幼儿园集体教育和个别教育相融合的原则

幼儿园集体教育和个别教育相融合的原则 幼儿园集体教育和个别教育相融合的原则 摘 要:幼儿园集体教育和个别教育相结合的原则，是指在某个班级教育中教师要教育集体、培养集体，并通过集体的活动，正确的舆论、优良的风气和传统教育个人。但集体是由个人组成的，每个人又有其自身特点，所以要针对幼儿的个性特点和差异进行个别教育。 关键词:集体教育;个别教育;相结合 教师对幼儿的教育主要是在集体中靠集体的力量进行。而每个幼儿的具体思想问题的解决则要靠个别教育。在实际工作中需要将二者有机地结合起来，才能全面地科学地实施教育。 所谓集体教育是指幼儿遵循幼儿思想品德形成的规律，通过幼儿的集体活动和交往对幼儿进行思想教育，即“在集体中进行教育”，同时幼儿集体本身就是一种教育力量，是培养幼儿具有社会主义精神的基本手段，因此教师又要注意“使用集体力量进行教育”。这就是集体教育的两种基本含义。 所谓个别教育是指幼儿在抓好集体教育的同时，针对每位幼儿的个性差异和思想特点，独立地对幼儿个体进行的教育活动。个别教育的重点对象是性格内向和古怪的幼儿，帮助有特殊困难的幼儿，处理好偶发事件中个别幼儿等。这些个别教育工作对于班集体的形成和巩固有实际意义。 集体教育和个别教育相结合是指教师通过集体来教育个别幼儿， 又通过个别幼儿的教育来影响集体。这二者是辨证的统一，它们既相互区别又相辅相成。因此，必须正确处理好二者的关系，一方面面向集体，形成正确的舆论导向，树立良好的班风，制定合理的集体纪律，为每个幼儿健康成长提供有利条件，从而把教师的个人教育力量变为幼儿集体的教育力量去影响集体。另一方面，又要针对每个幼儿的特点提出不同的教育要求，采取不同的教育方式，调动各类幼儿的积极性，使他们得到不同程度的发展。通过幼儿个体的个别教育推动集体前进，同时又依靠集体来教育幼儿个体。这就是二者的有效结合。 哪么在贯彻集体教育与个别教育相结合原则时我们应该遵循哪些要求呢, 一、集体教育要与班级集体培养结合进行 教师主持开展的集体教育主要是在班集体里进行的，因此，集体教育必须与班集体的培养结合起来，班集体培养与集体教育的形式主要有: 1、教育 规范是集体生活不可缺少的准则。教师以规范引导和调节幼儿的言行，同时根据规范让幼儿自己教育自己，这样逐步训练养成，就能逐步形成习惯。 2、配合教育 在形成班集体中，围绕班级的奋斗目标、规范和集体舆论，而调动各方面力量配合来进行班集体培养。这种配合有教师间的配合，有班级之间的配合，有班级与幼儿家长的配合，还有班级与幼儿园之间的配合，等等。这些配合性的培养班集体过程， 也就是对幼儿进行集体教育的活动过程。 3、激励教育 在集体中对幼儿进行激励教育目标教育和竞赛教育两种方式。目标激励就是指教师以共同的奋斗目标为前提，结合班级的实际发展状况，在活动中不断向幼儿提出新的奋斗目标，使幼儿在学习、游戏活动中有较强的发展前景。 二、集体教育与幼儿个体自我教育要结合进行 教师调动各种教育力量和教育手段所开展的集体教育，效果如何，关键要看这些教育内容为幼儿个体内化了多少，教育手段幼儿接受程度如何，这就提出了集体教育与学生个体的自我教育必须有机结合的问题。 三、个别教育要依靠集体力量来进行 在集体中进行个别教育主要包括两方面工作:帮助和转化。 1、帮助教育是教师所需要做的一项常规工作 主要有:(1)培养有艺术才能的幼儿。对有艺术才能幼儿的培养可以为全班幼儿树立一个前进的参照目标，可以调动全班幼儿的积极性。对有艺术才能的幼儿培养要“导”“压”结合。“导”，即不断为其提出新的前进目标;“压”，即从能力、素质上不断增加压力，“响鼓要用重锤敲”。 (2)帮助有特殊才能的幼儿。对有特殊才能的幼儿要加以支持和爱护，让他们在一些班级或动中为班级争得荣誉。 (3)帮助有特殊困难的幼儿。幼儿的特殊困难主要来自家庭和自身。教师要善于发动全班学生帮助这些有特殊困难者，可以使受帮 助的幼儿体验到集体的温暖，更加热爱集体。 (4)处理好偶发事件。一个集体偶发事件在所难免，遇到这类事件关键要沉着应付，要控制事态的发展，防止引起幼儿的混乱;对偶发事件里的幼儿更要做好说服教育工作，让他们吸取教训、提高认识，而且在以后的活动中不能另眼看待，以防引起其新的恐惧感。 2、转化教育是指对问题幼儿的教育 问题幼儿是班集体进步的低限目标，看班集体的发展不能只看其优秀幼儿的数量和提高，还要看问题幼儿的转化情况。转化问题幼儿要注意以下几点: (1)对问题幼儿要有正确的认识，问题幼儿是相对的，不是绝对的，在某一方面有问题，但却有另一方面的闪光点;今天可能是问题幼儿，但经一段时期的教育则可能是相对好的幼儿。引导教育关键是对问题幼儿要引导教肓，而不能冷落讽刺，让其闪光点和潜在的才能得以发挥，这样有利于问题幼儿的进步和提高。问题幼儿的转化常出现反复这也是正常的，所以，教师进行转化教育要有耐心，对问题幼儿要有一颗爱心。问题幼儿得到爱和温暖往往是比较少的，如果教师能“以爱动其心、以严导其行”就一定能收到好的效果。 (2)转化问题幼儿要运用正确的方法。有的教师提出了如下工作思路:“弄清情况、找准问题、查明原因、对症下药，热爱耐心”，是值得借鉴的。