白湖镇初级中学许玉奇老师事迹宣讲材料： 有一天 在课堂中 他边讲边拿起粉笔准备板书 就在这时 他忽然感到手臂钻心的痛

白湖镇初级中学许玉奇老师事迹宣讲材料： 有一天 在课堂中 他边讲边拿起粉笔准备板书 就在这时 他忽然感到手臂钻心的痛 白湖镇初级中学许玉奇老师事迹宣讲材料: 生命在奉献中延伸 ——白湖镇初级中学许玉奇老师事迹 各位领导，各位同志,朋友们: 大家好～ 我是白湖镇初级中学的一名教师，名叫张玲燊。我宣讲的题目是——生命在奉献中延伸。 在我们白湖镇初级中学，有这样一名普通教师，他叫许玉奇。1985年走上工作岗位以来，他就一直在三尺讲台上忙碌。教书育人是他生活的全部、生命的全部，他所能做的就是奉献出自己全部的心血，去教好书，去教育好学生，他不想因个人的因素而影响到正常的教育教学工作。“俯首甘为孺子牛”鲁迅先生的这句名言，就是他终生恪守的信条。他以自己的实际行动，谱写了一曲让生命在奉献中延伸的动人赞歌～ 像所有的乡镇中学教师一样，他的生活一直是忙碌而充实的，他既教语文，又教历史、地理，还兼任班主任、教研组长和县教育网兼职编辑。每天按部就班，兢兢业业，从早忙到晚，连双休日也大多在批改作业和备课中度过。 2011年9月，新学期刚开学，他就感觉浑身不对劲，到处疼痛，尤其是右臂有时疼得厉害。因为疼痛是一阵一阵的，位置又不大固定，呈游走状态，所以他想大概是人到中年后，常会出现的风湿性关节炎吧，也就没什么放在心上，只是在药店买了些治风湿的药吃。但一个月下来，情况一直没有什么好转，还是这个地方好了，那个地方又痛，尤其是晚上胸口疼痛反而有所加剧。不过 他心想:也许没关系，风湿病一般都很顽固，短时间治疗难以见效，时间一长可能就好了。于是，每天继续忙于教学工作。 有一天，他在改周记，看到一个学生在周记中写到他，他饶有兴趣的仔细看起来，学生在描绘了他的一些有趣的特点后，写到他为班级和学生十分操心，并说“这学期语文老师越来越瘦了，我们都很担心。”“我瘦了么,”他摸摸自己的脸，捏捏自己的胳膊，揉揉疼痛的胸口，觉得也许身体真的有些问题，决定抽空认真地看一看。11月下旬的一个礼拜五，他调好课后，来到县医院做检查，按医生的要求拍了张胸片，拿到胸片后医生仔细的审视着，沉默了一会，指着X光片告诉他胸腔有大量积液，医生询问了他有无结核病史及环境，又仔细的询问了他的全身症状及饮食情况，之后，暗示他可能是恶性肿瘤，要立即住院抽液做进一步检查治疗。 听了医生的话，他的第一反应是:我不能住院。因为学期才刚过一半，现在不是住院的时候。一是三门课程的教学任务无法完成，让其他老师临时代课，学生的学习会受到极大的影响;二是学校教师的课程都已安排得满满的，即使找人看班都难，别说是代课了;三是作为班主任，找人代替，学生一时难以适应新的班主任，容易变得自由散漫，无心学习，这会害了学生，尤其是那几个正在转变中的学生。只有等到下个学期学校重新安排老师和班主任，才不会对学生造成太大的影响。 想到这些，他对医生说:“我现在没时间，能不能到学期结束再来,”医生感到很吃惊，愣了一会，问他为什么，他说:“我是一个老师，还是班主任，每天早晨7点上班，直到中午11点40放学， 12点半又去上班，直到放晚学。晚上回家还得做网编，双休日又要改试卷，备课，看书补充新知识，实在太忙， 走不开。再说从9月份起身上就疼，两个多月都挺过来了，再扛两个月不会成问题的。” 医生说:“那好，你先来吊三天水，看看具体情况再定。” 他说:“我走不开，你开三天的水给我带回去吊吧，如果不行，我再来。”医生无奈，只好开了三天的药水给他带回来，并留下电话要他随时保持联系，并一再叮嘱他要尽早来住院。 回来后，他很快就把看病的事抛在了脑后，继续上完上午调下的课;召开开班会，与学生交流学习与班级管理中存在的问题，一周的得与失;找那些在早读和午休时现不好的学生谈心，询问他们具体情况及心理想法和打算，检查那几个正在转变的学生学习计划完成情况。 晚上做完网编后，他静静地在网上查了一下自己的病情，才知道像他这种情况，已是癌症晚期了。看看身边正在做作业的12岁女儿，心中好一阵难过与不安。治，还是不治,他知道像他这种样子的，一旦住进医院，恐怕就再也不能出来了，教学工作就要从此被截断，课程怎么办,班级怎么办,几个正在转变的学生怎么办,要是在开学之前，学校肯定能找到代替他的合适人选，但现在是学期中间，一个萝卜一个坑，一切早就安排就绪，牵一发而动全身，肯定无人能接替他的位置。 他还想到，自己的病既然已经严重到这种程度了，早一天治疗与晚一天治疗已经没什么区别了，生命留给他的时间已经不多了，他想与其把剩下的时间消耗在医院里，不如趁还能行动的时候，把自己该做的工作做好。他下定决心，一定要坚持到学期结束。 至于女儿，他想，治与不治，结果对女儿来说都是一样了，她注定要失去这个父亲。既然命运注定她要经受磨难，那么她就得坦然接受，何况到学期结束再住院，自己还能多一点时间陪她呢。 他没有请假，照常工作，只是利用放学时间到镇卫生院去吊水。三天后觉得还好，就又在卫生院吊了几天水。白天，他上课、批改作业、指导学生学习、教育学生做人、组织教研活动、钻研教学方法，在课堂上和风细雨，在办公室里谈笑风生，他不想让人知道他已重病在身，他不想让人知道疼痛时刻在撕咬着他的神经。 晚上，安顿好女儿后，他忍痛做着网编工作或是批改白天未改完的学生作业。最难熬的是深夜，前胸和后背非常疼，使他无法躺着睡觉，只能坐在沙发上靠着或是在床上用被垫在背后靠着，才能勉强入睡。而第二天上班时，他依旧保持饱满的精神状态，投身于教学工作，跟没事儿似的。 疼痛的不断加剧，有时也给上课带来了一些麻烦。有一天，在课堂中，他边讲边拿起粉笔准备板书，就在这时，他忽然感到手臂钻心的痛，抬不起来，手指几乎捏不住粉笔，怎么办,他环视教室，发现一名学生有点走神，就把他叫上来，让他把自己刚讲的话写出来，那名学生很茫然，一开始还不知所措，楞了一会，在其他同学的提醒下才写了出来。这种方法不仅没影响上课，而且强调了重点，活跃了气氛。从这以后，他就在上课前有意识地把要板书的内容，转化成由学生来完成的形式，来配合教学。 他最不放心的还是班上几个正在转变的学生的教育工作。这几个人的转变都在节骨眼上，他要抓紧这最后的时间，让他们获得学习的信心，坚定学习的决心，提高学习的兴趣，决不能继续拖下去，以致误人子弟。而他们的情况又各不相同，他分别做了大量的工作。 小伟在时就偏科，数学很好，语文差。上中学后还是这样，作文总写不好，干巴巴的没内容，没主题，并且他不喜欢甚至排斥英语，英语测试总是不及格。这孩子的自制能力较差，许老师和英语老师都找他谈过多次，但他总是满不在乎，依然我行我素。这个学期，小伟似乎懂事了一些，表达了要学习的愿望，但又不知怎样才能赶上，许老师认为这是一个好的苗头，一定要抓住这个机会，尽快促成转变，否则就没时间了。小伟的父母在外打工，爷爷在家带他，许老师就几次找来小伟的爷爷，反复了解小伟在家的情况，商讨解决问题的办法。他发现问题可能就出在小伟爷爷的身上，小伟的爷爷是上个世纪五十年代的初中生，说话很有水平，出口成章，有一套老式教育的想法，对孙子很宠爱，但对学习要求又很严格。他说自己因成分不好，没多大出息，儿子又没赶上念书的好时候，期望孙子能考上重点高中，将来上名牌大学。他对孙子的作文一直不满意，每当看到孙子的作文时，他都要批评一顿，恨铁不成钢，叫孙子按他的思路写。还有，在学习上，他总把孙子同正在上高中的孙女比，说孙子在语文和英语上比不上姐姐，要孙子向姐姐学习。许老师想，恐怕正是爷爷的这种做法，让小伟在不知不觉中产生了自卑心理、抵触情绪和逆反心理，从而丧失了学习的兴趣。找到问题的症结后，许老师很快就拿出补救措施，并让爷爷在学习上要多鼓励孙子。“剩下的就是督促了”他感到心里多了一份踏实。 旭阳同学是班级中最小的学生，七年级的时候学习成绩一直不错，但这学期却有很大变化，各科成绩不断下滑，家庭作业也不能及时完成，早读和午休也都不安分起来。许老师找了他几次，他除了说“保证改”而外就一言不发，任凭怎么说都没反应，几次打电话给家长，家长也答应在家里好好督促，但就是不见效果。“必须去做趟家访～”许老师想，现在自己的时间更紧迫了，必 须赶紧去。一天放晚学，许老师忍痛骑上电动车，来到旭阳同学家。通过交谈，许老师了解到，原来自五年级后，旭阳同学的妈妈就一直在家陪着旭阳并指导他学习，但随着孩子年级的上升，母亲觉得越来越力不从心了，她想孩子大了，知识多了，自己指导不了了，闲在家里着急，不如到厂里上班还能挣点钱，她就到附近的厂子里去上班，并且还时常加晚班。她怕孩子晚上着急，给孩子买了mp4听歌，结果她不在家的时候，孩子晚上就常看电视剧、玩电子游戏、看下载的网络小说。了解了这些情况后，许老师劝导旭阳的妈妈说:“你孩子的依赖性较强，你不一定要指导他，但你晚上一定要陪着他、督促他，这样他才能安心学习，完成家庭作业并预习新课，建议你还是把工作辞了，等孩子好习惯养成了，你再工作不迟。否则，可能把孩子给荒废了。”旭阳的母亲终于想通了，爽快的答应了。“又落实好了一个～”回来的路上，许老师感到心里特别舒畅，连疼痛都似乎减轻了许多。 作为班主任，在许老师心中，班上的每个学生都是自己的孩子，每个学生都要同样关心，同样负责，同样为他们付出爱。 有天上午，上课前，他拖着沉重的步伐巡视班级，发现少了一名学生，询问后得知，这名学生说家里有事，课间操时就回去了。他马上联系学生的母亲，结果学生的母亲在厂里上班出不来，打电话回去问，同村人说她儿子没回家。“肯定在我在镇上买的新屋里。”学生的母亲对许老师说。“你新屋有电话吗,”许老师问。“没，不要紧的，我儿子我知道，肯定在，你放心吧。”学生的母亲说。“不行，我一定要找到他。”他立即叫来班上一个熟悉情况的同学，忍着病痛，骑车来到学生家的新屋，发现那名学生正躲在家里玩电子游戏。他语重心长地教育了这名学生后，又骑车将这名学生送到了班上上课。 许老师极力隐瞒着自己的病情，就这样坚持照常工作着。但是，渐渐地，我们全校老师还是了解了他的病情，都陷入了无限的惋惜和深深的悲凉之中。可他，面对自己的生命随时可能终结，却依然保持着那样的一颗火热的奉献之心，争分夺秒与病魔赛跑;依然那样的坚毅、淡定、从容、超脱，微笑着面对工作和生活，这让我们全校的老师无比震撼。 日子就在他与病痛折磨的抗争中一天天过去，虽然症状在一天天加重，但他总是咬牙坚持着，直到学期结束。期末考试时他曾想:“行了，课上完了，我可以去住院去了。”但转念一想，这一去恐怕就是和奉献了近三十年的教学岗位永远的诀别了，要想再回到自己钟爱的课堂，恐怕不可能了，不如再坚持几天，有始有终地把这个学期所有工作做好，要不自己会无法安心去住院治疗。就这样，他又坚持监考、改卷、建学生电子档案，做完所有的工作，写好成绩单和奖状，交给了班长，让班长发通知单的那天代他发给同学们，这才如释重负，放心去看病。 医院诊断的结果和他自己预想的一样，肺癌晚期，已经扩散转移，胸腔里的大量积水是癌细胞转移到胸膜上导致的。面对残酷的现实，他的内心却十分平静，仿佛这是一件极其平常的事，他心里想的仍然是工作、是学生。 确诊后，医生问他为什么不早点治疗，他淡淡地说自己有点忙，顾不上，放假了才有充裕的时间。医生深受感动，问他延误了治疗时间，难道不后悔吗,他平静地说:“我已做好一切准备，治得好是病，治不好是命。没什么大不了的。”医生在他背后打孔，抽掉胸腔积液;又在他胸前打孔，插根管子，拖个袋子，接住病灶处不断渗出的积水;还在他腋下打个孔，插根管子用专用装置抽气。看到自己这副模样，他没有害怕，想到的却是，现在的医学真的很发达，医院用各种仪器来精确检查，医生用各种方法来减轻病人痛苦，也许真的能延 长我的生命时间，若能活着回去，自己一定把这些见闻感受告诉学生，激励他们好好读书，将来拥有更多的知识和智慧，献身科技，造福社会，造福人类。就是病重如此，他心里想的还是学生～ 生病期间，许玉奇老师不仅一丝不苟地完成教育教学工作，还坚持不懈地做好庐江教育网的兼职编辑工作。2012年正月，他第一次住院在上海，时间两个月，天天吊水。他躺在床上一边接受化疗一边在想，我是网编，全国各地马上要进行艺考了，网上现在一定有很多关于艺考的消息和备考方法指导。自己负责的考试频道内容需要及时更新，但人在上海，又躺在病床上，怎么办呢,他把头转向在身边护理自己的外甥，外甥就在上海打工。他对外甥说:“你回去把笔记本电脑带来，我想上网解解闷。”外甥信以为真，回去拿来笔记本给他。之后每天，他就上网广泛浏览网上的各种信息，审阅各地读者投来的稿件，把它们综合起来，按要求修改编辑，及时上传到县教育网站。化疗吊水的时间很长，有时要十多个小时，他就用一只手打字，速度很慢，往往完成一篇稿件的搜集、修改、编辑、上传工作，已经腰酸背痛，疲惫不堪，但他却乐在其中，乐此不疲。医生、护士以及同房的病友后来发现了他不是在休闲，而是在工作，都一个劲劝导、制止他，要注意休息，专心治疗，可他淡淡地说:“没关系，我现在不能上课了，这点事情还做得了，要不真成了废人了。”教育网负责人发现他还在工作后，打电话让他停止工作，要不取消他的后台操作权，他急了，说:“千万别～我干点事情，心里充实，精神愉快，对我的治疗有益啊。”就这样，两个月时间里，他居然编辑上传了500多篇稿件，为网民及时提供了大量珍贵的考试信息和考试资料。 很快，新学期又开始了，躺在病床上的他又想到了班上的学生，他与接手的班主任取得了联系，把班级的具体情况做了详细交待，并询问学生的状态，得知学生都在安心学习，他才放下心来。 当时，根据他的病情和经验，医生估计他大概生命只有3到6个月的时间，但是，他想让自己的生命在奉献中延伸，也许是这份执着的奉献愿望，激发了生命的潜能，他还是挺了过来，战胜了病魔，创造了生命奇迹。经过半年的化疗，他的病情得到了一定程度的控制，他并没有瘫倒在病床上。他想，生命还有点时间，在家闲着很可惜，自己应该继续上课，继续为学生做点力所能及的事情。于是，2012年秋季开学的时候，他来到校长办公室，请求校长允许他继续上课，校长高言之一个劲劝导他:“你正在化疗，听说化疗很伤人，你要多休息，不能劳累，还是在家歇歇吧，等病好了再说。”他却固执地坚持说:“我知道，我这种情况，治好是不可能的了，我的时间已经不多。现在身体还不错，不怕化疗。而且每次治疗的时间只有几天，对教学影响不大，把课调好就行了。再说在家闲着我反而心里失落，不如上上课、改改作业，为学校为学生干一点事情，与学生们、同事们在一起，心情愉快，对身体可能更有利。我不上很多的课，只要能回到课堂上，回到学校中，能干点什么就行，这样，才能减少我的遗憾。” 就这样，他又回到分别半年的课堂上，与他喜爱的学生们在一起，他觉得学生们更懂事、更可爱了，课上他们听得更专心，课下他们学得更努力了。他用自己的例子告诉他们，生命是顽强的、可贵的，然而生命有时又是脆弱的、短暂的，他们要珍惜活着的每分每秒，努力学习，努力工作、全力奉献，这样生命才更有意义，人生才不留遗憾。或许，正是这份强烈的奉献愿望，增加了他和病魔抗争的勇气，成为他与病魔抗争的动力。忙忙碌碌的一天下来，他仿 佛没有感觉到病痛的折磨。虽然疲惫，虽然憔悴，但他为学生做出了奉献，感到特别的开心和愉悦，脸上又洋溢着快乐的笑容。 他很乐观，不仅工作时如此，闲暇时他还弹弹吉他、弹弹钢琴，自娱自乐。他还坚持锻炼，每天天刚亮的时候，同事们总能看到一个瘦削的身影，在练八卦掌和太极拳，姿态优美，气定神闲。他要为自己争取更多的时间，以更好的身体来投入教学工作。每到化疗的时候，他总是一个人应对，不要别人陪护。吊水时间长，到吃饭时，他就一手举着药瓶，一手拿饭盒打饭。换药水时，如果遇到护士太忙，他就举着药瓶直接到护士站去换。病友和家属都对他的轻松感到惊异，他说:“化疗虽然难受，但我不怕它，自然就觉得轻松了，而且我没把自己当成一个重病病人。”他还以自己的乐观精神去感染那些悲观的病友，在他的影响下，有好几个唉声叹气，需要家人服侍的病友，都能独自来医院化疗。正因为乐观，每次化疗回来时，他的精神看上去都很好，恢复也似乎很快，他总是希望自己能尽早回到他钟爱的三尺讲台上～ 然而，他的病情事实上一直在恶化，普通的化疗与靶向治疗逐渐失去了抑制作用。肿瘤开始广泛转移，不仅肺上有、胸腔有，而且肝、肠、纵膈和腋下都有，右肩、右臂疼得厉害，活动受限抬不起来。2012年底，他不得不再次告别心爱的课堂和可爱的学生，接受比一般化疗更加痛苦的化疗。然而，即使是在医院的病榻上，他的心还在牵挂教育，牵挂学生。他在安医住院化疗期间，一次县教育局局长胡传国去医院看望他，发现他病床上放满了教材和教学资料，他正在认真地钻研教材备课，胡局长感动地劝他:“许老师，你应该专心治疗休养，身体好了，才能工作。”他笑着说:“已经成习惯了，一天不看这些，心里就感到空空的。”到目前为止，他已做了15次化疗，虽然身体很弱，但他还没倒下，他期待着能再次回到课堂，回到他已工作三十年的教学岗位上。 从2011年9月病发到现在，两年多的时间已经过去了，一种强烈的奉献的心愿，支撑着脆弱的身躯，与病魔顽强搏斗，他没有倒下，他还在坚持，他的生命在奉献中延伸，他创造了生命的奇迹～中央电视台两次报道了他的感人事迹，省市多家媒体也大篇幅进行了报道。来自全国各地的数百条情真意切的短信，通过手机源源不断地给他送来了感动、信心、力量。记者在采访他的时候，他由衷地说:人活着，就应该尽自己最大的努力去工作，去奉献，这不仅是对工作负责任的一种表现，也是对自己人生负责任的一种表现。你的工作可能有人能替代，但你的人生是别人无法代替的。越是看到生命所剩的时间有限，就越应该多做点力所能及的工作，这才不枉自己在人世中走这一遭啊～他朴素的语言，让媒体记者为庐江的教育工作者平凡而伟大的精神世界深深折服，感动震撼。 许玉奇老师在住院的过程中，得到了朋友、同事以及省、市、县、中心校、学校等各级领导的关怀，还有全国各地素不相识的人的无私帮助。他教过的学生们听到他住院的消息后，纷纷前来看他。他所带班级的学生在他出院时，送来了鲜花、水果，还有一尊飞马雕塑。他知道他们是希望他早日摆脱病魔，自由翱翔。他们还买了许多鸡蛋，在上面写上了思念和祝福;还写上了古诗:春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干;还画了许多爱心，真是别出心裁。 这一切都化成了巨大的鼓舞力量，让他更加渴望能早日回到教学工作岗位上，也许他不能再去丈量生命的长度了，但他要用自己的精神和意志去塑造生命的厚度，丰富生命的维度。他珍惜活着的每一天，为教育做些力所能及的事，让自己暗弱的生命因工作而多一份辉煌、多一份骄傲，让生命在奉献中延伸„„ 我的宣讲就到这里结束，谢谢大家～