中班保护蛋宝宝教案

中班保护蛋宝宝教案 精品文档 中班保护蛋宝宝教案 一、活动背景; 一天，和小朋友玩ji妈妈和小ji的游戏，阳阳突然问:“老师，小ji是ji妈妈生的吗?”“是ji妈妈生的!”“对!”小朋友喊着，“不对，是ji蛋里出来的!”昕昕一个人发表了不同的意见。孩子们有了自己的问题，而且争论开来，根据幼儿的兴趣火花，我们产生了《可爱的蛋宝宝》的主题活动，旨在引导幼儿在活动中去发现、探索、去寻求更有趣的奥秘。“我给蛋宝宝穿彩衣”是这一主题活动中的一个小活动。幼儿正确经验的积累，概念的形成，情感的体验需要借助于仿真的情景，因此，根据刚入园小班幼儿的年龄特点，从他们的兴趣入手，在进行该活动设计时，努力创设了真真假假、真假难辨的场景，以达到更佳的活动效果。 二、活动目标: 1、学习使用剪贴的方法大胆地为蛋宝宝进行装饰。 2、在情景式的游戏活动中发展综合能力。 3、积极参与活动，在活动中体验帮助别人的快乐。 三、活动准备: 1、 ji妈妈头饰一个。 2、 大蛋五各，贴在展示板上，放于教室四周。 3、 剪刀，彩条，小篓子每人一份，放于教室四周。 1 / 14 精品文档 4、 红、黄、绿彩纸，圆形、方形、三角形彩纸。 四、活动过程: 扮演角色，在音乐游戏中参与活动，产生兴趣。 1、跟着“ji妈妈”随音乐入室。 2、跟着“ji妈妈”找个地方坐下来。 通过与彩条宝宝做游戏掌握剪的技能。 1、创设情景游戏，激发幼儿的想象。 “今天妈妈真高兴，妈妈的衣服不漂亮，我要打扮一下。”教师出示彩条做衣服打扮自己。 “妈妈的穿的是什么?妈妈的裙子是什么做的呀” “小朋友好!” “这些彩条还会跳舞呢，听!它们发出什么样的声音，学一学呢?” “他们跳舞啦!跳啊跳，跳到头上，象什么?” “跳啊跳，跳到下巴上，象什么?” “跳啊跳，跳到腰上，象什么?” “??” 2、在游戏的情景中学习使用剪刀 “彩条宝宝说小朋友好聪明哟!它可以变成??，它还可以变成花片片，怎么变呢?” “可以撕，也可以请剪刀宝宝帮忙!把小手伸出来??”幼儿用小手跟着老师学一学。 2 / 14 精品文档 “请宝宝们也去找一些彩条宝宝，把它们变成花片片吧”幼儿随便找个地方坐下来剪彩条。 3、在爬一爬，找一找的游戏中，发展综合能力。 “宝宝们，把彩片片放到篓子子里，拿着篓子快到妈妈这儿来!” “你一篓子，我一篓子，就变成许多了!” “宝宝们，快来，花片片要跳舞啦。”教师拿事先准备好的图形片片向教室空中一撒，激起幼儿游戏的热情。 “爬一爬，找一找，找到红色的片片给妈妈看看呢!” “爬一爬，找一找，找到蓝色的片片呢!” “爬一爬，找一找，快!找到和我一样的片片!” “??” 用穿彩衣的游戏，掌握贴的方法。 1、 “谁在哭呀?哦，原来是蛋宝宝在哭!问一问蛋宝宝，你为什么哭呀?”和孩子一起问一问，“蛋宝宝，你为什么哭呀?” 2、 “蛋宝宝哭了，怎么办呢?”幼儿为蛋宝宝想各种。 3、 “那好吧，就按**小朋友说的办法，用彩片片为蛋宝宝穿彩衣吧，这儿有好几个蛋宝宝，你自己选择一个蛋宝宝，可以用地上的彩片片，也可用你刚才剪的花片片， 3 / 14 精品文档 也可将彩条宝宝直接贴上去!” 幼儿为蛋宝宝穿彩衣，边贴边说“蛋宝宝，我给你穿什么样的衣服”。 在与蛋宝宝做游戏过程中，感受帮助他人的快乐。 1、“问一问，蛋宝宝满意吗，你们的新衣服漂亮吗?”幼儿敲敲蛋宝宝，和蛋宝宝对话。 2、“蛋宝宝好高兴，敲敲门，让蛋宝宝和我们一起做游戏吧!”在《小小蛋儿把门开》的音乐中，和“ji妈妈”一起游戏。 五、反思与评析 1、 在活动中教师成为幼儿学习活动的支持者、合作者、参与者，关爱每个幼儿，使他们在原有水平上获得发展。 2、 教师在情感、思维和活动上给孩子最大的空间，让他们自己动手，自主体验，使他们主体性获得发展。 3、 在活动中注重发展幼儿的综合能力:语言表达能力、想象力、动手能力、思维反应能力等。 4、 针对刚入园幼儿的年龄特点，营造游戏氛围，孩子在游戏中动手，游戏。让孩子在游戏中积累经验，形成概念，掌握技能，体验愉悦。实现真正的“动手做，游戏乐”。 幼儿园大班音乐游戏《救回蛋宝宝》 本资料由幼教廖老师分享，如需配套音乐请加扣扣:一零一四四八二八四一 4 / 14 精品文档 ?游戏玩法建议 1、第一段音乐的四个乐句分别代表四个密码，幼儿根据不同密码创编猪猪的外形动作。 2、第二段音乐中一步一步靠近猪猪，听到猪猪的“哼哼”声停止不动。 3、第三段音乐中“首领”拿出糖果吧猪猪引到一边，其他小朋友配合首领救回蛋宝宝。 二、教学活动建议 1、分段与完整的音乐。 2、糖果一包。口袋若干，内放各种蔬菜。一只口袋放蛋宝宝。 3、一位教师扮演猪猪。 1、倾听学习辨别三段音乐的不同，并随乐表演、游戏，体验音乐的诙谐、神秘氛围。 2、根据不同密码大胆地创编猪猪的外形动作。 3、在游戏的情境中，遵守游戏，听到猪猪的“哼哼”声停止不动。感受与同伴共同游戏的快乐，学习团结协作，共同完成目标。 1、情境导入。 5 / 14 精品文档 教师:乌王国的蛋宝宝被猪猪偷走了，藏在猪猪城堡里，我们去把蛋宝宝救回来吧～ 2、倾听第一段音乐，共同商讨如何进入猪猪城堡，创编猪猪的外形动作。 幼儿注意倾听第一段音乐有几句。 教师:想要救回蛋宝宝，先要进得了猪猪城堡。可是城堡大门有一台监控器，要答对密码才能进。一句音乐是一个密码。听一听，一共有几句音乐, 幼儿创编猪猪的外形动作、提炼动作。 教师:这四个密码分剔是是猪的耳朵、猪的鼻子、猪的强壮、猪的肥肥的屁股。你们会表演吗, 3、倾听第二段音乐，共同商讨如何不被猪猪发现，知道在适当的乐段中停住不动。 教师:城堡里，猪猪正在睡觉，可是它随时可能醒。听听猪猪快醒的时候会怎样, 教师:猪猪大王的视力不好，当它快要醒了的时候我们停住不动，它就看不见。我们怎样走，才不会让猪猪发现我们, 先用手指代替脚步，熟悉音乐，感受规则。 个别幼儿先跟教师示范一次。 4、倾听音乐第三段，商讨如何救回蛋宝宝。 教师当首领，示范用糖果引开猪猪，其他幼儿救回蛋 6 / 14 精品文档 宝宝，一起跑回家。 5、创设失败情境，全体幼儿完整游戏，再次进入城堡救回蛋宝宝。 教师:哎呀～救回来的不是蛋宝宝，而是一袋萝卜～我们还得去一次～ 6、幼儿当首领，反复游戏。 明确首领的任务。 教师:我累了，要请一位新的首领带领大家救回蛋宝宝。首领应该做什么, 适时提高挑战难度，幼儿发现问题，共同商讨解决办法，不断尝试，救回蛋宝宝。 教师:为什么没有救回蛋宝宝,我们应该怎么做, 7、幼儿通过合作救回蛋宝宝，结束活动。 幼儿园大班科学公开课教案 设计意图: 《上海市学前教育课程指南》中提出以活动为特征的课程组织，强调活动的价值，注重活动的过程体验，以改变幼儿学习方式为突破口，优化教与学的方式。活动取材源于幼儿的生活经验，临近毕业，孩子们讨论最多的话题就是小书包、在书包的选择上他们往往关注的是款式、名牌、色彩、功用等，而忽视书包肩带的宽窄，忽略小书包对自己身体的 7 / 14 精品文档 保护作用。因此，教学活动--背背小书包，从幼儿身体的自我保护入手，与科学小知识:压力不变，受力面积越大，压强越小相结合，重在幼儿的体验探究过程，将科学知识浅显、易懂的传递给幼儿，并能在生活中去有效运用，进一步激发幼儿观察和探究的兴趣。 活动目标: 1、感受不同宽窄肩带的书包，带给身体的不同体验。 2、积极探索，与同伴合作完成任务。 重点:感受不同宽窄肩带的书包，带给身体的不同体验。 难点:发现宽肩带比窄肩带的书包背起来更轻松的小秘密。 活动准备: 材料:不同肩带的书包若干、图书若干、小实验:两块海绵和小椅子活动过程: 一、不一样的小书包--发现不同，引出话题1、这些都是小学生的书包，它们一样吗, 2、说说它们哪里不一样, 3、小结:小小书包，有这么多的变化，你一定能找到一个你喜欢的小书包。 二、背背小书包--体验感受，发现秘密 幼儿园大班科学教案:背背小书包 8 / 14 精品文档 1、刚才，你们发现了书包的肩带有的宽，有的细窄，如果在这两个书包里放入一样多的图书，背在我们的肩上，哪个会更舒服、更轻松呢, 2、请你们2人合作，一起完成一个任务。 小提示:2人合作--在书包中分别放入5本图书--两人轮流背背小书包，慢慢绕走一大圈。 3、幼儿合作探索，相互交流。 4、交流分享?说说感受，哪个书包背起来更舒服, 你觉得可能是什么原因, 1、我们一起来看一个小实验，海绵代替我们的肩膀，小书包背在我们的肩上有什么变化,你发现了什么, 5、小结:细肩带书包压在我们的肩上，会刻出深深的痕印，我们背起来会觉得痛，很不舒服，而宽肩带的书包不会把我们的肩膀勒疼，背起来舒服和轻松。通过小实验，我们知道了宽宽肩带的书包能保护我们的肩膀，让我们背起来更舒服，所以，我们以后选择小书包的时候，要尽量选择宽宽肩带的书包。 三、迁移运用--尝试运用，拓展生活经验1、这是细肩带的书包，我们有什么好办法，可以让它变宽，让我们的肩膀背起来更舒服、轻松呢, 2、出示加肩带的书包，加上一个小小的宽肩条，就能让我们背得更舒服。 9 / 14 精品文档 3、在我们的生活中，还有一些这样的好方法，我们一起来看一看，请你想一想它什么部位加宽了,加宽了以后有什么用处, 活动反思: 教学活动在张弛有序的过程下逐一展开，幼儿学得很快乐、很轻松，教学环节的设计为教学活动目标而服务，活动的有效性得到体现。活动注重幼儿的体验和探索;注重科学小实验的论证，让幼儿在即时有效的观察中，得到论证，达成共识;注重科学道理与生活的结合，将科学知识浅显化、生活化的传递给幼儿，活动中的延伸环节，让幼儿更多地关注自己生活周围的事物，去发现更多这样的好方法，科学和生活的结合更具有教学的意义。 活动评析: 活动取材源于幼儿的生活，过程中注重幼儿的探索和体验过程，让幼儿充分表达自己的体验和感受，将科学道理浅显、生活化的传递给幼儿，幼儿在快乐中学习，获得经验。 设计意图: 随着现代科技的日新月异，”卡”与人们的生活关系密切，给我们的生活带来了极大的方便。孩子们在游戏中出现了”乘公交车刷卡、购物刷卡”的情景，”刷卡”也给孩子们带来了新的乐趣，生活中还有哪些卡，它们有什么用处呢,孩子们对卡的兴趣渐渐浓厚。《幼儿园教育指导纲要中》 10 / 14 精品文档 明确指出:”应密切联系幼儿的实际生活，充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象;要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，把握教育时机，积极引导”。伴随着孩子们的疑问和好奇，我们共同收集了各种各样的卡，创设了环境--城市里的卡，旨在通过活动帮助幼儿认识生活中常见的卡，拓展其生活经验，满足幼儿对卡的好奇心和探索欲望，并让孩子们自己去主动探索发现卡的秘密，既有利于相关经验的积累，又能萌发幼儿关注身边事物的兴趣。 活动目标: 1、认识生活中常见的卡，初步了解卡的用途和我们生活的关系。 2、观察、区别卡的异同点，提高幼儿比较判断的能力。 重点:能大胆表述卡的名称、用途 难点:比较、区别卡的异同点并用符号记录 活动准备: 经验准备: 请幼儿收集生活中各种各样的卡，了解他们对卡的认识度并根据卡的性能有 选择地将收集的卡进行筛选 材料准备: 11 / 14 精品文档 不同种类的卡、做过汉字标记的卡、生活中使用银行卡的一段视频、5个场景的图片展示板2人一只彩笔、一张记录表 活动过程: 一、我认识的卡--激发对卡的兴趣 我们先来参观一下我们从家里带来的卡，和你的朋友说说你认识的卡, 重点提问: 1、生活中的卡可真不少，哪一张是我们每天都要用的呢, 2、我们每天都有人来接送，那还要接送卡有什么用, 3、怎么让别人知道你今天用过接受卡,老师和小朋友一起验证机器上的绿灯是否亮了,一起数数亮灯的人数。 --小结:是啊，有了接收卡，不认识的人就不能随便进来，还能知道今天一共来了几个人。接送卡可以保护我们的安全，我们要好好保护它，可别丢失哦。 二、我喜欢的卡--了解卡的不同作用 除了接送卡，生活中还有许多卡我们也经常在用。 重点提问: 1、哪一张你也很喜欢的，为什么, --在幼儿说自己喜欢的卡的同时，老师有意识地引导孩子讲述卡与人们生活的关系，并适时地追问，如:有孩子 12 / 14 精品文档 说:我喜欢贵宾卡，它可以打折。有孩子问:什么是打折,老师追问:打折是什么意思,在幼儿讨论后，让大家知道有了打折卡，付的钱就比原来少。在和孩子的互动中，要鼓励幼儿大胆质疑、答疑。 2、配对游戏:出示5个场景图片:医院、卡拉ok、小区高楼、飞机场、美容院，请把这5个地方可以用的卡找出来，放到图片中，看看找得对吗, 3、幼儿操作，说说理由。 --小结:原来我们的身边有那么多的卡:银行卡、交通卡、会员卡、就诊卡、手机充值 卡、游戏卡„„这些卡会带给我们方便、带给我们优惠、带给我们安全，还能节约我们的时间。 三、观看视频--比较卡的异同 重点提问: 1、录像里的老师手上拿的是什么卡,她到哪些地方用过这张银行卡， --小结:原来有的卡除了在一个地方用，还可以在许多的地方使用，使用的地点越多说明这张卡的作用就越大) 2、录像里的老师是怎么用卡的,所有的卡都是这样用的吗, --小结:原来卡使用的方法不都是一样的。 重点提问: 13 / 14 精品文档 1、找个朋友一起去看一看、比一比、摸一摸，这些卡还有哪些是不一样的，又有哪些是相似的,用你能看懂的标记把你们找到的秘密记录在表上。 2、幼儿两两结伴组合，观察比较，尝试记录。 3、幼儿交流，老师将幼儿发现记录在大统计表上。 --小结:是啊～发明这些卡的叔叔阿姨真了不起～小小一张卡就有那么多的学问，只要我们经常多看看，多想想，多比比，就会发现许多以前不知道的秘密。 四、设计卡 你还想发明什么样的卡呢, 活动评析: 本次活动能结合幼儿的生活、针对幼儿的兴趣特点来设计生成，在活动中孩子们表现出了很大的兴趣，很好地激发了孩子们对城市中卡的兴趣和对卡的探究精神，幼儿也能完整清晰地用自己的语言描述卡的不同用途。 活动的设计能紧紧围绕活动目标开展，层次清晰，过渡自然。活动的取材来自于孩子的生活，孩子有一定的生活经验，老师能跟随他们的兴趣、跟随他们的思维方式进行活动，所以师幼互动、生生互动能得以良好体现。既能运用开放式的提问，让孩子畅所欲言，又能把 14 / 14