23、孩子们的花

23、孩子们的花 年 月 日 课 孩子们的花 课 型 新授 教 法 借助拼音自读，合作读文 课时数 教 学 目 标 1、正确认读本课十二个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解课文的主要内容，初步理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里。 重 点 借助拼音认读生字，朗读课文，了解课文内容。 难 点 正确流利地朗读课文。 教学过程: 一、创设情境，激趣导入。 1、你喜欢花草树木吗,为什么?你用什么方式喜欢它们, 2、出示课题:孩子们的花，猜一猜课文中会讲些什么, 二、认读课文。 1、提出自读，各组展开自学。 (1)借助拼音认读课文，边读边圈出生字。 (2)交流生字认读情况。说说自己学会了哪些生字，是怎样记住的, (3)互读课文，互相纠正。 2、集体交流。 (1)认读生字及词语。尝试给生字组词，说说自己记字的好。开火车读。 (2)数数课文有几个自然段。 (3)指名读每段课文，纠正错误。 3、再读课文，练习读得正确、流利。 4、在小组内分角色读文，再在班上展示。 三、整体感知课文。 1、认真自读课文，和同桌交流一下自己从课文中理解到了什么, 2、用自己的话讲一讲这个故事。 四、小结 这篇课文包含了极丰富的思想内容，每个读到它的孩子都会有很多收获，希望大家在下一节的学习中都能找藏在文中的那些美好的东西。 年 月 日 课 题 孩子们的花 课 型 新授 教 法 指导朗读，感悟课文。 课时数 教 学 目 标 1、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，通过指导朗读“要是你现在折它，它很快就会枯萎。如果你把 花留在这儿，它还能开好几天”，深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园 里。 重 点 有感情地朗读课文，理解课文内容。 难 点 使学生受到文中美好情感的熏陶。 教学过程: 一、朗读课文。 1、男生、女生各选出三名同学分角色朗读。 2、评一评哪组读得好。 二、理解课文，指导朗读 1、和同桌一起讨论三个问题: (1)你认为所讲的是一个关于好孩子的故事，还是一个关于坏孩子的故事,为什么, (2)你认为孩子们得到他们想要的花了吗, (3)你怎么看园丁这个人, 2、集体交流: 说说自己意见，持不同观点的同学展开辩论。 3、分析小男孩的做法: “折花”——喜欢花 “留花”——喜欢花 哪种做法更好,我们应该采取什么样的方式去喜欢花呢, 4、评评园丁是个怎样的人。 三、有感情地朗读课文。 1、谈谈学完课文后有哪些体会。 2、练习有感情地朗读课文，把自己的理解读出来。 年 月 日 课 题 孩子们的花 课 型 新授 教 法 拓展练习，指导书写生字 课时数 教 学 目 标 1、有感情地朗读课文，进一步理解课文内容，使学生受到美好情感的陶冶。 2、拓展练习，增强感悟，练习口语达。 3、会写田字格里的六个生字,做到笔顺正确、字形优美，会组词。 重 点 学会写生字。 难 点 拓展练习。 教学过程: 一、朗读课文。 1、指名有感情地朗读课文。 2、集体评议。 3、说一说自己从课文中感受到了什么。 二、拓展。 1、假如你是花园里的一朵花，你想对这位园丁或孩子们说些什么呢, 2、认真思考，说给同桌听。 3、把自己的想法说给全班同学听，评一评谁说得好。 三、学习写生字。 1、再和同桌一起认一认要求会认的十二个生字。 2、出示田字格里的六个生字，学生认读，组词。 3、自己尝试书写，与同学交流笔顺。 4、给大家讲一讲每个字的写法。 5、指导写字 孩:左小右大，强调右边“亥”部分的笔顺。 座:半包围结构，广字旁儿占上半格和左半格，里边“坐”要占满，也不能太大。 男:是上下结构，上面的田字不要写太大。 办:独体字，先写力，再依次写左点和右点。 6、学生练习书写，巡视指导。 四、作业 写六个生字，注音组词。