仿写资料

中考仿写的解题 语言仿写题具有题型灵活、设计精巧、考点繁多、综合性较强灯特点，既能检测学生理解、运用语法、修辞知识的能力，又能考查学生联想、想象和表达等多种能力，因而为中考试卷频频采用。面对这种仿写题，我们只要掌握一定的解题方法，就会在考试时应付自如。具体说来，可从以下几方面入手。 一、仔细揣摩例句，寻找和例句在内容与结构上的相同点。 因是仿写，它不同与一般的造句和作文，而有供仿写的例句，我们先从例句所涉及的能力的点入手，挖掘仿句和例句在内容和结构上的相同点。具体地说，在内容上，重视“神似”，使仿句在陈述对象、思想内容、语气语调和情感基调等方面与例句前后连贯、语意衔接；在结构上，重视“形似”，分析例句在句式、修辞方法、句子成分、短语结构、前后过渡等方面的特征，使仿句有的放矢，针对性强。 【例一】发挥想象，仿写句子。 童年是一个谜，混沌初开，稚嫩好奇；少年是一副画，色彩绚丽，烂漫天真；青年是一首诗，激情澎湃。□□□□。 从形式上看，两个例句先为比喻句，后是由形容词组成的两个并列短语；仿句也是先有比喻句，接着出现一个由形容词组成的四字并列短语，那么，空格处只要再写一个由形容词组成的四字并列短语即可。从内容上看，两个例句都是比喻句，后面的四字短语分别概括了童年和少年的特点，因此，仿句的空格处填写的四字短语还必须符合青年的特点。这样，正确答案应该是：乐观自信、浪漫潇洒、热情开朗等。 二、依据例句的特点，仿抄相同点改写不同点。 对于短语填空式仿写题，我们只要寻找到例句和仿句在内容、结构上的相同点之后，就能捕捉到正确的答案。而对于那些比较复杂的仿写句（如整句仿写题、语段仿写题），还必须在此基础上深入下去，树立全局观念，从整体入手，仔细揣摩，上下观照，前后推敲，筛选有用信息，把例句中的“相同点”迁移到仿句中；并对例句中的“不同点”加以拓展和创新，使之“脱胎换骨”，演变为“新生儿”——仿句，直至完全符合结构相同、意思相关、语意衔接的仿写要求。 【例二】 回溯科学史，                    ？没有对亚里斯多德物理理论的怀疑，又哪来运动学上的重大变革？没有对牛顿经典力学的超越，又怎么会有爱因斯坦的相对论？我们呼唤着今天的哥白尼、伽利略和爱因斯坦，他们是经济全球化激烈竞争中最具创意和活力的精锐人才。 根据下面所提供的哥白尼的事例，仿照语段中画线的句子的句式，在文中的横线上仿写一句跟上下文意思吻合的话。 在16世纪初，哥白尼就认为，托勒密的天动学说不能成立，他用30多年的时间留意观察日、月以及各行星的运动，发表勒地动学说，带来了天文学上的革命。 例二从形式上看，画线部分采用了“没有……，又……？”的疑问句式，前句是否定陈述句，后句是肯定反问句，两者之间是先因后果关系，且疑问代词是“哪来”“怎么”；从内容上看，画线句的对象分别是“伽利略”“爱因斯坦”，他们分别否定了亚里斯多德学说和牛顿经典力学的基础上才有的新发现新创造的，同样，从“我们呼唤着今天的哥白尼、伽利略和爱因斯坦”一句可知，仿句的对象应为“哥白尼”。因此，我们仿写时，就要善于发现这些相同点，并及时“抄写”，另外，仿写的内容还必须依据提供的材料，才能在仿写时真正做到句式上前后一致，内容上上下吻合，并获得正确的答案：没有对托勒密天动学说的否定，哪来哥白尼地动学说的产生？ 中考仿句题训练一 仿照例句的形式，在横线上填写相应的内容。 1、 仿照事例，运用古诗文名句，再写一句话。 例句：结识古仁人，我赞赏范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负。 仿写：结识古仁人， 。 2、 仿照例句，另写一个句子。 例句：没有泥石的聚积，就没有高山的巍峨。       没有                          的聚积，就没有                          。 3、你是严冬里的炭火，_________________，你是湍流中踏脚石，____________________，你是看不见的空气，你是摸不着的阳光，啊，友情，你在哪里？ 4、时间如一位良医，它能抚平我们心中的忧烦愁苦；时间如一面镜子，它能折射人性的善恶美丑。 书籍如             ，它能                                 ； 书籍如             ，它能                                 ； 5、一棵树，是一艘大地的船；大地的船，为春风升起绿帆。               ，           ；          ，                     。 6、湖泊、山泉是大自然的杰作。大自然因为有了水而有了灵性，有了生机。水是有灵魂的。水的灵魂如少女一般韵味十足，如        ，          ，如        ，          。 7、没有泥石的聚积，就没有高山的巍峨；没有        的聚积，就没有            。 8、太阳无语，却放射出光辉；高山无语，却体现出巍峨；            ，             ；             ，              。 9、如果历史是一条长河，那么时间就是这条长河上涌起的波涛； 如果历史是          ，那么时间就是                     。 10、见了大河的汹涌，没见过大山的巍峨，真是遗憾；见了大山的巍峨，没见过大海的浩瀚，仍然遗憾；见了大海的浩瀚，   仿写题主要考查考生对语言的感受能力、理解能力、品析能力和表达能力。   1.仿写题，从“仿”的角度看，首先要仿例句之“形”──句式、修辞、结构，为此必须认真分析例句的句式特点、修辞手法、结构特点以及文段、句子之间、句子内部之间的关系；其次要仿例句之“神”──内在的意旨，为此必须认真分析例句的表意特点、表意手法，在限制中写出既在内容上保持一致又富有创造性的句子。例如：   ①根据下面例句的立意与表达形式仿写句子。   例句：吃饭穿衣是为了活着，但活着决不是为了吃饭穿衣。   仿句：所有的果实都曾经是鲜花，但并非所有的鲜花都能成为果实；所有的创造都必须付出劳动，但并非所有的劳动都是创造。   2. 仿写题，从“写”的角度看，主要有词语型、修辞型、话题型、寓意型等形式。例如：   ①结合语境，在横线上仿写恰当的词语。   如果生命是水，尊严就是流动；如果生命是火，尊严就是燃烧；如果生命是鹰，尊严就是搏击。   ②按照例句的思路及句式特点将横线上所缺的句子填写完整。   什么样的年龄最理想，鲜花说：开放的年龄千枝竞秀；   什么样的青春最辉煌，太阳说：燃烧的青春一片光芒；   什么样的心灵最明亮，月亮说：纯洁的心灵晶莹透亮；   什么样的人生最美好，鲜花说：奋斗的人生快乐无穷。   ③仿照例句，以“朋友”为话题，从“成功∕失败”，“顺境∕逆境”两组词语中任选一组仿写句子。   例句：朋友是什么？朋友是快乐日子里的一把吉他，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。   仿句：朋友是什么？朋友是成功道路上的一位良师，热情地将你引向阳光的地带；朋友失败苦闷中的一盏明灯，默默地为你驱赶心灵的阴暗。   ④任选一事物，仿照例句的写一个句子。   例句：教室的前面有块黑板，不，那并不是块黑板，而是播种知识的沃土。   仿写：教师的周围飘着粉笔屑，不，那并不是粉笔屑，而是教师撒出的智慧的花朵。   解答仿写题最关键的是要弄清句子内部之间的关系，以下几种句子关系必须牢固掌握：   ①并列关系：空气无状，可是尘埃浮动，地气上升，我们可以目击它的形态；时间无痕，可是日出日落，四季更迭，我们可以捕捉它的踪迹。   ②对偶关系：陶渊明寄托理想描绘世外桃源；郭沫若向往光明勾画天上街市。   ③对比关系：悲观者说，希望是地平线，就算看得见，也永远走不到；乐观者说，希望是启明星，即使摘不到，也告诉人民曙光就在前头。   ④设问关系：感激的真谛是什么？感激是春天里的和风细雨，催开了蕴涵希望的蓓蕾；感激是夏日里的一声惊雷，撕开了遮蔽心田的阴霾；感激是秋日里的丰硕果实，映照着我们丰收的笑脸；感激是冬日里温暖的阳光，化解这我们人生的严寒。   ⑤假设关系：如果你是鱼儿，那快乐就是一汪清清凉凉的水；如果你是小草，那快乐就是一束柔柔暖暖的阳光；如果你是花儿，那快乐就是一滴晶晶莹莹的露珠；如果你是鸟儿，那快乐就是一方湛湛蓝蓝的天空。   ⑥排比关系：五十年像一条长河，有激流也有缓流；五十年像一幅画卷，有冷色也有暖色；五十年像一首歌曲，有低音也有高音；五十年像一部史诗，有痛苦也有欢乐。   当然，在更多的时候，这些关系常常综合出现在一个句子里，这要我们仔细分辨。   三、经典妙题回放   回放1：   （2004年龙岩市）仿写下面的句子。   例：拥有青春，就拥有了一份潇洒和风流；拥有青春，就拥有了一份灿烂和辉煌。   拥有__________________ ；   拥有____________________________ 。   参考答案：(可以从健康、知识、网络、快乐、亲情、友情等角度仿写)例①拥有知识，就拥有了无限的光明和希望；拥有知识，就拥有了无限的力量和财富。例②拥有友情，就拥有了一份理解和支持；拥有友情，就拥有了一份快乐和温馨。例③拥有网络，就拥有了时间和空间；拥有网络，就拥有了世界和梦想。   回放2：   (2004年佛山市)仿照下面《竹子》的格式和立意，另写一事物。   竹子   空有华丽的外表，却无坚实的内涵。   参考答案：要求：立意要写成批评式；格式要写成转折式。   回放3：   （2004年河南省）根据下面画线句子的特点，再仿写两个句子。   课外阅读是提高语文水平的重要途径，可以使我们获得很多有益的启示，充实我们的生活。读《三国演义》，我们可以领略到诸葛亮舌战群儒的风采；读《钢铁是怎样炼成的》，我们能领悟到人生的真谛和生命的意义；             ；              。    参考答案：示例：读《西游记》，我们能学到孙悟空的嫉恶如仇；读《红楼梦》，我们能体会到封建社会大家庭衰落的必然性；读《格列佛游记》，我们了解了当时英国统治阶级的腐朽与罪恶；读《童年》，我们体会到当时俄罗斯下层人民生活的苦难；读《水浒》，我们感受到什么是义薄云天。   回放4：   （2004年黑龙岗省）仿照下面两句话，再写一个句子，要求句式相同，语意连贯。   让我们来做花的事业吧，把花香传给别人；让我们来做叶的事业吧，把花顶过自己的身躯；             ，              。   参考答案：让我们来做土的事业吧，把千万颗花孕育得根深叶茂。   回放5：   （2005年厦门市）模仿例句的写法，续写一个句子，表达你对厦门这座美丽的海湾型城市的深情。   假如我是个作曲家，我就要用音符来传达厦门不息的浪涛；           。   参考答案：例一：假如我是个画家，我就要用画笔描绘厦门迷人的景色。例二：假如我是个诗人，我就要用诗句表达我对厦门的无限深情。   回放6：   （2005年泉州市）请运用对偶知识对对子。(任选一道完成)   上联：滚滚波涛蕴宝藏   下联：              上联：             下联：海洋乃人类未来粮仓   参考答案：示例：①茫茫人海觅知音  ②南极是地球最后净土   回放7：   （2005年西南州）仔细揣摩下面两段文字，按照其内容和形式再仿写一段话。   如果你能使一朵鲜花快乐，请不用自己的手随意折毁它，那么鲜花也会使你快乐，在你苦闷烦恼时为你送上一束醉人的温馨。   如果你能使一条小溪快乐，请不把生活的污秽随意践踏它，那么小溪也会使你快乐，在你口干舌燥时为你送来一捧甜蜜的甘露。   参考答案：如果你能使一棵小草快乐，请不用自己的脚随意践踏它，那么小草也会使你快乐，在你满目枯黄时为你送去一抹新绿。   回放8：   （2005年武汉市）仿照画线的句子，在空白处填写两个句子，使之构成排比句。   爱读书，是一种美德。世界上有大成就的人，对人类有特殊贡献的人，几乎都是爱读书的人。读书，使人思维活跃，聪颖智慧；_______________；_______________ ；   读书，使入思想插上翅膀，感情绽开花蕾。    参考答案：读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远   四、能力拓展训练   训练1：   （2004年河池市）仿照例句，在横线上填上适当的词语。(例花朵把春天的门推开了)    把夏天的门推开了； 把秋天的门推开了。   参考答案：只要能写出体现夏、秋两季节特征的词语即可给分（如：绿叶、绿树、绿荫；稻子、枫叶、果实……）   训练2：   （2004年鄂州市）依据下面的例句，仿写一个句子。   种子在泥土中等待，因为它渴望光明；小溪在奔流中等待，因为它心系大海；________________________，_________________________。   参考答案：小鸟在飞翔中等待，因为它向往蓝天。   训练3：   （2004年荆州市）自由选取一具体形象，运用“写物寓意”的手法，创造一句“名言”。   例——船：永远在风浪中生活，但从来没有因此而停航。   参考答案：   训练4：   （2004年荆州市）在具体的语境中仿写、续写一个“我喜欢”句。   我心里总是充满着太多的喜欢。我喜欢倾听春天的脚步，我知道我如果不喜欢，便意味着我不珍惜鲜嫩的花碧绿的草；我喜欢欣赏大地的容颜，我知道我如果不喜欢，便意味着我不热爱高峻的山清浅的河；， ， 。   参考答案：   训练5：   （2004年郴州市）不良行为会影响我们的身心健康。仿照例句，请用一句简洁而恰当的话指出下列不良行为的危害。（任选一题作答）   示例：走进黑网吧——就是跳进坑害你的陷阱。   吸毒贩毒——吸毒就是自杀，贩毒就是杀人。   赌博——   早恋——   参考答案：   训练6：   （2004年无锡市）教师节期间，有位同学给老师送上了这样的贺词，以表达自己对老师的赞美和敬意：   你博古通今，像滔滔不绝的历史长河，引导我们追求无穷知识。（历史老师）   请你仿照上面的句子，写一句话，送给某门学科的老师。   参考答案：   训练7：   （2005年南州市）根据下面语言材料，运用对偶知识对出下联。   春天时，湖水涨满，湖天一色，船行湖中，如行天上；秋日里，山色斑斓，山景如画，人游山中，如行画中。   上联是：春水船如天上坐；   下联为：            。   参考答案：秋色人似画中游   训练8：   （2005年河池市）仿照例句写一个句子，内容自定。（2分）   例句：人们都爱春天，爱她的万物复苏，爱她的春意盎然，爱她的生机勃勃。   仿写：   参考答案：示例：人们都爱生活，爱她的如花岁月，爱她的色彩斑斓，爱她的万千变化。   训练9：   （2005年黄冈市）阅读下列语段，按要求答题。   真诚是什么？真诚是那轮悬在苍穹的太阳，一天天迸发出灿烂的希望。A 。   真诚是什么？真诚是戈壁滩上一棵白杨树，一寸寸谱写着生的伟岸与执著。我爱真诚，爱它如驿外断桥边竹篱般B ；爱它如小桥流水般C ；爱它如梅兰竹菊般D ；爱它如兰亭集序般率真；爱它如高山流水般E ；爱它如飞檐回廊般玲珑……   ⑴模仿前后的句子，在文中A处的横线上补写出相似的语句。   补写：   ⑵根据语境，选择恰当的词语填入文中的BCDE处。   ①激越②淡泊③清静④高洁   参考答案：．⑴示例：真诚是什么？真诚是那百花园中娇艳的花儿，一朵朵散发着春的生机与绿意。（运用了设问、比喻的修辞手法，句式完整、表意清楚即可。）⑵B③C②D④E①   训练10：   （2005年黄冈市）读下面的语段，在横线上填写恰当的词语。   人生需要理想的呼唤。你慵懒时，它呼唤你勤奋；你昏睡时，它呼唤你；你高傲时，它呼唤你 ；你莽撞时，它呼唤你 ；你跌倒时，它呼唤你 。   参考答案：清醒，谦恭(谦虚、谦逊)，谨慎(小心)，站起(站立)。   训练 11：   (2005年莱西市)请你按照示例仿写句子，要求格式和运用的修辞方法与例句相同。   示例：如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴。   仿句：    参考答案：示例：如果说国家的利益是泰山，那么，个人的利益就只是泰山上的一颗小石子。   训练12：   （2005年玉溪市）仿写。   我们赞美大海的浩瀚，是否会想到江河奔流中的坎坷与执着？我们赞美，是否会想到 ？我们赞美 ，是否会想到 ？   参考答案：示例：高山的雄伟，土石积淀中的漫长与沉默；景色的秀美，万物生长中的艰辛与蓬勃（只写分句前半部分不给分）   训练13：   （2005年杭州市）根据语境，仿照划线句子，接写两句，构成语意连贯的一段话。   阅读天地，聆听万籁，大自然一年四季都给人殷切的期盼。春，以她的盎然生机、秀丽妩媚动人心弦；夏，以她的热情奔放、炽热强悍激人奋发；            ；            。   参考答案：   （2005年重庆市）训练14：   仿照例句，再续写两个句子。   春天的雨，细腻而轻柔，给山野披上美丽的衣裳；   夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓；   秋天的风，            ，            ；   冬天的雪，            ，            。   参考答案：.符合题意，语句通畅，运用了拟人修辞手法即可。（如：秋天的风，凉爽而惬意，为落叶送去温馨的问候；冬天的雪，慈祥而温厚，为庄稼带来多情的呵护。） [角度例说]   综合仿写的命题角度主要有：     1、仿照原文的句式另写句子(包括补写、续写、改写)。     2、仿照原文所用的修辞手法另写句子。     3、根据所提供的文段另写句子，使文段语意连贯，语气顺畅，语境和谐。     4、仿照范句，选择某一事物，创设情境，另写句子，表达思想感情或托物寓意或阐发哲理。     [解题指导]     仿写句子的基本原则是形似质新形神兼备。所谓“形似”重在“模仿”，涉及到句式特点、表达方式、修辞运用、语句的连贯、语境的协调、想像的丰富合理、大胆创新等诸多因素；所谓“质新”意在“创新”“质新”为考生营造了想像的空间，体现了创新的原则；所谓“形神兼备”即综合仿写要体现文字表达与语意语境的和谐统一。     做综合仿写题，要按“句式、内容、修辞”协调一致且具有推陈出新的原则，使之前后连贯，保持语境的协调，语脉的流畅。     解题的一般步骤是：     1．整体感知文段的内容，根据上下文意及语境，仔细揣摩，展开联想，梳理大脑中储备的相关信息，确定仿写内容。     2．局部分析文段的句式特点、表达方式、修辞手法及感情色彩。     [题型举隅]     一、词语型     例：结合语境，线上仿写恰当的同语     如果生命是水，尊严就是流动；     如果生命是火，尊严就是燃烧；     如果生命是鹰，尊严就是搏击。     二、修辞型     比喻    例2仿照例句写一句子，要求句子由两个比喻句组成，比喻要合乎情理，分句间要有联系。“历史”、“时间”仍为本体。     例句：如果历史是一条长河．那么时间就是这条长河上涌起的波涛，     仿写；如果历史是一曲乐章，那么时间就是这曲乐章上跳动的音符。     排比   例3.在下面的横线上填写句子，使之与前面的句子构成排比句     大阳无语，却放射出光辉，高山无语，却体现出巍峨；     蓝天无语，却显露出高远；大地无语，却展示出广博。     鲜花无语，却散发出芬芳；青春无语，却散发出活力。     拟人　例4按照例句的思路及句式将后面的句子填写完整。     例：什么样的年龄最理想，鲜花说，开放的年龄千枝竞秀。     什么样的青春最辉煌，大阳说，燃烧的青春一片光芒。     什么样的心灵最明亮，月亮说，纯洁的心灵晶莹透亮。     什么样的人生最美好，海燕说，奋斗的人生快乐无。     引用   例5仿照下面的句；     我梦想：来到塞外的大漠，在夕阳的金黄中感受“长河落日圆”的壮丽。     我梦想：来到海边的沙滩，从波涛的澎湃中感受“乱石穿空的，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的惊心动魄。     我梦想：来到白雪皑皑的高山，在朝阳的艳丽中，领略“红装素裹”的分外妖娆。     三、托物寓意型     例6．仿照示例，任选事物，用语言解释其特点并阐发一定的道理。     示例：蜡烛     1、站得不端正，必然泪多命短。     2、为不能照亮所有的黑暗而流泪。     仿写：粉笔     1、一张智慧的犁，耕耘在黑土上。     2、粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。     仿写：煤     1、千年的期盼，只为燃烧自己的一生。     2、不经受磨炼，发不出生命的光辉。     例7.任选一事物，仿照例句的格式写一个句子。     例句：教师的周围飘着粉笔屑，不，那并不是粉笔屑．而是教师撒出的智慧的花朵。     仿写：教室的前面有块黑板．不，那并不是黑板．而是播种知识的沃土。     四、名著名人名言型     例8．仿写句子，使内容句式与前句协调。     例句：幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；     幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获。     仿写：幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲道；     幸福是“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”的追求。     五、情境型     例9．根据文句所提供的情境，将句子补写完整。     书是我的精神食粮，它重塑了我的灵魂。     简爱说过，“我们是平等的，我不是无感情的机器”，我懂得了作为女性的自尊。     白朗宁说过，“拿走爱，世界将变成一座坟墓”，我懂得了为他人奉献爱心是多么重要。     裴多菲说过，“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛”，我懂得了自由的价值。     鲁迅说过，“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，我懂得了反抗精神的可贵。     每读完一本书，我就完成了一次生命的感悟。 一、局部仿写 小学语文课本中的每一篇课文，都是让学生仿照“例子”练习的好材料，关键是教师要根据教材特点精心选择仿写之“点”，给学生提供借鉴的对象和创造的依据。可仿写句式表达、也可仿写段落构成，还可以仿写开头、结尾、过渡、照应等。 首先，从仿写词句开始。叶圣陶老先生在谈到课文要细细品读时说：“阅读时最要紧的还在多比较，多归纳，多揣摩，多体会，一字一语都不能轻易地放过，务必发现它的特征。惟有这样，才能发掘文章的蕴涵，惟有这样，阅读才能养成用词造句的好习惯。”揣摩词句，体会用词的准确性，构句的生动性，是仿写的基础。如《草原》一文中有几处精妙恰当的比喻句：“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”；“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹像我们飞过来。”为帮助学生积累并运用比喻的修辞手法，课堂小练笔就可以这样设计：用自己喜欢的方式读一读，并想一想这些句子好在哪里？请你展开联想仿写1-2句比喻句。例：1、太阳一会钻进云层，一会又把脸露出来，出出进进好象顽皮的小孩在捉迷藏。 2、小河一会哗啦啦歌唱，一会儿又悄悄流淌，好象用各种表情来诉说对河床的依恋。 再如《白杨》一文中爸爸说的一段话，通过两组关联词，介绍了白杨高大挺秀的特点，这里可进行小练笔设计： 写几句话，夸夸像课文中这位爸爸那样的祖国建设者或保卫者，可以用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……”等词语。 一学生这样写：“那些边疆建设者们从来就这么坚强。哪儿需要他，他就在哪儿日夜坚守着自己的岗位，默默无闻，无私奉献。不管遇到刮风还是下雨，不管遇到沙尘还是风暴，不管遇到多大的困难，他们总是那么坚韧不拔。是呀！换一个工地，就搬一次家，带走的是荒凉，留下的是繁华。” 另一学生这样写：“那些建设青藏铁路的筑路工人，不管高原冻土是多么难对付，不管高原缺氧是多么难忍受，他们总是执着地坚守在自己的岗位上，不知疲倦地工作着，有的甚至为此献出了宝贵的生命。” 这样的练笔既让学生习得了用关联词写话的方法，同时也提升了学生对祖国建设者的崇敬之情，使语言的训练和情感的升华有机地融合在一起。 其次仿写片段。值得注意的是让学生写的片段，必须精心选择具有明显特征且具有价值的精彩片段。如在《冬阳·童年·骆驼队》一文中，有这样一段话：我站在骆驼的面前，看他们咀嚼的样子：“那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地麽来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看得呆了。自己的牙齿也动起来。”我让学生仿写童年看某事物，看得入神的一个片段。现摘抄几位学生的仿写段落： 张瑞临：我躺在草地上，仰望着天空：那样湛蓝的色彩，那样广阔的天际，那么多变化多端的云彩，真是一幅美轮美奂的大写意画呀！看，有风的时候，一朵朵云彩就像一位位魔术师一样，一会儿变成一只憨态可掬的大熊猫；一会儿变成一条长如长城的蛟龙；一会儿变成一头威风凛凛的大狮子……我看迷糊了，恍如自己也飞到了云端，演绎着孙悟空七十二变的本领。 王周婷：我站在猴子面前，看它们在树上玩耍的样子：那样细长的手臂，那样瘦削的脸庞，那样敏捷的动作。它们玩耍的时候，两只长长的手臂勾住树枝，在上面荡秋千似的晃来晃去，一会儿跳到这颗树，一会儿跳到那棵树。我看傻了，仿佛也跟着小猴子在树枝上玩耍。 李丽：我站在金鱼缸面前，看它们游来游去的样子：那样鼓鼓的眼睛，那样小巧的身体，那样奇特的尾巴，那样鲜艳的色彩，可爱极了。它们吃食的时候，只须嘴巴对着食物轻轻一吸，食物就被吃到肚子里了，吃食时，尾巴还不听地在摆动，好像在跳舞呢！我看呆了，自己的手也跟着慢慢摆动起来，就像金鱼的尾巴在游动。 再如《童年的发现》一文中关于童年梦中飞行的快乐片段，也可设计小练笔：你有过做梦的经历吗？梦中的情景或惊险或快乐或悲伤，请模仿课文第3节写法，仿写一个片段。例文：一段奇怪的梦 一个黑乎乎的四方体里，我不由自主地走了进去，可是里面到处是坚硬的金属。脚趾甲，手指甲，一碰到墙壁就发出一种“咯吱吱”的奇怪声音，使我变得无限恐惧。越走越黑，越黑就越害怕，那种奇怪的声音连续不断地响着，我感觉不到疼，只是越听心里产生的恐惧就越大。到最后我终于坚持不住了，我坐下来，不再往前走，我希望这“咯吱吱”的声音停止。但我还是害怕，我闭上眼睛，结果我又在另一个漩涡里转啊转，转啊转......无限恐惧涌上了我的心头...... 还如《祖父的园子》课文节选自著名作家萧红的《呼兰河传》。全篇以轻快、优美的文笔详尽地展现了祖父园子的勃勃生机。园子里的所有生命都是那么无拘无束；祖父又是那么宽厚仁爱；尤其是童年的“我”，在这园子里自由自在、快乐无忧。其中课文第16节排举了大量事物细致描写了园子里所有生命的自由自在，文笔清新活泼，句式上都采用“愿意怎样，就怎样”，这样的的句式特点和语言特色，很值得学生模仿，感受语言美、情感美。我们可设计这样的小练笔：请仿照第16节的句式规律，写一写自己童年生活中自由快乐的一个场景，可以是一处景，也可以是一个难忘的生活片段。 二、整体仿写 是从整体上模仿范文作文的方式。如写《我爱故乡的山水》，可全面模仿《桂林山水》一文的写法：以总———分———总的构段方式构文，按一定的顺序观察和描写每一个观察点，展开联想，抒发感情，运用比喻、排比手法等等。又如学习《三味书屋》后，可安排学生以《我的小房间》《我们的教室》等为题进行仿写，要求按空间顺序描写和介绍，并展开合情合理的想象。这样，便把读与写有机地结合起来了。 在第十册教材中，也有这样的课文，如《再见了，亲人》一文叙述了中国人民志愿军在归国前夕同朝鲜人民在车站热情话别的动人情景，课文前三自然段按人物出现的先后顺序自成段落分别记叙了志愿军与朝鲜大娘、小金花、大嫂催人泪下的往事。在教学了《再见了亲人》前三段后，启发学生：“送别志愿军的不止这三人，如果你是朝鲜大娘、小金花、大嫂中的其中一员，你想对志愿军战士说些什么？可以仿照这三段的结构写一写，并运用恰当的过渡语。学生在熟悉课文结构段落的基础上，借助课文内容，变换人物角色仿写，这样既练了“法”，又练了“情”把学习语言、发展语感与培养写作技巧有机地结合起来，真正做到了融会贯通。 仿写的类型如果从体裁来分，又可按童话故事、寓言故事、记叙文、说明文、读后感、诗歌、书信、日记以及各种应用文等不同体裁上去仿写。不过从第十册教材来看，最主要的仿写体裁以记叙文为主，当然现代诗歌课文中也有出现，诗歌这种文学形式读起来朗朗上口，很又韵味，学生很感兴趣，所以也是仿写的好体裁。不过因诗歌有其特殊语言特点：分行排列；节奏鲜明；注重押韵；语言高度浓缩，所以在指导学生仿写时要分析其语言规律，帮助学生领悟到诗歌仿写要领，特别是有的诗歌最好能做到押韵，而不仅仅是从分行排列这一大特点上去生搬硬套。这里我就以《我想》这首童年诗学生前后两次仿写为例谈谈诗歌仿写的一般规律。 记得刚学完《我想》这首童年诗时，看学生们还沉浸在诗歌美妙的韵味中，我趁热打铁，说同学们如此喜欢读诗，类似这样的童年愿望，同学们一定也珍藏着，请你模仿课文中诗歌的形式也来当一回小诗人，写一首自己的童年诗。一开始大部分学生都“依样画瓢”地写了几小节，咋一看有点像诗。可仔细地再读，总不那么朗朗上口，原来缺少韵脚，整首诗没有押韵。其实很多同学都没有注意到这点，于是又让学生重读文中的诗歌，引导发现本首诗，每一诗节押āng韵，经点拨学生恍然大悟，于是再仿写，再修改，就有了下面的例文: 我想把耳朵 按在高高的大树上。 听小鸟歌唱 听湖水弹琴。 听啊，听—— 大自然的声音多么悠扬 我想把眼睛 长在鸟儿身上， 看月亮多么金黄 瞧星星多么灿烂 看啊，看—— 美丽的天空是我的课堂。 我想把手儿， 接在柳枝上 带着柔软的枝条， 随着风儿悠荡。 悠啊，悠—— 悠出春天的万物生长。 从上述可以看出，一般来说局部仿写，内容较多，对象比较丰富，而整体仿写相对来说涉及面少一些。从体裁来说，当然还有课文中新出现的课本剧、相声也可引导学生仿写，如学了课本剧《半截蜡烛》，可让学生将《宴子使楚》一文仿写成课本剧。 应当指出的是，并非课文中的每一个片断都可以作为仿写训练材料的，而是需要精心地选择那些具有拓展空间的片断来进行仿写练习。要精心指导学生学习、分析范文，找准和把握仿写之生发点。 从第十册教材来看，有近15篇课文有较多的仿写生发点。如：《金色的鱼钩》中炊事班长形象的外貌描写片段，可让学生抓人物特征仿写外貌；《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》、《刷子李》文中有精彩传神的动作描写片段，则可让学生仿写踢毽子、跳皮筋、投篮等人物动作，体会动词的准确性；《威尼斯的小艇》既可仿写文中第2自然段运用形象的比喻写出小艇独特的构造，来仿写一物件，并能运用恰当的比喻来描写；也可仿写第3自然段船夫高超的驾驶技术，写一人物的一技之长；还可仿写最后一自然段，把人们活动同景物、风情结合起来，使文章情景交融，充满生气，可这样设计小练笔：用一段话，写写家乡的某处景物，要写出特点。 当然，仿写不是最终目的，我们的目的是通过仿写练习，真正提高学生的读写能力。