《在太空中理家》教学
教学目标
知识与技能
1、了解课文
,梳理课文思路。
2、学习本文情况叙述与事例解说紧相结合的特点。
过程与方法
引导学生快速默读课文,圈画课文,了解课文内容,重点体会学习本文的语言特色,培养学生热爱科学的精神,引导学生深入体会并学习太空探险者的奉献精神和牺牲精神。
情感、态度与价值观
培养学生热爱科学的精神,体会并学习太空探险者的奉献精神和牺牲精神。 教学重难点
1、重点:采用“总—分—总”的结构。
2、难点:情况叙述与事理解说紧密结合。
教学过程
一、创设情境,激发兴趣。(出示 “神七”图片,激发学生情感)
师:同学们,让我们一起回想一下这样一个激动人心的时刻:2008年9月25日21时10分神舟七号载人飞船成功发射,宇航员将绕地球飞行45圈,他们在太空中是怎样生活的呢,和地球上的生活是一样的吗,今天,我们学习《在太空中理家》这篇课文,一起去感受宇航员的太空生活。
二、整体感知
1、提问:作者从哪些方面叙述他在太空中理家,(明确:吃食、跑步、长高、穿衣、洗漱、睡眠 )〔写板书〕
2、提问:在太空中生活与地球上有什么不同,
学生活动:朗读课文,并分4人小组交流讨论。
3、提问:同学们设想一下,在这样的太空生活是什么感觉呢,(明确:感到困难而又充满乐趣)
4、提问:作者是怎样面对太空生活中的困难的,体现了他身上什么样的精神,(明确:冒险精神、探索精神、奉献精神、牺牲精神、无畏精神)[写板书]
5、提问:其实宇航员不仅坦然面对困难,而且善于从困难中寻求乐趣,找出体现太空生活乐趣的语句,又体现了作者什么样的精神,(明确:乐观精神)[写板书]
6、提问:刚才我们讨论上叙述太空生活的几个片断,联系开头、结尾,思考全文结构特点,(明确:总----分----总)[写板书]
教师点拔:本文开头总说了在太空中的生活,中间部分从几个方面具体叙述了在太空中理家的情况,结尾以“我们毕竟是在前线的冒险者,忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样”
全文,从而明确本文采用了总分总的结构。
三、品味语言
师:说明文一般的以说明的表达方式为主,有时难免让读者感到枯燥;而本文作者却是把事理解说紧跟在情况叙述之后,使读者知其然,更知其所以然,兴趣盎然地学到知识。请举一例来说说。
(例如为什么跑步运动问
,作者指出“人的身体,在不用花费力气的宇宙中闲置,就会急剧虚弱。骨质疏松,肌肉萎缩”,不适应再变成地球人的需要,甚至也不能处置着陆时的紧急情况,于是就需要锻炼。而跑步运动时如果不穿上“连接在跑步机两侧固定着的金属板上”的铠甲,不费力气地跑,哪怕几个小时“也没有作用”。作者将这些内容穿插在有关的记叙处加以阐释,使读者明白了太空生活另有特点的原因,学到了知识,激发了兴趣。)
结合课文,拓展科学知识。
提问:同学们,文章不仅将我们带入了崇高的精神世界,也将我们引入到丰富的知识殿堂,结合文章有关的事理解说,谈谈你们学到了哪些科学知识,(明确:如太空无地心引力,无压力,容易失重,吃流质,肌肉缺乏锻炼,容易骨质疏松,肌肉萎缩)
四、交流讨论,激发热情
合作讨论:宇航员是探索科学知识阵地的一面旗帜,其实古今中外,为了人类科学知识的发展,无数科学家克服令人难以置信的困难,创造出辉煌,你能列举一些人物,你又得到什么启发,
五、师结
本文记续了在太空中生活的情况,解说了太空生活不同于地面生活的原因,表现了“在前线的冒险者”的探索,奉献和牺牲精神。
六、拓展延伸
师:探索太空,假如二十年后,你有机会登陆外星球,你想去哪里,最想做什么,把它写下来,为你将来的神奇之旅埋下一颗小小的种子。(学生写作并交流,小组推荐最好的读
给全班同学听。)