组织教学的“情景创设”是最会被小学老师所忽略，老师往往觉得小学生连本国语言还未学成，让其听老师的英语行事，恐怕难度太高，生怕教学质量达不到要求。这是英语教师的基本功，又是最容易被忽视的。（4）看图说话看图说话是小学里利用率最高的一种教学手段，即利用图片启发学生练习说话。看图说话也是小学英语教学最基本的情景教学手段之一，它通过图片简洁地引出教学内容，同时将学生引进一定的语言环境。由于图片是最方便实用的教具，因而其使用十分广泛。随着现代科技技术的发展，引用出示图片的设备也不少，如幻灯出示，电脑出示，实物投影出示等等，笔者这里都把它们归入“看图说话”。小学教材中的“LOOKANDSAY”即指指图说话或者问答，用于教学字母、单词，有时也用语教学简单的句型。★清华大学★英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：清华大学英语教授研究组提供小学英语词汇教学中的问题与对策常熟市王庄中心小学邓伟东《英语新课程标准》指出：“小学阶段英语教学的重点要放在听、说、读、写训练上。”小学牛津版英语从4A开始实施“写”的训练，即要求小学生开始掌握积累一定数量的词汇。学习外语，词汇的积累是极其重要的。自然教学法的创导人特雷西认为：词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要。有了足够的词汇量，即便对结构一无所知，也可以理解和说出大量的第二语言。第二语言习得理论也认为：大量的再认词汇是培养语言技能的基础，对于初学者来说，词汇量远比结构准确性重要。所以，在实际的教学实践中，词汇的教学普遍受到了英语教师的重视，大家不遗余力的想办法做好词汇的教学工作，都希望能为学生打下良好的词汇基础。然而在实际的教学中，笔者发现：教师倾注了不少心血进行词汇教学，但学生的掌握情况并不理想。这是为什么呢，发人深省！笔者经过认真地分析研究，对这一问题产生的原因有了初步的认识，并采取了一些行之有效的对策，现分述如下，作一孔之见。一问题产生的原因⒈语言环境的缺乏和学生接触英语的时间不足，影响词汇学习效果学生学习母语是在自然状态下，处于丰富充足的语言环境中，无任何任务意识，自然地形成对词汇的积累和对语言的认识并进而掌握本民族语言的。而他们学习英语是一种刻意的学习，是一种从无到有的学习过程，在一定程度上，学习结果的好坏还要受到学习兴趣的影响。对于农村的小学生来说，要说英语的语言环境与文化环境是谈不上的，课本几乎是唯一的英语信息源，凭着一颗对新鲜事物的好奇心，在课堂上跟老师一点一滴地学习和操练。而且，他们在校每周接触、学习英语的时间仅是三节课和两到三节的短课（一共大约是175分钟）；又由于各种原因，学生在家学习英语的时间也是十分有限的；再加上遗忘规律的作用，实际上学生一周英语学习的效果并不很理想，对于词汇的掌握尤为不利。因为词汇的掌握必须脚踏实地，没有时间的保证是难于达到教材要求的词汇量要求的，只能停留在听、说、读的水平上。典型表现之一是：学生看着图片能说出一些单词，但指着单词要他们拼读出来，往往有一定的障碍。这说明学生还是凭图片记忆单词的发音，尚未能上升到凭字母记忆单词的阶段。用认知心理学观点看，学生对语言符号信息的认知加工还只是处于模糊掌握的阶段，尚未精确化地被大脑编码和储存，所以当它们被要求从记忆中提取输出语言符号时，出现障碍。如果学生不能从模糊掌握的阶段上向前迈进，势必会严重影响词汇学习的效果，这是不言而喻的。⒉学生对26个英文字母的熟练程度不够，影响词汇学习速度英语26个字母对于在非英语语言环境下学习英语的小学生来说是一把掌握有用的钥匙。建构主义理论的观点认为：学习是学习者主动建构内部心理表征的过程，这个建构过程是通过个体已有的认知结构（包括原有的知识和认知策略）对新信息的加工来实现的。小学生学习英语，26个英文字母就是他们的最基本的“认知结构”，是学习其他英语知识的凭借。但要让这些字母真正成为学生的认知结构，必须要训练学生对字母的熟悉程度达到滚瓜烂熟的地步。在实际的教学中，笔者发现学生（尤其是刚从三年级升入四年级的学生）对英文字母的掌握程度是参差不齐、良莠不一，令人堪忧。其典型表现是：学生顺序朗读或背诵26个字母问题不大，但从中任取一个或几个出来读问题就大了，或速度很慢，或干脆读不出。这说明学生在字母的形状与字母的发音之间还没有建立起一套快速的反应机制。究其原因，主要是：一，因为三年级英语教材中编排字母教学时只要求完成单一的字母教学任务，没有安排切实可行的字母训练项目与内容，这就影响了教师执行字母教学时的效度；二，因为教师在字母教学时和教学后没有做好字母的循环回复的巩固训练，导致学生的掌握水平停留在机械掌握的基础上，难以做到灵活自如地运用；三，是由于遗忘规律的作用，字母本身是抽象的符号，容易遗忘，学生往往学得快忘得快。因此，由于字母基础的不扎实，学生学习单词时充满了障碍，拼读速度缓慢，导致记忆单词的速度严重滞后，影响词汇学习和掌握的进程。⒊学生的汉语拼音知识对英文字母学习产生负迁移，影响词汇学习质量目前，随着世界经济一体化进程的发展，世界各非英语国家英语课开设日趋低龄化，许多教学理论为之提供了理论依据。我国的儿童和其他国家的儿童相比同样具有语言天赋和巨大的语言学习潜能。但我国的小学生又有其他国家所没有的特殊性，那就是：他们在学习汉字是从拼音字母开始的，a、o、e……的读音已在他们的脑中打下了深刻的烙印，形成了一套根深蒂固的拼音的听、说、读、写的系统。教学实践证明，由于拼音字母系统与英文字母系统形似而神不似，对处于起始阶段的小学生英语学习产生了较强的负面作用。众所周知，人的大脑接受新事物具有先如为主的效能，加上小学生的分辨能力发展还比较落后，所以他们的定势思维较强，在他们的潜意识中对英文字母的学习有一股抵触的“暗流”。教师在教学中不得不花费大量的时间，想方设法帮助学生比较区别和纠正。其中最易的混淆的字母是a、i、e、y、r等，典型的负面影响的一个例子如：学生拼读“apple”，常读成“a/a?/—p—p—l—e”。像这样势必会导致学生词汇学习质量的下降，影响词汇的掌握效果。照目前的情况看，学生的拼音知识在今后一段时间内仍将产生一定的负面作用，影响学生词汇学习的质量，这一点笔者认为我们小学英语教师一定要时刻保持警惕，及时帮助学生纠正，使他们早日摆脱拼音的负影响，提高学习质量。二采取的对策⒈提高课堂效能，拓展学习时空首先，要着眼提高英语课堂教学的效能，注意激发学生学习词汇的兴趣。课堂是学生学习英语的主渠道，在实施词汇教学时，尽量把词汇置于能听、能看、可触摸、可感受的情境中去，使学生不至于感到词汇学习单调乏味而失却兴趣。例如，教学4A第二单元中的动物类单词时，先让学生听预先录好的动物的叫声，分辨出那种动物后拿出相应的玩具，并用“Thisisa…”句型说出其名称。在此基础上，教师再引导学生拼读和书写单词，实践证明这样安排的效果还是不错的。其次，要充分利用短课或早读课，开展单词拼读比赛、背单词比赛、会话比赛等活动，鼓励学生说英语多应用不同的英语词汇，这样既可维持学生学习兴趣，又可培养学生自主学习的能力，对词汇积累有较好的促进作用。再次，要在课外创设学习英语的氛围，延伸学生接触英语词汇的时间。例如：把学过的单词图片贴于教室，并定时更换，让词汇多进入学生的眼睛，增加刺激学生记忆的强度，起到一种“习染”的作用。⒉夯实字母基础，锻炼学生记忆英语学习，26个字母必须烂熟于心。为训练学生对英文字母熟练掌握，一段时间内，在每节课的热身练习中，笔者安排了字母复习这一环节，采取由易到难、活泼多样的形式进行练习。例如：快速认读字母，在卡片上写下一个或几个或一窜字母，快速闪现几下，让学生读出；找字母的左邻右舍，出示一个字母，让学生快速说出前面和的字母；给字母排队，出示若干个顺序倒乱的字母，让学生按顺序排队；等等。同时，加强字母的拼音读法和英语读法的比较，把易混的字母组合在一起，滚动、反复出现课堂上，使学生逐渐能分离出字母的拼音读法和英语读法。随着字母的掌握，学生拼读记忆词汇的能力上了一个台阶。接着，是对学生进行必不可少的记忆词汇的操练。在学生对词汇初步理解、掌握的基础上，小梯度、多台阶、高密度地对学生进行词汇操练是十分有效的，它能很好得促进学生的记忆能力的发展。例如：每天布置适量的抄写作业或背诵作业，单词的抄写和默写要高频率多回复，让学生在各种操练和运用中内化词汇，在大脑中构建认知结构，再以次去同化和顺应新的词汇知识，起到“滚雪球”的作用。⒊加强学法指导，注意评价方法陶行知先生说过：“先生的责任不在教，而在教学生学。”教师要有好的教法，更要教给学生好的学法。现在的小学生的学习任务是比较重的，每天要完成语、数、外三门功课的作业。怎样能既不加重学生的负担，又可达到巩固英语知识（尤其是词汇）的目的呢？笔者认为，布置作业时应当加强学法指导，作业要少而精。例如：布置回家作业是“抄写词汇三遍”，其学法指导可命名为：“一照二看，三默四背”：先让学生看老师写，边写边示范，第一遍照着书上写，第二遍看着第一遍写，第三遍默写，写完再背一遍。同时，还要教会学生学会“比较”词汇，类同的、形近的、相同词根的要放在一起记，比如像“pen、pencil、pencilcase、pencil-box、ballpen”和“ruler、rubber”次类单词，把它们整合在一起记，既省时间又可记得牢。同时，注意发挥评价机器的作用，调动学生的认真作业的积极性。例如：学生抄写作业连续五次得到A可得到荣誉卡，默写连续三次得到A也可得到荣誉卡，背单词背对话先背出来也可得荣誉卡，等等。学生在获得被肯定和成功的喜悦后，学习的积极性明显提高了，词汇默写全对的学生逐渐多了起来。经过一段时间的实践，学生词汇学习的能力提高了，学习效果有明显好转。但由于个体差异，仍有少许后进生进步不大，值得进一步研究。（此文获市级论文评比三等奖）★清华大学★英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：清华大学英语教授研究组提供高雄市龙华国民小学九十八学年度第二学期二年级弹性学习节数教学活动设计---校外教学课程名称校外教学教学节数：（7）节教学者二年级教学团队设计理念屏东潮州8大香草森林是一座充满香气的森林主题乐园，园区内占地20甲地、规划生态区分为水生生态园、动物生态园、鱼水生态园、虫虫生态园、宿营赏星园、小精灵游乐园、鱼水生态园、桃花心木生态园等生态主题，均有着丰富的生态特色及互动趣味体验，如喂食动物、与蛇共舞、蹓蹓蜥蜴、抱抱兔子、观赏绿鬣蜥及泽具蜥、牛蛙、鳄鱼群野放，藉由亲身体验大自然中的动物、鸟类、鱼类、昆虫和植物的丰富自然资源，进而关心大自然，爱护大自然环境。能力指标或具体目标活动名称教学流程节数评量方式备注教学资源【环境教育】1-1-1能运用五官观察来探究环境中的事物。3-1-1经由接触而喜爱生物,不随意伤害生物和支持生物生长的环境条件。3-1-2具有好奇心，思考存在环境中万物的意义与价植。【综合活动】2-1-4认识并欣赏周遭环境。校外教学行程说明，个人必备物品及安全守则。2.香草主题－身、心、灵结合最佳香气，体验认识、接触最具欢乐的香草探索森林、独具的香气意犹未尽。3.探索森林奥妙重视环保。4.喂动物、蛇共舞、蹓蜥蜴、抱兔子、赏绿鬣蜥及泽巨蜥、牛蛙、鳄鱼野放！透过与动物接触，剔除自我防卫、极度成长，学会尊重大自然的万物。5.教师指导学生写学习单。7实作作业学习单高雄市龙华国民小学九十八学年度第二学期二年级弹性学习节数教学活动设计---主题教学－性别平等教育课程名称主题教学－性别平等教育教学节数：（6）节教学者二年级教学团队设计理念　　本主题希望藉由「做中学」的方式及学习後的省思，让学生从感兴趣的家事入手，体验家事的操作，增添自信心和成就感，并透过家事经验的分享与自我省思、期许的过程，认同自己在家庭中的角色，进而愿意主动参与家事工作。家庭是生活核心，建立正确的平等教育，经营良性互动的社会，平时让学生参与家务，共筑家庭的温馨。本单元经由绘本教学－朱家故事让学生省思，并身体力行：整洁工作不该只是妈妈的事情，应是全家人一起分担。能力指标或具体目标活动名称教学流程节数评量方式备注教学资源【环境教育】：1-1-1能运用五官观察、探究环境中的事物。【性别平等教育】：1-2-7了解家庭成员的角色分工，不受性别的限制。2-1-6了解家庭的特质与每个人的义务与责任。谁是家事高手请学生於课前一周观察家人所做的家事，并每天记录於「谁是家事高手」学习单上。将全班同学的「谁是家事高手」学习单张贴在教室供同侪观摩学习1学习单绘本或PowerPoint。1.角色名称挂牌2.「朱家故事」剧本学习单「朱家故事」绘本导读师生共同讨论「朱家故事」内容：(1)妈妈回到家做哪些事？(2)爸爸、孩子回到家做哪些事？(3)妈妈为什麽要离开家？(4)妈妈离开家後，家里发里什麽事？(5)妈妈离开家後，爸爸和孩子有什麽想法？1讨论与口头发表「朱家故事」角色扮演（广播剧）(1)将学生分组，并由学生自行分配角色。（角色有：旁白、朱妈妈、朱爸爸、朱大哥、朱小弟。）(2)教师发给学生「朱家故事」剧本，带领学生一同揣摩剧中角色的语气。(3)各组分头进行练习。(4)各组轮流上台表演「朱家故事」广播剧。2练习与发表【综合活动】：1-1-2认识自己在家庭与班级中的角色。2-1-2分享自己如何安排时间、金钱及个人生活的经验。【生涯发展教育】：3-1-1觉察自我应负的责任。体验与省思体验活动一：(1)请学生扮演朱家故事中的朱妈妈，当故事中提到妈妈所做的一项家事时，学生手中就接过一本书。省思讨论：(1)哪个角色手上的书最多？(2)拿这麽多书有什麽感觉？(3)这些事只有妈妈可以做吗？(4)如果你是妈妈，你的感受如何？(5)家中的工作分配有没有更好的方式？体验活动二：教师准备一张海报，上面画有表格，将全班列举的家事分栏写於海报上，再请学生在曾经做过的家事那一栏写上自己的号码。最後统计最多人和最少人做过的家事各是哪一项。省思讨论：(1)最多人做过的家事是哪一项？为什麽？(2)最少人做过的家事是哪一项？为什麽？(3)黑板上列举的家事该如何操作？（请学生上台模拟示范）(4)看完各项家事的示范，请学生发表哪些家事是他想亲自体验、学习的？2发表实作家事图卡厚重的书★清华大学★英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：清华大学英语教授研究组提供