在自己的实际教学中,您是如何让学生在等高线地形图上识别山峰、山谷和山脊的.doc

在自己的实际教学中,您是如何让学生在等高线地形图上识别山峰、山谷和山脊的.doc 在等高线上识别山峰、山谷、和山脊是地图这一节的一个难点。课标只有简单的一句话:识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等。初一学生年龄较小，空泛的讲解往往达不到预期的效果，而且容易让学生混淆山脊和山谷的区别。针对初一学生的特点，学习这节内容时，采用活动课的形式，效果可能会更明显一些。 【课前准备】:橡皮泥(不同颜色)、小刀、彩笔、白纸 课前分好组，一般2——4人为一组，安排好每人的任务(制作山体模型者、绘制等高线地形图者、者、协助者等等)。 【活动要求】:1、制作一个具备高低不同的两个山顶，还要有山脊、山谷、等地表形态的山体; 2、小组成员要团结协作; 3、使用小刀时要注意安全; 4、教师在活动过程中巡回检查、指导，发现制作中出现的问题，及时纠正。 【活动过程】:1、把不同颜色的橡皮泥做成1cm或0.5cm厚的片备用。 2、把不同颜色的橡皮泥片摞起来制作成有山顶、山脊、山谷的山体模型。 3、在制作好的山体模型上找出，山顶、山脊、山谷等地形部位。 4、俯视做好的山体模型，注意观察山脊、山谷等高线的特点(不同的橡皮泥交界处形成明显的分界线)。 5、根据自己小组制作的山体模型在白纸上绘制等高线地形图。 6、组内合作交流总结处山顶、山脊、山谷等地形部位等高线分布的特点。 7、汇报展示。山顶是闭合的曲线且等高线上的海拔数值中间高四周低，山脊等高线向海拔低处凸出，山谷向海拔高处凸出。 8、教师总结提升，把不同地形等高线特点概括成顺口溜:等高线，海拔出;两山之间是鞍部;陡坡密，缓坡疏;陡崖就在相交处;低弯脊，高弯谷;山峰之处有标注。 【反思】:通过学生动手制作模型，动手绘图，发现并能够总结出不同地形等高线地形图的特点和规律，使学生由感性认识上升到理性认识，教学的难点迎刃而解。在活动的过程中培养了学生的动手操作能力和团结协作意识，也激发了学生学习地理的兴趣。学生亲自动手操作，小组团结协作，也体现出了合作学习的真谛。