容量单位毫升的认识_数学_小学教育_教育专区

容量单位毫升的认识__小学教育_教育专区 共_3__课时 容量单位毫升的 课题 课型 新授 课时 第__2_课时 认识 1、 让学生在自制量器的过程中感受并进一步认识容量以及容量 单位升。 2、 让学生练习估计一些常见的容器的容量，并能对自己的估 计作适当解释，培养学生的估计意识和初 步的估计能力。 学习目标 3、 让学生练习用自制的量器测量一些液体的多少， 并能运用 所学知识对现实情境中提取的数学问题加 以解释和说明。 4、 培养学生探求新知的兴趣，培养主动与他人合作交流的意 识，并在探索中体验成功的喜悦。 感知 1 升有多少。难点:培养学生对容量的估重点、难点: 计能力。 学情分析 易混、易错点:对容量的估计 学生认知基础:点滴针管等 时间分配 学___15___ 讲____10__ 练_15_____ 教学与学法 自主学习、操作、合作交流等 多媒体课件 教学准备 学生活动 教师助学 课后改进 一 自主学习 1感受1毫升是多少, 2 毫升与升的进率是多少 二 交流质疑 1、 提问:请同学们回忆上节课我们学习了哪些知请同学们回忆识,(了解了容量的含义、认识了升;还知道长、宽、高 上节课我们学都是 1 分米的正方体容器的容量是 1 升) 升可以用什习了哪些知么字母符号来示,(L) 这节课我们继续研究升。 (板识, 课题:认识升) 2、 自主探究，实践求知 2. 谈话同学们 出示题目:做一个 1 升的容器，并分别标出 想不想自己动1/4 升、1/2 升和 3/4 升。 让学生根据手中的材料，以手制作一个 1 组为单位讨论怎样做。 每组选一人汇报讨论。 选出升的量器,( 可行的方案(4) 动手制作。 3(提问 (1)哪个小组愿意汇报你们是怎样制作的, (2)有没有不同的标法,(1/2L 和 2/4L)它们的大小 相同吗,(一样大) 教师加强巡视， 4(用自己做的 1 升的量器来量一量 (1)量出 1 升注意个别指导。 水，试一试 1 升水能倒满几纸杯, 让学生在组内合作完 成。待学生做完后，同学们要注意每天多喝水，预防疾病 的发生。 (2)先估计桌子上放着的一碗水比 1 升多还提问: 1 升水是比一升少，再量一量它大约有多少升。让学生充分发表能倒满几纸 自己的估计意见。 再实际量一量，来验证估计。 杯,新 课 标 第 一网 你一 三、 检测反馈 1( 做“想想做做”第 1 题 (1) 天能喝这样的(2) (3) (4) (5) 让学生拿出带来的容器，例如几纸杯水,你碗、锅、盆等。 用自制量器盛 1 升水。 把水倒入自带喝的水够 1 升容器里，观察水面高度。 观察本组其他同学容器里水的吗, 高度。 全组同学一起讨论，估计这些容器的容量各是多 少升，再量一量。看哪组估计的水平高。 2( 解决白菜博士提出的问题 (1) 谈话:再找几 个容器，先估一估能盛多少升水，再用自制量器量一 3、 解决问题，升华提高 1( 做“想想做做”第 2 题 谈话:下面检验同学们 的眼力怎样。 让学生读书上的题目。 指名说说容器的名 称。 各自作出判断，做在书上。 指名说答案，全班共同 校对。 2( 做“想想做做”第 3 题 谈话:知道了 1 升水 有多少，那么想不想知道 1 升水有多重,想一想，怎样 称出 1 升水的重量, 学生分组活动。各组汇报称法和结 果。四、 小结反思 谈话:这节课同学们能积极动脑筋，根据学生与同伴合作一定收获不小吧。谁能谈谈有什么收获, 关汇报板书:1 升于容量的知识还有很多，下节课我们将进一步学习。 水正好是 1 千 克。 课 学生已经学习了容量和容量单位升，本节课认识容量单位毫升和升与 毫升之间的进率。在课前老师应该做好充分的准备，多收集一些有容量单 位毫升的容器，也可以让学生在课前准备一些。教学时可以和前面一节课后 的1升水进行比较，让学生发现这些容器的容量都比1升小，引出容量单 位毫升，学生在感性上会有比较深刻的认识。在认识升与毫升之间的进率 时，要让学生通过操作来发现，能使学生印象深刻。在练习中，有许多的反 容器都是生活中经常能看见的，教材的编排意图很好，我们老师也应该尽 可能多地去准备，收集这些容器，在课堂上用这些容器来装上液体，让学 生观察，以便学生有更深刻的感性认识。不过，在一些问题上还是存在着 分歧，例如想想做做的第5题“倒出100毫升饮料，数数你要几口才能把思 它喝完。再算算喝一口大约有多少毫升,”这样的的问题操作起来有一定 的难度，只能有一个大概的了解，应该说在教学时是比较有难度的。