【doc】千树万树梨花开——浅谈随笔写作的实效性

千树万树梨花开——浅谈随笔写作的实效 性 千树万树梨花开 浅谈随笔写作的实效性 山东于闪朔5 写作教学一直是令师生头疼的问题.如何走出这一困境, 也成为语文教师教学中的困惑.多年的教学实践,让我深深地 认识到:随笔是提高作文水平的重要载体,而切实地提高随笔的 实效性就成为我们当前所面临的一个重要课题.为此,我自主 尝试,大胆实践,在随笔教学中做了以下几个方面,收效甚佳. 一 ,反馈激励开掘写作兴趣 爱因斯坦说过:"热爱是最好的老师."为了调动学生写作的 积极性,只要一布置随笔作业,我必定认真批阅,发挥批语的及 时性,让学生感受到被肯定的光荣.一个恰当的词语,一句较深 刻的话语,一个好的标题,哪怕是一个好的思想见识,都成为我 肯定的内容;班级开辟"优秀习作园地",粘贴学生的优秀随笔, 让学生有机会"出头露面",品尝"榜上有名"的骄傲.还把学生 的一些佳作推荐给《中国中学生报》,《创新作文》等一些报纸,刊 物.用心去挖掘随笔中的闪光点,着重去"找宝",消除学生的 畏难情绪,对他们的努力与付出有所肯定,从而重塑写作的信 心,让随笔逐步成为学习生活中的快事,乐事. 二,找米下锅自由写 俗话说"巧妇难为无米之炊".如何为随笔写作寻找到写作 的素材,这是一个很关键的问题.苏联教育家赞科夫也曾说过: "只有学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法达 出来的气氛下,才能产生使学生的作文丰富多彩的那些思想,感 情与词语."所以,对于随笔的训练内容,我基本上不做过多的要 求,仅要求坚持做下去.可以抒情,可以议论,可以说明,只要是 自己的原创作品即可.随笔训练初期,我们要求学生注意捕捉 每天有趣的事,力争思想上有所感悟,然后将这点感悟写下来. 假如当天确实毫无所获,则还可摘抄写感受,反思自己的学习, 复述当天班级均可.一段时间以后,学生的写作积极性有 了很大的改善.觉得每周的三篇随笔作业不再有抵触情绪了, 这时我开始发挥教师的引导作用,精心设计了一些切合学生年 龄特点,生活经验,与本学期写作任务相联系的话题,进行随笔 练习,由"放羊式"教学转到了"目的式"教学.这样做的目的无 外乎为了激发学生的写作积极性,促使他们养成天天练笔的好 习惯. 三,读写相融落到实处 "随笔"并不等于"随意".如果缺乏明确的目标和较严密的 系统计划,写作过于自由散漫,效果往往是事倍功半.不仅对学 生的精力,时间造成了极大的浪费,更重要的是学生的写作积极 性将会受到较大的挫伤.所以,我们对随笔写作必须确立一定 的原则: 1.立足课本,深挖课本,用活课本 要做到这一点,关键是教师要深入教材,在进行阅读教学的 同时,随时挖掘,捕捉适合学生写作的切人点,并与之形成共鸣, 激发其兴趣并以此诱导学生进入写作.教材只是一个参考,面 对它所折射出的写作契机,我总是及时地演绎出一个写作话题, 联系学生的生活,让他们说说自己的心声,谈谈自己的感悟. 2.根据教材编排的特点而制定合理系统的写作计划 对于初一,初二的学生,随笔训练的数量为每周两篇,相对 少一些,自由命题与专项话题的比重为3:1;初三,初四的时候, 我会调整随笔的数量为每周三到五篇,此时自由命题与专项话 题的比重为1:3,把随笔写作更好地与学年的写作任务紧密结 合.系统合理的写作训练可以让学生在写作上少走弯路,在相 对短的时间内取得实效.教师的写作经验与科学指导是很有必 要的. 3.加强课外阅读,开展形式多样的阅读活动 人人都知道"开卷有益",可是如今书籍众多,鱼目混杂.中 学生欠缺识别能力.为此,新学年开学,我一般会为学生开列一 张阅读书目.在每一次的阅读课上,我都会拿出五分钟的时间, 借助于多媒体向他们简介每本书的内容与价值.每周的阅读 课,要求学生必须写出300字左右的阅读笔记(笔记有固定的格 式).每一学期,我们都会开展一些阅读活动.有的是配合学校 的工作,诸如经典诵读,有的主要是结合学年的特点,像初二级 部举行了"经典在我心中"的读书会.各式各样的阅读活动 是强化阅读的外部激励措施之一.多阅读,脑子里的词汇才会 丰富,优美句子的反复刺激必然会让你学会仿写.课外阅读为 随笔写作打开了取之不尽,用之不竭的源头,"写"只有在"读"的 本刊E-mail:zwjxyj@163.toni?欢迎投稿? 在"伤写,,中位放个性魅 山东赵海燕张国平 徜徉中国文化的长廊,我们不难发现,在仿写中青出于蓝而 胜于蓝的佳作比比皆是.由此可见,"仿写"是一种很好的写作 训练方式.在教学中,我们可以适时选择一些名家名文,让学生 在学习后进行有意识地"仿写",在亦步亦趋的仿写中让学生"人 格"0当然当学生具备一定的写作能力后,我们还要鼓励学生 "出格",写出具有自己个性的文章来. 写作就是运用语言的能力,那么"仿写".不就是在模仿中让 学生正确使用语言吗?吕叔湘的话似乎在启发我们,运用语言 除了反复实践外,重要的是要模仿,尤其要善于模仿. 作为一线教师,我们要充分依托教材,引导学生善于模仿, 具体说来,有以下几种"仿写"模式. 仿写经典句式 在一些文章中,往往有一些亮眼的句式,这些句式恰似闪烁 的星星点缀着文章,若文章因一句一字而魅力四射,抓住这些句 式对学生进行仿写训练,是从细处对学生进行语言的锤炼. 如鲁迅在《从百草园到三味书屋》一文中用了这样一个经典 句式来描写了百草园优美的自然景色:不必说……也不必说 …… 单是……就一…?.我告诉学生这一个短短的句式采用了点 面结合的写法,"不必说……也不必说……"后面是"面"的铺排, "单是……就……"是点的凸显,这个句式略去"面"的细绘,突出 "点"的评慕,以点带面,我们就预感受到整个百草园的无限趣味 了!如果我们来写个劳动场面,战争场面,我们都可以用这个句 式.于是,学生的笔下就让这个经典句式复活了: "不必说新疆香甜的哈密瓜,翠绿的库尔勒梨,晶莹的吐鲁 番葡萄;也不必说精致的英吉莎小刀,漂亮的维吾尔族花帽.单 是维吾尔族那优美而活泼的舞蹈,就让人赞不绝口." 二,仿写文章立意 很多文章在立意上有相通之处,共同的立意却因作者所选 材不同而有了异彩纷呈的文章内容载体.如美国作家莫顿?亨 特的文章《走一步,再走一步》以自己小时候一次"脱险"的经历 作为载体,形象地阐释了这样一个人生道理(即文章立意):在人 生道路上,不管面对怎样的艰难险阻,只要把大困难分解为小困 难,一个一个地认真解决小困难,终将战胜巨大的困难,赢得最 后的胜利.类似的"立意"文章很多.如刘艳敏《攀登一步的勇 气》,陆勇强《每秒摆一下》等文章.怎样让学生明白同一个立意 可以用不同的材料来表现呢?于是,我将这几篇文章放在一起 打印出来,让学生集中阅读,得出这样一个"立意":将长远目标 或巨大困难有效分解,逐一克服,就会最终达到目标,克服困难. 感悟下才能焕发勃勃生机. 四,健全评价呵护成就感 随笔写作毕竟也是一个艰苦的创作过程,为调动和维持每 一 个学生的兴趣,激励手段的运用不可或缺. 学生每周的随笔作业,我都会及时做出评价.发自内心地去 赞扬学生作文中每一个的闪光点.为了健全监督机制,我还要 求学习小组长为每一位组员的随笔写些鼓励的话.所有这一 些,主要是为了呵护学生的成就感,让他们在一种被肯定的幸福 中坚持写下去. 除此以外,每月依据平时各组的,我们会对随笔的状况 作出过程性评价.淡化对内容的要求,主要监督数量,书写认真 ? 欢迎投稿?本刊E-maii:zwjxyj@163.corn 程度等这些外在的形式,最大可能地减少学生对随笔作业的抵 触情绪.平时的口头表扬要形成常规化.每周的随笔会上,我 都会认真地宣读优秀随笔学生名单.学期结束后,我会依据每 周每月各项记录,作出量化的评比,最后选出获胜者,给予必要 的物质奖励. 学生乐于写下去,才可能写出好的文章.所以在随笔教学 中,"乐写"是动力;"悦读"是源头;"会写"是催化剂,只要我们认 真地去做,我们就会收获"千树万树梨花开"的喜J. "路漫漫其修远兮,吾将上下而求索".如何把随笔教学落 到实处,需要去解决的问题还很多,我会一如既往,努力去摸索 总结,坚信:有志者事竞成! (作者单位:山东省威海市经济技术开发区新都中学)