利用各种环境培养幼儿识字的能力
!""#年第 $期语文学刊
科学汉字教育是婴幼儿在没有任何压力!负担
和烦恼"像自然学说话那样"自然而然地学会识字!
阅读"学会说标准的普通话#通过多年的研究发现$
越是在孩子的早期进行汉字教学"效果越明显# 大
量的实验证明$婴幼儿经过科学汉字教育"就如像
自然学会说话那样"自然习得很多的汉字# 幼儿以
形象直观的思维为主"日常生活中各种各样的物品
都引着孩子们去探索"去操作#
随着教育改革的不断深入"幼儿进入小学一年
级后%将遇到大量的阅读问题# 因此"在幼儿的文字
教育中" 除了根据幼儿的年龄特点...
!""#年第 $期语文学刊
科学汉字教育是婴幼儿在没有任何压力!负担
和烦恼"像自然学说话那样"自然而然地学会识字!
阅读"学会说标准的普通话#通过多年的研究发现$
越是在孩子的早期进行汉字教学"效果越明显# 大
量的实验证明$婴幼儿经过科学汉字教育"就如像
自然学会说话那样"自然习得很多的汉字# 幼儿以
形象直观的思维为主"日常生活中各种各样的物品
都引着孩子们去探索"去操作#
随着教育改革的不断深入"幼儿进入
一年
级后%将遇到大量的阅读问题# 因此"在幼儿的文字
教育中" 除了根据幼儿的年龄特点和认知水平"有
的放矢地为幼儿提供大量的有意义%形象的!生动
的材料外"还应当营造一个相适应的较多阅读信息
的教育环境" 并结合现代幼儿素质教育的要求"生
成一些能让幼儿自主地用眼!动手!动脑!动口的时
间活动& 环境是指幼儿本身以外的%影响幼儿发展
或受幼儿发展所影响的一切外部条件和事件&乔姆
斯基认为"环境可以产生激发效应和塑造效应& 那
么如何通过各种途径和方法"提高幼儿的早期阅读
水平呢’ 我们进行了一系列的尝试&
一!利用家庭多方位的环境"创设识字教育
在家中设小图书架"为孩子订阅一定量的适合
其年龄特点的阅读材料&花花绿绿的图书呈现在孩
子面前时" 对他们无疑是一种难以抗拒的诱惑"这
样就能大大激发他们阅读的兴趣&
和孩子一起给家中的物品% 摆设做标志牌"在
指导认识生字后"和孩子一起做(找朋友)游戏"把
认识事物与识字相结合*看电视!书报时有意识地
让孩子读一段"不认识的字及时记下并给予热情指
导和帮助"把识字和阅读紧密结合*带孩子走出家
门"有意识地询问孩子认识哪些字"不认识哪些字"
并鼓励学生记写生字"主动记忆"把识字和观察社
会!观察生活!观察周围事物有机结合"然后把文字
教育中出现频率较高的汉字以及在生活中的常见
汉字"也制成卡片图文对照"让幼儿随意玩耍"在玩
耍中轻松地学习汉字&
二!利用孩子的生活世界"创设识字教育
家长鼓励孩子利用游戏或外出的时候观察马
路上的标语!宣传栏!黑板报"从中寻找熟字朋友&
休息时常和孩子一起做(生字开花)和(组词接龙)
的游戏&
我们执教的老师"常常在学生刚入学时"根据
学生的特点设计了(认识幼儿园)+++认识校名!各
种场地的名称等!(认识学习用品)+++认识各种学
习用品的名称!(认识老师)+++认识每一个任课老
师的姓名!(认识书名)+++认识孩子自己的书名
称!(认识同伴)+++同班学生姓名介绍*(认识路
名)+++介绍学校周围的马路名称!(认识城市建筑
物)+++介绍城市最新的建筑物&
环境与汉字教育存在一种互动和交互影响的
关系& 让我们为孩子开启智慧之门的金钥匙"打开
这文字世界的大门吧&
利用各种环境培养幼儿识字的能力
!山东省滕州市实验幼儿园 孔 玲
科学汉字教育是婴幼儿在没有任何压力!负担
和烦恼"像自然学说话那样"自然而然地学会识字!
阅读"学会说标准的普通话&通过多年的研究发现$
越是在孩子的早期进行汉字教学"效果越明显& 大
量的实验证明$婴幼儿经过科学汉字教育"就如像
自然学会说话那样"自然习得很多的汉字& 幼儿以
形象直观的思维为主"日常生活中各种各样的物品
都引着孩子们去探索"去操作&
随着教育改革的不断深入"幼儿进入小学一年
级后%将遇到大量的阅读问题& 因此"在幼儿的文字
教育中" 除了根据幼儿的年龄特点和认知水平"有
的放矢地为幼儿提供大量的有意义!形象的!生动
的材料外"还应当营造一个相适应的较多阅读信息
的教育环境" 并结合现代幼儿素质教育的要求"生
成一些能让幼儿自主地用眼!动手!动脑!动口的时
间活动& 环境是指幼儿本身以外的!影响幼儿发展
或受幼儿发展所影响的一切外部条件和事件&乔姆
斯基认为"环境可以产生激发效应和塑造效应& 那
么如何通过各种途径和方法"提高幼儿的早期阅读
水平呢’ 我们进行了一系列的尝试&
一!利用家庭多方位的环境"创设识字教育
在家中设小图书架"为孩子订阅一定量的适合
其年龄特点的阅读材料&花花绿绿的图书呈现在孩
子面前时" 对他们无疑是一种难以抗拒的诱惑"这
样就能大大激发他们阅读的兴趣&
和孩子一起给家中的物品! 摆设做标志牌"在
指导认识生字后"和孩子一起做(找朋友)游戏"把
认识事物与识字相结合*看电视!书报时有意识地
让孩子读一段"不认识的字及时记下并给予热情指
导和帮助"把识字和阅读紧密结合*带孩子走出家
门"有意识地询问孩子认识哪些字"不认识哪些字"
并鼓励学生记写生字"主动记忆"把识字和观察社
会!观察生活!观察周围事物有机结合"然后把文字
教育中出现频率较高的汉字以及在生活中的常见
汉字"也制成卡片图文对照"让幼儿随意玩耍"在玩
耍中轻松地学习汉字&
二!利用孩子的生活世界"创设识字教育
家长鼓励孩子利用游戏或外出的时候观察马
路上的标语!宣传栏!黑板报"从中寻找熟字朋友&
休息时常和孩子一起做(生字开花)和(组词接龙)
的游戏&
我们执教的老师"常常在学生刚入学时"根据
学生的特点设计了(认识幼儿园)+++认识校名!各
种场地的名称等!(认识学习用品)+++认识各种学
习用品的名称!(认识老师)+++认识每一个任课老
师的姓名!(认识书名)+++认识孩子自己的书名
称!(认识同伴)+++同班学生姓名介绍*(认识路
名)+++介绍学校周围的马路名称!(认识城市建筑
物)+++介绍城市最新的建筑物&
环境与汉字教育存在一种互动和交互影响的
关系& 让我们为孩子开启智慧之门的金钥匙"打开
这文字世界的大门吧&
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