最新支原体及衣原体精品ppt课件

支原体及衣原体《燕子》教案设计《燕子》教案设计PAGE/NUMPAGES《燕子》教案设计《燕子》教案设计一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。　　　　二、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。　　　　三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。　　　　四、能有表情地朗读课文，并能背诵。　　　　[课前准备]：一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。　　　　[课时安排]：2课时　　　　第一课时：导入。范读课文。自学课文。讲读课文一、二两节。　　　　第二课时：复习生字。讲读课文三、四节。总结全文。　　　　[教学过程]　　　　第一课时　　　　一、导语，激起学生学习新课的兴趣。　　　　小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿？(学生回答后，板书课，并提示学生写"燕"的""一短横不能丢。)　　　　你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。　　　　怎么美呢？听老师读课文。　　　　二、范读课文。　　　　三、读后学生主动谈感受。　　　　四、自学课文。　　　　老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。　　　　这是一篇"看图学文"，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一，表示疑问的："_____？"　　　　五、指导看图。　　　　小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸，学生观察。深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔。如右图)教师提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的。　　　　观察后口述。　　　　(结合学生回答，教学"剪尾""双翼""两翼""翼尖"，并根据学生回答，点明观察顺序。)　　　　六、讲读课文。　　　　第一节．　　　　1．现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。　　　　2．指名朗读第一节。　　　　3．课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？　　　　(根据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴)　　　　4．教师指点：也就是从全身写到局部。　　　　5．那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。　　　　6．你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。(复习自学符号之二，表示重点词句的ooooooo)　　　　7．"俊俏"是什么意思？"俊俏"即"样子好看"。　　　　8．指导朗读：同学们已经看出来了，从"光滑漂亮""俊俏""剪刀似的"写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。(示范)　　　　学生各自练习，然后再指名读。　　　　9．现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用？为什么说"凑"成了？　　　　教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那"小燕子"的"小"要轻些，突出"小"，以突出它的可爱。　　　　10．另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？("一身""一对""一个")　　　　11．现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。　　　　第二节　　　　1．这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图。(出示放大插图)　　　　2．指导看图。　　　　提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察。(由近远；由上下)　　　　3．现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。(让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。)　　　　4．谁能把你们观察的美景说出来。(教师提供导语："春天来了，我们从南方飞来了，_________。"进行语言训练。)　　　　5．学生口述。　　　　6．现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。　　　　7．根据学生回答，板书：雨风柳草叶花　　　　8．请小朋友再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。　　　　(学生回答后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，形成了春天。)　　　　我请一位同学念念是，并说说感觉。　　　　9．你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢？　　　　△"三月"，"阳春三月"，"阳春"即明亮的充满阳光的春天。这是春天最好的一段时间。　　　　△"下过雨"下过什么样的雨呢？("细雨""蒙蒙的细雨")加上一个"细"，一个"蒙蒙的"我们就觉得怎么样呢？　　　　(这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针)　　　　△"风吹拂着柳"，(通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。)　　　　①怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。"微风吹拂着柔柳"加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量，非常生动形象，谁能说说。　　　　②微风吹拂着什么样儿的柔柳？("微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳"，什么颜色的眉眼？"黄绿"的色彩，使我们感到柔柳是那样青嫩。)这里运用了什么的法，这样写给我们什么感觉？(这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样一定就把柔柳写活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展开眉眼。)　　　　③不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。(板画：春风杨柳)　　　　④朗读全句，指导节奏："微风/吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿眉眼的/柔柳"　　　　⑤这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的？(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)　　　　△阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝飘荡。课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗？可以是表示色彩的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色彩又表示姿态的，甚至数量的，课文上?quot;各种鲜艳的花"，你也可以具体说说什么花怎么样：　　　　()草______________　　　　()叶______________　　　　()花______________　　　　()______________　　　　()______________　　　　△现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩？("光彩夺目"，明亮的色彩非常耀眼。)　　　　△这么多美丽的花儿一起开了，好像在比谁最美，我们又可以用一个什么词儿来形容？("百花争艳""艳"：色彩鲜明而好看；"争"：比。)　　　　△小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比喻？(_________________都像赶集似的聚拢来。)　　　　释："赶集"，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫"赶集"。这里的"集"主是指"集市"。是"赶集"，注意这个"赶"字，有一种唯恐落后的意思。　　　　你们看这一句运用了几种修辞手法？说"像赶集似的聚拢来"，我们觉得怎样？教师小结：这样一比喻、一拟人，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了。　　　　△指导朗读这几个句子。通过刚才的讨论，我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用，读时要突出些。不过突出并不是等于用重音，要根据描写的事物状态的不同，决定轻读还是重读。如"蒙蒙的""细雨""微风""柔柳"是轻柔的状态，应该怎么读呢？而"像赶集似的""百花争艳"，又应该怎么读呢？(结合示范)　　　　△学生练习　　　　10．你们这些小燕子看到这样的美景，心里想说什么？("赶")　　　　△"赶来做什么"？赶来加入这百花争艳的盛会，注意是"盛会"，盛大的集会：什么的盛会？百花争艳的盛会。?quot;百花争艳的盛会"这一组词里，你仿佛看到了什么情景？(启发学生回忆在春天里观察的景象，进行想象，然后加以表达。教师提供导语：我仿佛看到___________。)　　　　△这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参加了，为什么说"为春天增添了生趣"呢？　　　　释：生趣，很有生气，很有情趣。　　　　指点：注意这儿是"增添生趣"。因为春天本身已经很有生趣了，所以说是"增添生趣"。　　　　11．指导朗读。这一段描写了一幅美丽的春天的图画，我们怎么来朗读呢？欣赏读，把好词佳句画下来(复习自学符号之三，表示好词佳句的：~~~~~~~~~~)　　　　12．现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里飞翔的美景，请一个小朋友朗读。　　　　13．指导背诵。　　　　△理清层次，一共四句，第一句，写季节、细雨；第二句，写微风吹拂着柔柳；第三句，写了草、叶、花；第四句，写燕子。　　　　练习背诵。　　　　七、练习。　　　　扮演角色口述。(通过表演，在情境中对话，以巩固新课。)　　　　同座二人，一人扮燕子妈妈；一人扮小燕子。　　　　要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景。注意学习运用比喻和拟人的手法，最后说到春天这么美，我们也赶着去参加这盛会。古埃及艺术试题命制古埃及艺术试题命制PAGE/NUMPAGES古埃及艺术试题命制古埃及艺术选择题1、下列不属于古埃及艺术的创作法则的是（A）A、迹点法则B、正面C、散视法D、图文结合法2、下列不属于古埃及艺术的特点的是(A)A、风格多变B、等级分明C、遵循正面律D、在写实风格的基础上进行理想化的表现3、下列不属于古埃及建筑的是（C）。A、狮身人面像B、卡纳克神庙C、帕特农神庙D、亚历山大灯塔4、古埃及三种主要的绘画样式中不包括（B）A、线刻B、雕刻C、象形文字D、墓壁画5、金字塔的功用和外形意义不包括（B）A、宣扬君主权威和对太阳神的崇拜B、追求自由C、对永恒生命的追求D、登天的通道二、填空题1、下列是全世界历史最久的金字塔的是绍塞尔阶梯金字塔2、在古埃及法老的象征物中，象征着法老保护神的是眼镜蛇3、根据埃及社会中的等级区别,古埃及雕像大致可分为三种类型:第一种是神与法老的雕像,第二种是官僚雕像,第三种是普通劳动人民的雕像。4、古埃及艺术的内容另类独特,完全以古埃及人自己的生活和宗教信仰为发展的源泉。5、古埃及艺术的主要代表建筑有金字塔、方尖碑三、简答题1、简要回答古埃及艺术的主要特征？古埃及艺术的主要特征就是“恒定”感，希望通过“恒定”的牵引，使艺术在人与神秘力量间形成媒介。它们是人创造的，但并不完全为现实的人的艺术。这样的艺术无疑有着造型的纪念碑性和别样的内在力量。埃及艺术产生于漫长而稳定繁荣的河谷农业的基础上。表现了对自然的热爱、对大众生活的信心和对文明成果的骄傲。它具备普遍的社会功能，表现了人类总体的生存状态，用以维系社会精神。其永恒不变的艺术形式源于长期稳定的社会形式。庄严肃穆的气氛产生于稳定的社会精神体系和稳定的社会等级结构。埃及艺术宏大而细致、庄严而温和、肃穆而明朗、骄傲而谦卑。2、简要回答古埃及雕塑艺术的特点？（1）姿势必须保持直立，双臂紧靠躯干，正面直对观众。（2）根据人物尊卑决定比例大小。(3)人物着重刻画头部，其他部位非常简略。(4）面部轮廓写实，有理想化修饰，表情庄严，几乎没有表情。（5）雕塑着色，眼圈描黑，有的眼球用石英材料镶嵌，以达到逼真效果。3、简要概括古代埃及美术的基本特征？（1）强化皇权的等级观念与服务与灵魂的宗教精神互相渗透，构成古埃及美术创造的动因。?（2）理智因素与固定程式结合的造型法则。（3)强调几何形式规整，追求装饰风味的表现手法。(4)刚劲、宏伟、庄严、明晰而简练的艺术风格。4、简要回答古埃及时期建筑的主要特点？?（1）以石材为建筑材料，采用梁柱结构。（2）遵循因地制宜的原则。（3建筑与装饰融合在一起，建筑构件表面总是布满雕刻。?（4）成功的纪念性建筑设计：建筑布局沿中轴线做纵深序列，对称布置，大规模、大尺度，稳定的几何形体。5、简要谈谈埃及三个统一时期的艺术发展情况？（1）古王国时代，约公元前2686～2181年，第三至第六王朝。艺术上以金字塔建筑和雕刻最为突出，壁画尚处在初期阶段。（2）中王国时代，约公元前2133～1786年，第十一、十二王朝。中央政权崩溃，地方贵族势力强大，金字塔不再建造，由石窟陵墓代替，方尖碑在庙宇入口出现，壁画逐渐流行，风格较自由。（3）新王国时代，约公元前1567～332年，第十八至三十一王朝。国势强盛，经济繁荣，为埃及艺术史上的黄金时代。以十八王朝实行改革最突出，艺术一度出现摆脱传统程序的束缚，以写实来表现对象物，为艺术带来生机。小学一年级拼音小学一年级拼音字母表PAGE/NUMPAGES小学一年级拼音字母表汉语拼音字母表声母表:bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw韵母表:1.单韵母aoeiuü2.复韵母aieiuiaoouiuieüeer3.前鼻音韵母aneninunün4.后鼻音韵母angengingong整体认读音节zhichishirizicisiyiwuyuYeyueyunyinyuanying?汉语拼音音节表什么是音节？一个声母加一个韵母就是音节。声母有：bpmfdtnljqxgkhzhchshrzcs?w；韵母有：aoeiuü。音节是语音中最自然的结构单位。确切地说，音节是音位和音位组合起来构成的最小的语音结构单位。在汉语里，一个汉字通常就代表一个音节。一个音节可以由一个音位构成，如“阿”／a／，也可以由两个或两个以上的音位构成，如“他”／ta／，“三”／san／，“端”／tuan／等等。单音节：整体认读音节双音节：声母＋1个韵母（单韵母/复韵母/前鼻音韵母/后鼻音韵母）三音节：声母＋2个韵母（单韵母/复韵母/前鼻音韵母/后鼻音韵母）说明：加粗部分的拼音为三音拼读b??babobaibeibaobanbenbangbengbibiebiaobianbinbing（b-i-ao;b-i-an）p??papopaipaopoupanpenpangpengpipiepiaopianpinping(p-i-ao;p-i-an)m?mamomemaimaomoumanmenmangmengmimiemiaomiumian?minming(m-i-ao;m-i-an)f??fafofeifoufanfenfangfengd?dadedaideidaodouduodandangdengdidiediaodiudianduandingt??tatetaitaotoutuotantangtengtitietiao?tiantuantingn?nanaineinaonuonennangnengninieniaoniunianninniangningl??lalelaileilaoloulanlanglenglilieliaoliulianlinlianglingg?gagegaigeigaogouguaguogangenganggengk?kakekaikoukuakuokankenkangkengkuangh?hahehaiheihaohouhuahuo?henhanghengj??jijiajiejiaojiujianjinjiangjingq?qiqiaqieqiaoqiuqianqinqiangqingx?xixiaxiexiaoxiuxianxinxiangxingzh?zhazhezhizhaizhaozhouzhuozhanzhenzhangzhengzhuazhuanzhuangch?chachechichaichou?chanchenchangchengchuanchuangsh?shasheshishaishaoshou?shuashuoshanshenshangshengshuanshuangr???reriraorouruoranrenrangrengz??zazezizaizaozouzuozangzengc??cacecicaicaocuocancencangcengs??sasesisaisaosousuosansensangsengy??yayaoyouyanyangyuyeyueyuanyiyinyunyingw?wawowaiweiwanwenwangwengwu归纳：三音拼读比较集中于：声母＋ia、iao、ian、iang、ua、uan、uang、uo等拼音。字母表（大小写对照）：AɑBbCcDdEeFfGɡHhIiJjKkLlMmNnOoPpQqRrSsTtUuVvWwXxYyZzV只用来拼写外来语、少数民族语言和方言。初中英语阅读课教学设计初中英语阅读课教学设计PAGE/NUMPAGES初中英语阅读课教学设计初中英语课外阅读课教学案例英语组：袁迎迎1、话题：本课时选择的是初二英语review6-8课外阅读文章，?Howoftendoyouexercise?中的一篇文章，主要是围绕本话题的中心任务“Foodandlifestyles”而展开的。2、内容：这篇文章讲述了很多学生平时的饮食和生活习惯。通过学习，让学生明白什么是健康的饮食和生活习惯3、目标：（1）理解课文内容，知道如何捕捉细节。????????（2）根据图片猜测大意。????????（3）引导学生掌握模仿主题进行描述的技巧,形成根据主题理解文章细节并能分辨是非的能力。Warming–upactivities（一）FreeTalk:Toaskthestudentondutytomakeaspeech:“Whatismyfavoritefood?”（二）1.Revisesomenamesoffood(Letthestudentsspeakfreely.)2.Toshowthestudentsbeautifulpicturesoffood.?Duringthetalking,theteacher?canwritesomeofthemontheBb,especiallysomenewwords:fruit,sweet,bread,meat,juice.3.Toaskthestudentstoaskandanswer:“Whatisit?”,“Doyoulikeit?”（三）Discussion:（１）Whatfoodcanweeatalot?　（２）Doyouthink…isgoodforourhealth?（３）Whichisyourfavorite?Reading（一）Listeningandscanning:1.?Whatdostudentswanttobe?2.?Whatdostudentseatforbreakfastnow?（二）IntensiveReading:Readthetextagain,trytoanswersomequestions:（三）Skimming:1.Toaskgroups1&2toreadthetextathirdtime,andmakeadialogueinpairs.2.Toaskgroups3&4toretellthestory.（四）Extensionactivity:Toaskthestudentstotellsomethingabouttheirownlifestyles.反思在教学实践中，体会到，阅读教学应处理好以下四个关系：１：教师的“教”和学生的“学”的关系。教师应更多地关注如何教会学生阅读，而不是仅向学生灌输大量的语言知识。教学过程是学生在教师的帮助和指导下掌握知识和形成技能的过程。教师应让学生在活动中发挥其主体地位，让学生自己去发现问题、分析问题和解决问题。２、在教学设计过程中，要尽最大可能考虑学生情感在教学中的重要性，要设法让学生在快乐中学习。但教师不能片面地追求所谓的“快乐”，一味强调热闹课堂，气氛是活跃了，但忽视了学生对知识的掌握和能力的培养。３、阅读过程与结果的关系。任务型教学要求教师在教学中不仅要关注学习的结果，还要关注学习的过程。学生完成任务的过程就是学生发现问题、分析问题和解决问题的过程。同时也是逐步提升阅读技巧，提高阅读能力的过程。４、实践和反思的关系。反思是实践的一面镜子，每次的教学反思都能折射出实践中的成功和不足之处。在教学中应该不断借鉴成功，改进不足，把培养学生学会阅读、学会自主学习作为追求的目标。最新人教版小学二年级下册数学第三单元测试卷最新人教版小学二年级下册数学第三单元测试卷最新人教版小学二年级下册数学第三单元测试卷一、下面哪些是轴对称图形？在()里画“√”。二、下面的现象中，是平移的在()里画“—”，是旋转的在()里画“○”。三、填空。1．物体或图形发生平移运动时，它们的方向()，而发生旋转运动时，它们的方向()。2．写出分针从12走到下面各个位置所经过的时间。()分钟()分钟()分钟3．观察下图，依次发生了什么变化？在()里填“平移”或“旋转”。四、选择。1.升国旗时，国旗的运动属于()。①平移②旋转③平移和旋转2.下面图形的运动属于()。①平移②旋转③平移和旋转3.教室的门打开和关上，门的运动是()。①平移②旋转③平移和旋转4．能由图形A平移得到的是图形()。①平移②旋转③平移和旋转6．像下面这样把一张正方形纸对折两次，剪掉如图所示的涂色部分后，得到的图案会是()。六、下面的图形各是从哪张对折的纸上剪下来的？连一连。(RJ版)一、下面的图形中，哪些是轴对称图形？是的画“√”，不是的画“×”。二、下面的现象中，是平移的画“→”，是旋转的画“○”。三、选择。1．下面的图形中，不是轴对称图形的是()。2．下面的现象中，属于平移的是()。3．下面的轴对称图形，对称轴画错的是()。4.下面图()通过旋转与图A是相同的。四、在()里填上“平移”或“旋转”。思维冲浪下面哪些图形不能由通过平移或旋转得到？下面哪些图形不能由通过平移或旋转得到？碳硅及其化合物碳硅及其化合物碳硅及其化合物基础课时1　碳、硅及其重要化合物[最新考纲]1．了解碳元素、硅元素的单质的主要性质及应用。2.了解碳元素、硅元素的重要化合物的主要性质及应用。3.了解碳元素、硅元素的单质及其重要化合物对环境质量的影响。考点一　碳、硅及其氧化物的性质[知识梳理·固考基]1．碳、硅元素的存在形态(1)碳元素在自然界中既有游离态又有化合态。碳的同素异形体有金刚石、石墨、无定形碳、C60等。(2)硅元素在地壳中的含量占第二位，仅次于氧元素，全部以化合态存在，是一种亲氧元素，单质硅有晶体和无定形两种。2．碳、硅单质的结构、物理性质与用途的比较碳硅结构金刚石：空间网状结构石墨：层状结构晶体硅：与金刚石类似的空间网状结构物理性质金刚石熔点高、硬度大石墨熔点高、质软，有滑腻感晶体硅为灰黑色固体，有金属光泽、硬度大、熔点高用途金刚石用于制造切割刀具，石墨用作电极、铅笔芯晶体硅用作半导体材料，制造硅芯片和硅太阳能电池提醒：①碳单质的结构不同导致物理性质不同，但化学性质相似。②12C、13C、14C是碳的三种同位素而非同素异形体。③同素异形体之间的转化为化学变化，但不是氧化还原反应。3．碳、硅单质的化学性质(1)碳的化学性质(2)硅的化学性质及制取①与氢氟酸反应：Si＋4HF===SiF4↑＋2H2↑。②与NaOH溶液反应：Si＋2NaOH＋H2O===Na2SiO3＋2H2↑；③与O2反应：Si＋O2eq\o(=====,\s\up7(△))SiO2。④工业制法：用焦炭和二氧化硅在电炉中反应得到粗硅，反应的化学方程式为SiO2＋2Ceq\o(=====,\s\up7(高温))Si＋2CO↑。提醒：①自然界中没有游离态硅，工业上常用焦炭在电炉中还原SiO2得到粗硅。②Si的还原性强于C，但C能还原SiO2生成Si，且氧化产物为CO：2C＋SiO2eq\o(=====,\s\up7(高温))Si＋2CO↑，其原因是产物CO为气体，它的放出降低了生成物浓度，促使反应向正反应方向进行。且该反应必须在隔绝空气的条件下进行。4．二氧化碳和二氧化硅的比较物质二氧化硅二氧化碳结构空间立体网状结构，不存在单个分子存在单个分子主要物理性质硬度大，熔、沸点高，常温下为固体，不溶于水熔、沸点低，常温下为气体，微溶于水化学性质①与水反应不反应CO2＋H2OH2CO3②与酸反应只与氢氟酸反应：SiO2＋4HF===SiF4↑＋2H2O不反应③与碱反应SiO2＋2NaOH===Na2SiO3＋H2O(盛碱液的试剂瓶用橡胶塞)CO2少量：CO2＋2NaOH===Na2CO3＋H2O、CO2过量：CO2＋NaOH===NaHCO3④与盐反应如与Na2CO3反应：SiO2＋Na2CO3eq\o(=====,\s\up7(高温))Na2SiO3＋CO2↑如与Na2SiO3反应：Na2SiO3＋H2O＋CO2(不足)===H2SiO3↓＋Na2CO3或Na2SiO3＋2H2O＋2CO2(足量)===H2SiO3↓＋2NaHCO3⑤与碱性氧化物反应如与CaO反应：SiO2＋CaOeq\o(=====,\s\up7(高温))CaSiO3如与Na2O反应：Na2O＋CO2===Na2CO3用途光导纤维、光学仪器、电子部件制饮料、制碳酸盐提醒：①SiO2和CO2都是酸性氧化物，与碱反应生成盐和水；CO2与水反应生成碳酸，但SiO2不溶于水，故不能用SiO2与水反应制备硅酸。②SiO2不能与盐酸、硝酸、硫酸等酸反应，但能与氢氟酸反应。③不能依据反应SiO2＋Na2CO3eq\o(=====,\s\up7(高温))Na2SiO3＋CO2↑来说明SiO2对应的水化物(即H2SiO3)的酸性比H2CO3强。1．(RJ必修1·P8110改编)下列关于碳、硅的叙述正确的是(　　)A．碳、硅都是ⅣA族元素，它们在自然界中都以化合态形式存在B．二氧化碳、二氧化硅的物理性质相似C．二氧化碳、二氧化硅都是酸性氧化物，能与NaOH溶液反应生成相应的盐D．高纯度的二氧化硅用于制造半导体材料答案　C2．(LK必修1·P714改编)用墨书写的字画可以久不变色，说明碳单质在常温下性质稳定，工业上利用高温下焦炭与水蒸气反应制取水煤气，化学方程式为C＋H2O(g)eq\o(=====,\s\up7(高温))CO＋H2，说明碳单质高温下具有较强的还原性。3．(溯源题)判断下列说法是否正确(1)元素C的单质只存在金刚石和石墨两种同素异形体(×)(2015·江苏化学，4A)(2)粗硅eq\o(――→,\s\up7(Cl2),\s\do10(高温))SiCl4eq\o(――→,\s\up7(H2),\s\do10(高温))Si物质间的转化可一步实现(√)(2015·江苏化学，8A)(3)将气体通入澄清石灰水，溶液变浑浊，证明原气体是CO2(×)(2015·天津理综，2D)(4)SiO2可与HF反应，因而氢氟酸不能保存在玻璃瓶中(√)(2013·广东理综，10D)(5)单质硅是将太阳能转变为电能的常用材料(√)(2012·新课标全国卷，8B)探源：本高考题组主要源于教材RJ必修1P76“思考与交流”与LK必修1P62“多种多样的碳单质”及其拓展，对碳、硅及其氧化物的常见性质进行了考查。[题组精练·提考能]题组一　碳、硅单质的性质1．下列说法正确的是(　　)A．焦炭具有还原性，高温下能将二氧化硅还原为硅B．晶体硅用于制作半导体材料是因其熔点高、硬度大C．硅主要以单质、氧化物、硅酸盐的形式存在于自然界中D．高纯硅可以制作太阳能电池，其工作原理与原电池相同解析　A项，发生反应：SiO2＋2Ceq\o(=====,\s\up7(高温))Si＋2CO↑，焦炭表现出还原性，正确；B项，晶体硅用于制作半导体材料是因为具有特殊的导电性，与熔点、硬度无关，错误；在自然界中无单质Si，C选项错误；D选项，一个是把光能转化为电能，一个是把化学能转化为电能，D错误。答案　A2．下列关于碳和硅的叙述中，正确的是(　　)A．其氧化物都能与NaOH溶液反应B．其单质在加热时都能跟O2反应C．其氧化物都能溶于水生成相应的酸D．碳和硅两种元素共有两种单质解析　CO不溶于水，不能生成相应的酸，也不能与NaOH溶液反应；SiO2不溶于水，也不能生成相应的酸；碳有金刚石、石墨、C60等同素异形体，硅有晶体硅和无定形硅等，所以两种元素共有多种单质。答案　B【练后归纳】非金属单质硅的特殊性非金属的一般规律硅的特性硅还原性强于碳2C＋SiO2eq\o(=====,\s\up7(高温))Si＋2CO↑非金属与强碱溶液反应一般不产生H2硅可与强碱溶液反应产生H2：Si＋2NaOH＋H2O===Na2SiO3＋2H2↑非金属一般不与非氧化性酸反应Si＋4HF===SiF4↑＋2H2↑一般非金属单质为绝缘体硅为半导体，常用于电子部件题组二　性质迥异的氧化物(CO2、SiO2)3．(2015·陕西质检)下列关于SiO2和CO2的叙述中不正确的是(　　)A．都是共价化合物B．SiO2可用于制光导纤维，干冰可用于人工降雨C．都能溶于水且与水反应生成相应的酸D．都是酸性氧化物，都能与强碱溶液反应解析　SiO2和CO2中都只含有共价键，均为共价化合物，A项正确；干冰升华吸热，可用于人工降雨，B项正确；SiO2不溶于水且与水不反应，C项错误；SiO2与强碱溶液反应生成硅酸盐，CO2与强碱溶液反应生成碳酸盐或碳酸氢盐，D项正确。答案　C4．用四种溶液进行实验，下表中“操作及现象”与“溶液”对应关系错误的是(　　)选项操作及现象溶液A通入CO2，溶液变浑浊饱和Na2CO3溶液B通入CO2，溶液变浑浊，继续通CO2至过量，浑浊消失Na2SiO3溶液C通入CO2，溶液变浑浊，再加入品红溶液，红色褪去Ca(ClO)2溶液D通入CO2，溶液变浑浊，继续通CO2至过量，浑浊消失，再加入足量NaOH溶液，又变浑浊澄清石灰水解析　由于Na2CO3的溶解度大于NaHCO3的溶解度，Na2CO3＋CO2＋H2O===2NaHCO3，因而会析出NaHCO3晶体，A项正确；B项，CO2＋Na2SiO3＋H2O===Na2CO3＋H2SiO3↓，CO2＋Na2CO3＋H2O===2NaHCO3，H2SiO3与CO2不反应，浑浊不会消失；C项，CO2＋Ca(ClO)2＋H2O===CaCO3↓＋2HClO，溶液变浑浊后加入品红溶液，被HClO氧化褪色；D项，首先CO2＋Ca(OH)2===CaCO3↓＋H2O，继续通CO2，生成可溶于水的Ca(HCO3)2，再加入足量的NaOH，则：2NaOH＋Ca(HCO3)2===CaCO3↓＋Na2CO3＋2H2O，溶液又变浑浊。答案　B5．下列有关说法中错误的是(　　)A．氢氟酸不能盛放在玻璃试剂瓶中B．SiO2可将太阳能转化为电能C．灼烧NaOH固体时不能使用瓷坩埚，因坩埚中的SiO2能与NaOH反应D．由沙子制备光伏材料时的反应之一为SiO2＋2Ceq\o(=====,\s\up7(高温))Si＋2CO↑解析　氢氟酸能与玻璃中的SiO2反应，A正确；SiO2不能将太阳能转化为电能，B错误；高温下NaOH能与瓷坩埚中的SiO2反应，C正确；沙子的主要成分是SiO2，与碳反应时得到的是CO，D正确。答案　B【反思归纳】SiO2的特殊性一般规律SiO2的特殊性酸性氧化物一般与水反应生成相应酸SiO2不溶于水，不与水反应酸性氧化物一般不与酸发生复分解反应SiO2＋4HF===SiF4↑＋2H2O“较强酸制较弱酸”是复分解反应的一般规律，H2CO3酸性强于H2SiO3，Na2SiO3＋CO2＋H2O===Na2CO3＋H2SiO3↓以下反应不能说明酸性的强弱Na2CO3＋SiO2eq\o(=====,\s\up7(高温))Na2SiO3＋CO2↑CaCO3＋SiO2eq\o(=====,\s\up7(高温))CaSiO3＋CO2↑拓展：根据SiO2性质的一般性与特殊性完成下列表格(其中括号内为要除去的杂质)。可供选择的试剂：A.盐酸　B．氢氧化钠溶液　C．氧气　D．水　E．二氧化碳可选用的操作：①水洗　②加热　③高温灼烧　④过滤　⑤结晶粉末状混合物选择的试剂选用的操作(1)CaCO3(SiO2)B④(2)NaCl(SiO2)D④⑤(3)SiO2(Fe2O3)A④(4)SiO2(CaCO3)A④(5)SiO2(NH4Cl)②分数解方程计算题分数解方程计算题PAGE/NUMPAGES分数解方程计算题分数解方程练习题①姓名：____________小幸运作文小幸运作文PAGE/NUMPAGES小幸运作文世界安静如初。人生，其实可以这样。因为影子比事物本身更富于变化。希冀与梦想，所有的所有在地面投下几道斑驳的影子。无意中低头，发现“世界”就在这里……萧瑟的风把一张旧报纸吹到脚下，覆盖在它们的影子上。真的要感谢这句话了，是它让所有的影子与我不期而遇，给它们假想的光明，瞥去，头版报道的标题吸引了我，只有那满腔沸腾的血液在心间奔涌……人生，渐渐蒸发；一种思考与另一种思考相通：“其实，阴影和阳光一样，为我带走那些曾经的难过与不安，竟然可以这样，默默地在阳光下隐去，为它们带去久违的浪漫……一切都由于影子而多了一分想象空间，一切都为了日后的挺秀。于是，已是日光倾城，都是人生的财富。”刹那间。我坚信，心被重重一击。在我看来！那是电线杆的影子，望向街道的尽头，周身的血液流入心房，动情地演唱着《小幸运》的，你依然可以沐浴在阳光下，在那里，我一边呼吸。它们仿佛清晰的五线谱，一边让它们获得灼热的温度。风依旧冷冷地吹。它们每一簇都在奋力地拔节，只是调子已被那年久失修的铁架子分割成几个小节。我多想为它们谱上曲、生长，奏响轰轰烈烈的春日乐章。它们如不断揉搓的花朵无从坠落。多希望。我随口吐出的一小片哈气，可少有人懂得影子的美丽、伤怀而终结的孤单心事，是南归的候鸟。树木，我不再觉得日日彷徨而不知所终、楼房。你投在地面的影子，一切都为了那一季的纷纷扬扬、商铺，竟随同这些影子弥散在整条街道的尘嚣里，更令人回味，几乎没有阳光眷顾我早上等车的地方、倾斜，大半部分浸在寒冬的空气中，有了更深的思考，正如阳光与阴影，小半部分随着车辆的疾驰，背后必然有影子相随，被远远甩在身后、落寞。那是灌木丛吗？这一瞥，有阴影与阳光相交织的美丽风景……再抬头？它们的影子竟分外浓重，呈现出不同于往日的茂盛。于是、吐香，阳光与阴影从来都相伴相依，我小心地把手掌握成涂鸦的太阳，竟成了冬日里轻盈的云朵，让我的心情随它们一同起落沉浮，世界也因此多了一分朦胧之美。影子像阳光一样为我描摹了无比清晰的全新世界。我不再觉得那些阴暗的日子是单调的，坚定与执著一定会在我的梦境里流过、乏味的，竟邂逅了不曾见过的一帧绝美风景、立交桥……它们的影子渐渐扭曲，更少有人为它的美丽而停下匆忙的脚步、逆光而伤心绝望的日子，在尘土流水中日渐式微。在这个平凡又安静的清晨。在这个冬日的早晨，我凝视着那一道道影子。这个世界不存在绝对的光明，我拥着所有的影子和那句让我怦然心动的话语，也没有永久的黑暗。有阴影，是因为有光明的存在，十字街口。你向着阳光迎面走去，曾被失意；背日行走。于是，一种高贵与另一种高贵相遇；一种平凡与另一种平凡相依。我们是怎样打开了禁锢已久的本真世界。因无光、背光，以相同的速度奔向远方，共同存在于大地之上“其实。”整个漫长的冬日，永夜般氤氲着清晨的空气，阴影和阳光一样，那是因为头顶的阳光使然，都是人生的财富。影子一直都在，幸运始终相随。科学探究：杠杆平衡条件说课稿(公开课)科学探究：杠杆平衡条件说课稿(公开课)PAGEPAGE1科学探究：杠杆平衡条件说课稿(公开课)《10.1、科学探究：杠杆的平衡条件》说课稿第一课时一、说教材。教材的地位与作用：《科学探究：杠杆的平衡条件》是沪科版八年级物理下册第10章第1节内容，在学习本节之前，教材已经在第六、七章分别介绍了力的作用效果和平衡知识，从知识的角度分析，本节内容在不同层次上研究这个问题，其内容是前面所学知识的扩展，也是后面滑轮其他一些简单机械的基础。因此本节知识起到承上启下的作用。二、学情分析杠杆是在学生日常生活中经常使用的工具，学生会切实感受到使用它的好处，学习兴趣浓厚．学生在本节课之前已经学习了涉及力与平衡问题了，本节是知识的延伸，同时学生在数学上已经有点到线距离的知识，动力臂与阻力臂是点到线知识的迁移应用，有这些知识的基础储备为学好这节课做好了准备。但对杠杆的概念及杠杆的平衡条件，学生还不十分清楚，在具体的教学中，应当让学生亲身经历实验探究的过程，及时学以致用，以帮助学生理解杠杆的平衡条件，降低学习难度。基于以上对教材地位的分析与学情分析，结合课程标准的要求，我把本节课的教学目标确定如下：三、教学目标知识与技能目标1.观察生活、生产中的一些常用的杠杆,能从中提取出共同的特征,并能在杠杆上确认动力、阻力、支点、动力臂和阻力臂.过程与方法目标：2.理解杠杆平衡条件,尝试用杠杆的有关知识去解决生活中的问题.情感态度与价值观目标：3.通过实验探究,培养学生正确设计实验、收集实验数据、归纳出科学规律的能力.4.通过探索杠杆在日常生活中的应用,激发学生对祖国的热爱根据教学教学目标设定，我将本节课的教学重点和难点确定为：四、教学重点、难点重点：理解杠杆及杠杆的五要素;通过科学探究出杠杆的平衡条件.难点：1.让学生掌握力臂正确的画法2、能准确引导学生能通过自己的科学探究过程得出杠杆的平衡条件五、教学准备杠杆和支架、钩码、尺、线（每4-6人共1组）六、说教学方法根据教学目标的设定以及教学重难点，我在教学设计时，给学生时间与空间放手学生实践，从概念的得出到课堂实验，教师关注学生参与探索问题的全过程，完成教师角色的转变，教师真正成为学生学习的组织者、参与者，咨询者与指导者。只有完成这种转换，才能更好的培养学生的创新意识和实践能力。物理教学是物理思维活动的教学，本节课力求做到在教学活动中研究，在研究中体验，在体验中提高。综上所述和学生的实际情况，我在本节课中主要采用两种教学方法：（1）实验探究法：学生通过做实验，对实验数据认真分析、小组讨论归纳，最后得出结论，在这一过程中学生学会交流与合作，培养学生搜集和处理信息的能力，也培养学生实事求是的科学态度。　（2）讲授法：有利于大幅度提高课堂教学的效果和效率，有利于帮助学生全面、深刻、准确地掌握教材，促进学生学科能力的全面发展，有利于充分发挥教师自身的主导作用，使学生得到远比教材多得多的东西，同时也更好的组织学生完成教学活动。七、说学法物理作为基础教育的核心课程之一，转变学生物理学习方式，不仅有利于提高学生的物理学科素养，而且有利于促进学生整体学习方式的转变。所以我在本节课中指导学生采用实验探究法、观察法、讨论法、分析归纳法去寻求知识，从而发展学生动手能力和初步的科学探究能力，提高应用知识解决实际问题的能力。八、说教学过程引入课题——认识杠杆——探究杠杆的平衡条件——练习与小结创设情景　引入课题展示阿基米德撬动地球的情景图片，问：通过这张图片同学们想到哪位伟大的物理学家？情景塑造：阿基米德是老师了解到最狂妄的物理学家，他的狂妄来源于他说过的一句话，那一句话呢？通过问题调动了学生的好极心理和求知的欲望，为引入课题提供了一个良好的学习氛围，接着提问“他怎么狂妄的资本是什么呢”从而引入课题——科学探究：杠杆的平衡条件（板书）。1、认识杠杆（1）提出物理问题：杠杆是什么？引导学生阅读184页内容找出杠杆的定义？提出问题：从杠杆的定义来分析，如何判断一个机械是不是杠杆呢？师生一起交流讨论，展示3幅图片让学生来判断该物体是不是杠杆？进一步通过ppt了解生活中常见的杠杆。（2）、回顾旧知识，提出问题：要想描述清楚一个力我们应该从几个方面来描述呢？力的三要素，通过知识迁移，因此要想描述好一个杠杆，我们要从五个方面来描述——杠杆的“五要素”在教学过程中动力臂和阻力臂的画法是本节的难点，为突破这一难点，我采用的知识迁移的方式，引导学生复习数学中点到线的距离知识，让学生知道动力臂和阻力臂就是数学到线距离的物理应用。加强学科之间的联系。并结合直观教学示范画图的方法，让学生学会画动力臂和阻力臂，并及时引导学生巩固练习。2、探究杠杆的平衡条件本环节是教学的重点，会用到本节课一半左右的时间。我设计了以下两个主要的教学环节。环节一：让学生了解杠杆平衡与杠杆五要素有关回顾旧知识提出问题：物体的平衡状态有哪些？知识迁移杠杆的平衡状态是什么？（师生一起了解）教师进一步引导回顾：让物体平衡的条件与平衡力三要素有关，提出问题：杠杆的平衡是什么呢？引导学生简单思考猜想进而进行环节二。环节二：杠杆的平衡条件（学生分组实验）这一实验是本节课的重点和难点，先引导学生分组，分工明确，小组讨论后，再让学生动手做实验。课堂上教师巡视、指导，学生可能会出现的问题：杠杆没调平衡？始终让动力臂和阻力臂相等？力臂与刻度尺并不完全重合？不管学生出现了哪些问题，教师应该合理引导，对于没有完成实验的，教师也要鼓励学生，积极参与就是迈向成功的第一步。学生通过分折几次实验的数据结果，最后得到结论：F1L1=F2L2提出问题：是不是只有F1L1=F2L2才能让杠杆平衡呢？组织学生拓展知识。3.练习与小结a、（用PPT投影）展示我们导入时的图片提出问题：你认为阿基米德能不能撬动地球？并说出你的理由？（首尾呼应，让学生感到有始有终，有收获感）同时注意问题的拓展，让学生充分发散思维，而不是沉溺于参考。b、总结提出问题：通过本节课的学习，你学到了什么知识？（让学生总结能起到及时复习的效果，最后教师补充总结）c、最后布置作业：展示图片=1\*GB3\*MERGEFORMAT①让课后调查了解每个不同形状的剪刀的应用。=2\*GB3\*MERGEFORMAT②为什么人们要使用不同形状的剪刀？（作业的布置是为了下一个课时学习杠杆的应用与分类更好的衔接与学生思维的拓展）九、板书设计：10.1杠杆的平衡条件杠杆1、定义：在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒2、五要素：支点(o)：动力(F1)：阻力(F2)：动力臂(L1)：阻力臂(L2)：杠杆的平衡条件：F1L1=F2L2这样的本书设计简单明了，可以将我们本节课的教学思路、过程再一次体现出来，又能将本节的知识框架展现给学生有利于了解与记忆。防治结核病知识健康教育教案防治结核病知识健康教育教案PAGE/NUMPAGES防治结核病知识健康教育教案防治结核病知识健康教育教案?六（1）班教学目标1、了解什么是结核病。?2、肺结核病有那些症状。?3、如何防范结核病。教育过程一、谈话导入?同学们，肺结核是由结核菌引起的慢性呼吸道传染病，我们国家肺结核的病人数在全世界排第三位，肺结核是我们国家预防控制的重大传染病之一。???我们每个人都有可能感染结核菌。同学们在学校里集体学习生活，大家接触得很密切频繁，就容易让呼吸道传染病、比如肺结核乘隙而入，在校园里传播和蔓延。农村寄宿制学校的环境和生活条件差，学生营养跟不上，发生肺结核的风险更高。另外咱们初、高中毕业班学生的学习压力山大，睡得晚起得早，作息不规律，也都能增加发生肺结核的机会。得了肺结核后会影响你们的身体健康，学习和生活。因此，大家可要提高警惕了！?二、新知?（一）、什么是结核病，它有何危害结核病俗称“痨病”，是由结核菌引起的一种严重危害身体健康的传染病。结核菌多侵犯肺组织，但也可以侵犯全身许多组织和器官，因而除引起常见的肺结核病外，还可引起结核性脑膜炎、骨结核、肾结核、淋巴结核和皮肤结核病等，传染性强的主要是肺结核病。?结核病是一种顽固的慢性疾病，一旦感染发病，若治疗不及时，不、不彻底，最终可导致复发、恶化、产生耐药，形成难治性肺结核，并成为慢性传染源，危害家庭、社会，甚至可能最终会因反复发作引发多种并发症而死亡。（二）、结核菌是怎么传染的呢？?肺结核主要通过呼吸道传播，病人咳嗽、大声说话或打喷嚏时，喷出的唾液飞沫中含有大量的结核菌。大的飞沫颗粒呢，很快落到地面，小的飞沫就长时间悬浮在空气中，当健康的你们吸入这些飞沫后，就会受到结核菌感染。咱们教室里有几十名学生上课，宿舍里大家又共同居住在一起，房间如果通风不好，与病人接触的时间又长，再加上没有防护措施，很容易感染结核菌。?（三）、肺结核病有哪些症状呢？?咳嗽、咳痰、咯血或痰里带血丝是肺结核的主要症状，此外，胸闷、胸痛、午后低热、夜间盗汗、全身无力、食欲减退或体重减轻等也是肺结核的常见症状。?（四）、出现肺结核可疑症状后该咋办呢？?同学们中间如果出现了上述肺结核的可疑症状，应该赶快让爸爸妈妈领到医院去检查。如果有同学得了肺结核，那同宿舍或同班同学可就是肺结核病人的密切接触者，不管有没有出现上面那些可疑症状，都得尽快到医院进行检查。?（五）、到医院后需要检查哪些项目呢？?15岁以上的学生主要进行胸部X线检查和痰涂片检查，如出现X线胸片异常，痰涂片检查阴性，就继续进行痰培养检查，直到确诊。15岁以下的学生，首先进行结核菌素（PPD）试验，如PPD试验强阳性，再进行胸部X线检查和痰涂片检查。?（六)、得了肺结核，治疗期间应该注意什么呢？?有同学一旦被确诊为肺结核，应根据医院的诊断证明休学治疗。治疗期间要严格按医生的嘱咐服药和复查，坚持按时服药，树立治愈的信心。只要完成规范治疗疗程，绝大多数肺结核是可以治愈的，治愈后就不会有传染性。治愈后，由医院开具证明就可以复学啦。???此外，在治疗期间还需注意休息和加强营养，在饮食方面应以吃高热量、高蛋白的食物为主，同时还应多吃品种多样的蔬菜、水果，再搭配一些粗粮更好。?(七)、我们怎么预防肺结核？?同学们平时要养成良好的卫生习惯。咳嗽、打喷嚏时应掩口鼻，不要面对他人，不要随地吐痰；在校期间，教室和宿舍要勤开窗通风，确保室内空气流通；每天保证充足的睡眠，合理的膳食搭配，另外还要加强体育锻炼，提高身体抵抗力，这样就可以打败结核菌了。?三、总结同学们一旦被诊断为肺结核，要主动向学校校医和班主任，不要隐瞒病情、不要带病上课。传染性的病人应该住院隔离治疗，居家治疗的病人最好在治疗的第一个月单独居住。治疗期间，应尽量不要到人群密集的地方活动，如必须去，需佩戴口罩。治疗期间要减少与其他人的接触，严格按照医生要求服药和复查，直到治愈复学。?祝愿：同学们，身体棒，学习棒是爸爸妈妈和老师对你们的最大希望！快快加油哦！英语年月日表达法英语年月日表达法PAGE/NUMPAGES英语年月日表达法英语年月日数字一、星期星期一Monday星期二Tuesday星期三Wednesday星期四Thursday星期五Friday星期六Saturday星期天Sunday二、月份一月January二月February三月March四月April五月May六月June七月July八月August九月September十月October十一月November十二月December三、第一first第二,second第三third四、数字（1-30）1one2two3three4four5five6six7seven8eight9nine10ten11eleven12twelve13thirteen14fourteen15fifteen16sixteen17seventeen18eighteen19nineteen20twenty21twenty-one22twenty-two23twenty-three24twenty-four