北京市高校武术散打教学现状调查与分析[J]

北京市高校武术散打教学现状调查与分析[J] 文档下载 免费文档下载 北京市高校武术散打教学现状调查与分析 本文档下载自文档下载网，内容可能不完整，您可以复制以下网址继续阅读或下载: 年 月刊(总第 期) 2010 4 8 实验与调查 北京市高校武术散打教学现状调查与分析 周庆杰 (外交学院体育教研室，北京 100037) 摘 要:通过对北京市高校武术散打教学现状的调查与分析，结果表明:北京市高校武术散打课开课率较高， 上课学生以男生为主;高校没有专用武术散打和统一的教学大纲，教学内容过于注重基本技战术;学校体 育领导、师资和场地、器材等因素制约着武术散打教学在北京市高校的发展。 关键词:北京;大学生;武术散打;教学 中图分类号:G852 文献标识码:A 文章编号:1674-151X(2010)04-081-03 投稿日期:2010-03-05 作者简介:周庆杰(1972 ~)，副教授，硕士。研究方向:对外武术教学及武术文化。 早在1920 年，我国杰出的民主革命 家、教育家蔡元培先生在主持北京大学工 作期间，不但要求学生用功求学，而且还 非常关心学生的身体健康，鼓励学生学习 国术，锻炼身体，在他的倡导和支持下， 成立了北大的武术团体——技击会。这是 文档下载 免费文档下载 我国高等院校开展武术技击的最早文字 记载。时至今日，武术技击已演变成为 一种特定的体育对抗形式——武术散打。 自1979 年，原国家体委开始提倡并大力 扶持和推广武术散打运动以来，武术散打 逐渐进入了一个空前繁荣的历史时期。这 不仅体现在武术散打自身技法的丰富和训 练手段的科学化，而且还体现在武术散打 运动员和世界各种搏击形式对抗所取得的 赫赫战绩，以及大众传媒对此的广泛关注 和大力宣传上。在武术散打逐渐进入更多 高校，拥有越来越多喜爱者和练习者的今 天，我们有必要调查和了解武术散打在高 校中开展的一些具体情况，发现问题并提 出相应对策，以期使武术散打作为一种民 族传统体育形式在高校更加健康、蓬勃地 发展。 研究对象与方法 .1 研究对象 北京市20 所高校参加武术散打课及 一般体育课的大学生。 .2 研究方法 .2.1 问卷调查法 向北京市20 所高校 发放调查问卷，了解武术散打教学的开展 现状。向武术散打课的大学生发放问卷 份，回收386 份，有效问卷372 份; 向参加一般体育课的大学生发放问卷400 份，回收391 份，有效问卷380 份。 .2.2 测量工具 采用华东师范大学体 育系祝蓓里教授1994 年修订的心境量表 文档下载 免费文档下载 (POMS 量表)。问卷分七个维度:紧张、 愤怒、疲劳、抑郁、精力、慌乱、自尊感。 问卷采用五级量表的形式，每一个分量 表的最高分分别是24、28、20、24、24、 、20，最低分均为0 分。紧张、愤怒、 疲劳、抑郁、慌乱属消极情绪维度，得分 越高，情绪越差;精力、自尊感属积极情 绪维度，得分越高，情绪越好。 .2.3 访谈法 就北京市高校武术散打 教学开展的基本情况，走访和约谈了被调 查高校的武术教师(24 人)、体育部(教 研室)主任(15 人)、团委书记(13 人) 和主管体育的校领导(3 人)，了解他们 对武术散打教学在本校开展情况的意见和 看法。 .2.4 文献资料法 查阅有关武术散 打科研论文20 余篇，为本研究奠定理论 基础。 结果与分析 .1 武术散打教学开展的基本情况 .1.1 武术散打课开展形式 此次所调 查的20 所北京高校中，有18 所高校开设 了武术散打课，有2 所高校没有开设武 术散打课。在18 所开设武术散打课的高 校中，以必修课形式出现的有6 个，占 .3%;以选修课形式出现的有12 个，占 .7%。在没有开设武术散打课的高校中， 武术散打活动以武术协会活动或辅导班 的形式存在。通过对回收的372 份有效问 卷进行统计，男生有305 人，占81.99%。 文档下载 免费文档下载 而女生还不足20%。这表明目前高校武术 散打的教学对象主要以男同学为主，这 符合男同学追求力量和勇武精神的实际 状况。 .1.2 师资状况 调查结果显示，24 名 受访武术散打教师均为男教师，其中20 ~ 30 岁的教师占37.5%;31 ~ 40 岁的占://doc.xuehai.net/d230161134.htmlar50.0%; 41 ~ 50 岁的占8.3%;50 ~ 60 岁的 占4.2%。具有本科学历的占79.2%;研究 生学历的占20.8%。有武术散打专业教育 背景的占66.7%;没有武术散打专业教育 背景的占33.3%。从以上数据我们不难发 现，北京市高校武术散打教学的师资梯队 不完整，教师学历水平较低，专业素质参 差不齐。 .1.3 场地、器材情况 调查结果表明， 在开设武术散打课的18 所高校中，有专 用上课场地的3 个，其余均是和其他体育 项目兼用一块场地;有室内上课场地的5 个，其他均是室外场地。开设武术散打课 的18 所高校配备上课所需基本器材(手 靶、脚靶、护具、沙袋等)情况良好。受:10.3969/j.issn.1674-151x.2010.04.038 体 育 教 育 年 月刊(总第 期) 2010 8 4 访学生中，87.5% 的人认为是否有室内场 地是影响武术散打教学的首要因素。由于 在每个学期的1/3 时间里，北京的天气都 比较寒冷，再加上雨雪等恶劣天气，这 文档下载 免费文档下载 一客观因素严重影响了武术散打课的正常 开展。 受访教师中，超过90% 的人认为由 于没有室内场地，导致无法配备相应的器 材设施，如摔法是武术散打的一个重要技 术内容，出于安全和卫生的考虑，通常应 在地毯上进行教学。可是，在室外场地教 学并配备一块面积很大的地毯，显然是不 切合实际的。缺少了场地和器材的必要保 障，武术散打的摔法和实战环节将大打 折扣。 .2 学校领导对开设武术散打课 的态度 目前，学校的体育管理多由1 名校领 导主管或兼管。主管或兼管体育的校领导 对体育的管理主要取决于其对体育的正确 认识，其本人对体育的关心、爱好、重视 和支持等主观因素都将对其所在学校的体 育工作产生重要影响。在向24 位武术教 师发放问卷评价其校领导对开展武术散打 课的认识和态度时，他们表示70.1% 的校 领导认为武术散打具有较高的危险性，开 展时要慎重;8.3% 的校领导则认为武术 散打具有很大的危险性，不适宜在学校 开展。此次直接受访的3 名校领导一致认 为:根据学校体育工作的需要以及学生的 喜好程度，可以适当地开展散打运动，但 要严格注意安全问题。 体育部(教研室)主任是贯彻落实学 校体育工作的第一负责人，是体育课程设 文档下载 免费文档下载 置的制定者。体育部(教研室)主任对武 术散打运动的认识和喜好程度，是能否设 置散打课程和开展散打活动的关键因素。 因为，主管或兼管学校体育工作的校领 导对能否设置散打课程和组织开展散打运 动，都会直接听取体育部(教研室)主任 的意见和看法。此外，体育部(教研室) 主任对开展武术散打运动的态度，还将直 接影响到散打教师和场地器材等主要教学 因素的配备。此次访谈的15 位体育部(教 研室)主任中，有13 人对开展学校武术 散打运动持积极肯定态度，但强调安全问 题;有2 人持反对态度，认为武术散打具 有较大的危险性，不适宜在学校开展。 .3 大学生学习武术散打的动机 从表1 可以看出，大学生练习武术散 打的动机主要是强身健体和技击防身。这 反映了大学生对自身健康和自我意识的关 注状况。武术散打以其实用性强、上手快 等特点吸引了大学生学习的兴趣。但我们 同时也注意到，想通过学习武术散打了解 祖国传统文化的大学生仅占11.02%，这 一结果令人担忧。原因分析:首先，武术 散打作为一项运动被大范围开展的时间并 不长，不像传统武术那样具有悠久的历史 积淀;其次，武术散打与拳击、自由搏击 等格斗形式的技战术内容差别不显著，甚 至在一些基本技术方面已经混为一体，很 难一辨泾渭。武术散打自身传统武术文化 的缺乏是导致此一结果的重要原因。当然， 文档下载 免费文档下载 目前大学生群体对传统文化整体认识的不 足也是一个重要的客观原因。 .4 武术散打教学内容 .4.1 主要教学内容 武术散打技术分 为预备姿势、步法、拳法、腿法、摔法、 防守法和连击法;基本战术包括进攻、反 击、制长、制短、重创等战术。在调查 的18 所开设武术散打课的学校中，所有 学校都把“拳法和腿法”作为主要教学内 容，以帮助学生掌握和提高基本技术水平。 (表2) 此次调研中，笔者对12 所高校的武 术散打课进行了实地观摩。结果发现，教 学内容太过专业化，学生的基本素质普遍 较差，教师在进行教学时大多缺乏有针对 性地导入练习内容，教学层次感较差。令 人高兴的是，学生的学习热情普遍较高， 十分投入。但让人诧异的是，仅有3 所高 校的课堂气氛比较活跃。究其原因，这3 所高校在课上都采用了较好的游戏内容， 并且教师通过语言和身体动作调动课堂气 氛的能力较强。 .4.2 考核内容与方法 在调研的18 所 高校中，有13 所学校把“1 分钟个人假象” “打靶”“打沙袋”作为考试内容，有5 所 学校把“实战”作为考试内容，具体方法 是:大致按体重将学生分成两人1 组进行 实战，共打3 局，每局3 分钟，局间休息 分钟。主要考核学生在实战中运用基本 拳法、腿法、摔法以及基本战术的情况， 文档下载 免费文档下载 根据学生具体情况而定。所有学校都 没有把“摔法”单独作为考试内容。主要 原因是课时时数少，摔法技术本身危险性 较大，防护措施普遍又不完善。 开设武术散打课的18 所高校中，目 前全部采用达标、技评的评分方法，这只 能反映学生对所学“技术动作”的掌握程 度。在考核成绩中还应综合考虑学生的各 种学习因素，如学习态度、自我进步度、 参与意识、平时自我练习情况、身体条件 等。此外，把实战环节纳入考核范围的学 校仅有5 所(27.78%)，这显然是不正常的。 实战是体现学生对技战术综合掌握情况和 运用能力的重要环节。所有开设武术散打 课的学校均应将实战纳入考核范围，这样 才能全面评价学生掌握武术散打的程度。 当然，考虑到各校的实际情况，可以将实 战考核的进行适当调整，如将实战改 成条件实战或限制使用一些杀伤力比较大 的技术动作等。 .5武术散打教学对大学生身心 健康的影响 .5.1 对身体健康的影响 武术散打的 身体对抗需要参与者不仅需要具有良好的 身体健康状况，而且还应具备较高的身体 素质。因此，通过武术散打练习，可以很 好地提高大学生的速度、力量、耐力、灵 巧等身体素质，增强内脏器官的功能，尤 其是提高神经系统的灵活性，从而使大学 生具备一个强健的体魄。 文档下载 免费文档下载 .5.2 对心理健康的影响 从表3 可以 表1 北京市高校大学生练习散打的动机 % 强身健体 .02 了解祖国传统文化 .02 获得学分 .02 (N=372) 技击防身 .42 娱乐休闲 .59 参加比赛 .15 其他 .61 表2 北京市高校武术散打课主要教学内容 学校(所) 文档下载 免费文档下载 拳法和腿法 ? ? 摔法 ? ? 专项身体素质 ? ? 进攻战术 ? 反击战术 ? 育 教 育 体 年 月刊(总第 期) 2010 4 8 看出，武术散课大学生在抑郁、慌乱这两 个消极情绪维度上的得分非常显著或显著 低于一般体育课大学生，而在积极情绪维 度(精力、自尊)上的得分均显著高于一 般体育课大学生。这一结果表明，参加武 术散打课的大学生比一般体育课的大学生 的抑郁、慌乱水平低，精力更加旺盛、自 尊感更强。 武术散打对于培养大学生吃苦耐劳、 勇于拼搏、敢于挑战等优秀意志品质和心 理素质有着其独特的作用。武术散打以其 激烈的搏斗形式，需要参与者直面拳脚的 打击甚至重创。参与者在搏斗中可以直接 体验成功与失败、痛苦与喜悦、失落与得 文档下载 免费文档下载 意。这种巨大的心理落差对于培养大学生 如何正确对待人生的不同境遇，真正做到 胜不骄败不馁，无疑有着十分积极的作用。 此外，武德教育对于培养大学生良好的思 想道德品质亦有着重要功能。 .6 武术散打教学中伤害事故情况 根据北京市高校武术散打教学的伤 害事故调查结果(表4)，从其中受伤的 情况和受伤原因可以看出，没有一例严重 伤害事故(瞬间休克与神志不清、骨折)。 受伤最多的是撕裂伤。究其原因，在打斗 的过程中，皮肤浅层容易受到摩擦、牵拉、 撞击而破损。撕裂伤的受伤部位多发生在 眼角、面颊部、鼻部和口唇部。其次是软 组织损伤和关节脱臼。 .7 武术散打教学的教学大纲和 教材 教材是教育思想和教学原则、要求、 方法的物化，是教师将知识传授给学生， 培养学生能力的重要中介物。它不仅是学 生学习的依据，也体现出了对教师进行教 学工作的基本。教学大纲则是以纲要 的形式列出所要教和学的内容，是教学活 动的基本依据。据调查，目前高校还没有 统一的武术散打教学大纲和教材。由高等 教育出版社出版的《高等学校武术教材》 以及全国各地各类大学体育教材中，武术 散打部分内容过于简单，仅仅罗列了一些 最基本的拳法、腿法、摔法和防守反击 法。大部分教材根本没有涉猎重要的拳腿 文档下载 免费文档下载 摔组合技法以及实战战术内容。蜻蜓点水 式的教材内容必定出现教不深、教不透的 现象。 事实上，从我国高校正式开展武术 散打活动迄今的数10 年中，还没有出现 一本针对高校大学生的武术散打专用教 材。高校武术散打教材不应是竞技散打的 皮毛和简化。我们应根据学校领域的实际 情况和软硬件特点，创编出适合非武术散 打专业毕业的体育教师组织散打教学(只 要稍加努力就能够胜任教学)，适合高校 大学生身体和兴趣需要，在有限的时间内 能使大多数学生掌握的学校武术散打专用 教材。 结论与建议 .1 结 论 .1.1 此次调研的20 所北京市高校中， 开设武术散打课的有18 所，占90%，开 课率较高。但任课教师大多缺乏武术散打 专业教育背景。场地、器材、天气等是影 响武术散打教学开展的重要因素。 .1.2 受访的学校体育领导中，绝大多 数人对在高校开展武术散打教学持积极肯 定的态度，但十分强调安全问题。 .1.3 大学生练习武术散打的动机主要 集中于强身健体、技击防身和休闲娱乐。 .1.4 参加武术散打课的大学生比一般 体育课的大学生的抑郁、慌乱水平低，精 力更加旺盛、自尊感更强，身体健康水平 更高。 文档下载 免费文档下载 .1.5 高校武术散打教学中存在一定的 伤害事故，主要是撕裂伤。调查中并没发 现严重的伤害事例。 .1.6 缺乏适宜高校武术散打教学的专 用教材。教学内容过于注重基本技战术。 .2 建 议 .2.1 武术散打课的任课教师和体育部 负责人应尽最大努力争取学校主管领导的 理解和支持，加大资金投入，提高教学环 境以及配备必要的器材设施。 .2.2 进一步加强高校武术散打课的普 及与提高，通过各校武术协会、武术社等 多渠道扩大武术散打的影响。 .2.3 建议相关武术管理部门尽快研制 出高校武术散打专用教材，进一步规范高 校武术散打教学的开展。 .2.4 在日常教学中，教师应牢固树立 安全观念和防患于未然的意识，并积极培 养学生的自我保护能力，向学生讲解自我 保护的方法和技巧。经济条件允许的情况 下，学校应该组织上课学生向保险公司办 理责任保险，健全教育保险机制，积极应 对意外伤害给学校和学生带来的巨大经济 压力。 参考文献: [ 1 ] 宋亚炳. 广东高校学生散打运动调研 [ J ]. 湛江师范学院学报，2006，27(6): -83. [ 2 ] 黄晓鹏. 福建高校开展武术散打运动现 状与对策研究[ J ]. 福建体育科技，2005，24 文档下载 免费文档下载 (1):23-24. [ 3 ] 邓明. 高校开展大学生武术散打比赛的 可行性研究[ J ]. 西南师范大学学报(自然 科学版)，2004，29(6):28-29. [ 4 ] 殷恒婵. 运动对大学生心理健康影响 的 研究[ J ]. 体育科学，2007，27(5): 41-46. [ 5 ] 周庆杰. 学生体育伤害中学校和教师 的民事责任研究[ J ]. 天津体育学院学报， ，19(2):88-89. 表3 武术散打课与一般体育课大学生在情绪七维度上得分情况 POMS 武术散打课大学生 一般体育课大学生 紧张 .23 .03 愤怒 .71 .34 疲劳 .15 .55 抑郁 .59 .46 精力 .87 .12 慌乱 文档下载 免费文档下载 .91 .94 自尊感 .18 .24 表4 北京市高校武术散打教学中伤害事故情况 受伤类型 瞬间休克与神志不清 撕裂伤 软组织损伤 关节脱臼 骨折 人数 受伤原因 防守不当 防守不当 外力作用、用力过猛 体 育 教 育 文档下载网是专业的免费文档搜索与下载网站，提供行业资料，考试资料，教 文档下载 免费文档下载 学课件，学术论文，技术资料，研究，工作范文，资格考试，word文档，专业文献，应用文书，行业论文等文档搜索与文档下载，是您文档写作和查找参考资料的必备网站。 文档下载 亿万文档资料，等你来免费下载