过去是怎样被记载下来的

过去是怎样被记载下来的 第三课 过去是怎样被记载下来的 谭学飞 一、教学目标: (一)基础知识目标 ,、学会区分文献资料、实物资料和口述资料。 ,、了解文献资料、实物资料和口述资料的作用。 (二)过程与方法目标 ,、在教师的指导下，使学生能够区分出哪些属于文献资料哪些属于实物资料哪些属于口述资料，并可以正确运用各种史料。 2、通过具体，使学生掌握发现历史认识社会的方法，学会利用各种资料辨别信息的价值。 (三)情感态度价值观 ,、通过学生了解历史是怎样被记载下来的，使学生明白历史记载的困难和重要性，从而关注历史，关注现实生活，珍惜现实生活。 ,、培养学生诚信严谨求是的品质。 二、教学重点和难点 ,、教学重点:文献资料、实物资料和口述资料。 ,、教学难点:如何运用文献资料，实物资料和口述资料。 三、教学方法和手段: ,、教学方法:教授法 探究法 讨论法 ,、教学手段:教师讲授与学生探究相结合 四、教具:Powerpoint课件 五、教学过程: (一)导入新课: 中华民族有着辉煌灿烂的文明，其中四大发明作为文明的，在人类的发展史中有着重要的地位。 师:你知道四大发明具体指的是什么吗, 生: 师:那你对他们又有多少了解呢,让老师来考考你们。(选择) (二)讲授新课: 师:四大发明是中华民族智慧的结晶，但许多国家却对其中的项发明——印刷术的起源提出异议。 师:看到这个报道，老师对此十分不解，中华民族的文明成果岂容他人染指,历史是一客观的存在，不容许任何人随意更改。那么要证明中国是活字印刷的起源国，你有哪些方法呢, 生: 师:历史资料可以分为三种，浏览教材找出。 生: 师:阅读教材，跟据自学提纲，具体了解三类史料(指导学生阅读教材，初步了解文献资料、实物资料、口述资料) 生: 师:老师也利用各种途径找到一些与印刷术相关的资料，跟据刚才本中知识，我们同学首先将这些资料进行分类。 生: 师:我们了解了各种资料的划分，初步知道各自的特点，那么我们要如何利用各种资料，来证实中国是活字印刷起源国呢, 证据一:口述资料 师:这是一则关于毕升发明活字印刷的故事，他属于哪种资料类型, 生: 师:这些信息是否就可以证明活字印刷术起源于中国, 生: 师:口述资料可以从一个侧面反映了当时社会的状况，是对历史文献的种补充。尤其在缺乏文献和实物资料的情况下，口述资料显得尤其重要。但我们也应该看到这些传说故事中存在一些虚构的成份，为了尽可能的还原历史真相，我们还可以利用哪些方式加以证明, 生: 证据二:文献资料 从这三则材料中可以获得哪些有效信息，证明中国是活字印刷的起源师: 国, 生: 师:过去的事情虽然不能重现，但我们可以通过阅读文献资料了解过去所发 生的事情。历史文献是我们了解遥远历史的一个重要途径。有了口述资料和 文献资料，我们是否就可以了解历史的真相了呢, 生 证据三:实物资料 师:文物与文献资料、口述资料相比，有何优点, 生: 师:文物具有不可再生的特点，具有独特的史料价值，可以证实史籍记载， 纠正史籍错误等等。文物不但可以帮助我们了解文字产生以前的历史，还能 帮助我们破译古老的文字，再现历史。 师:(小结)从本课的研讨过程看，我们是如何证实中国是“印刷术”故国的, 生: 师:各种资料对我们认识历史都是十分重要的，他们之间相互联系，缺一 不可 ，只有合理的运用这三种资料，才能还历史的本来面貌。 事实上，研究历史并不容易，过去的事情毕竟一去不复返了，我们不可能去 重温一遍历史。因此要了解历史，必须依靠历史资料，包括文字资料、实物 资料和口述资料。我们运用各种形式的史料，目的只是为寻找一个历史的真 相 师:我们用这些方法证明中国是活字印刷的起源国，我们也可以用同样的方 法解决其他各种问，来探寻历史的真相。下面我们就通过一个问题，来实 际运用一下我们学过的知识。 学以致用:“曹操墓”引公众热议 师:为什么曹操墓的发现会引发社会的普遍关注, 生: 小组讨论:假如你也是名“曹粉”，你会通过哪些方式了解曹操, 师:学习了本课，我们应该秉承怎么的态度来了解历史, 生: 师:(总结)历史是不可改变的，也不容许人们随意的篡改她。我们应该尽可能的还原历史的本来面貌。只有利用科学合理的手段，我们才可以做到尊重历史，追求真实。