《世界人种》

《世界人种》 世界的人种 长江二中 黄春华 一、教学目标 1、 知识与技能:知道世界一般划分的三大人种;了解三大人种的体貌特征，明确肤色 是区分三大人种的重要标志但不是唯一标志;知道三大人种的分布概况。 2、 过程与方法:通过小组合作共同观察和交流三大人种的图片，自主地去发现三大人 种在体貌上的差异;通过阅读世界人种分布图，能初步判断各个大洲或一些国家的 人种分布情况。 3、 情感、态度与价值观:通过三大人种体貌特征上的比较以及各个领域三大人种杰出 人物的列举，树立人种无“优、”“劣”之分的观点，产生世界人民平等共进的愿望。 二、教学重点 1、 肤色是区分三大人种的重要标志。 2、 世界三大人种的分布。 三、教学方法 观察法、小组合作、举例 四、课时:1课时 五、主要教学过程 新课引入 师:今天让我们一起学习一下世界的人种，人种就是在体质形态上具有共同遗传特征的人群， 一般我们把人类分为三个基本人种。哪三大人种呢, 学生:黄色人种、白色人种、黑色人种。 师:三幅图片显示了三大人种的重要特征，从名称以及图片特征上看，三大人种主要区分的 标志是什么呢, 学生:肤色。 师:很好，那么要区分三大人种是不是只要根据肤色就能判断了呢, 下面就让我们判断一下图片中的人物属于哪一人种,(显示阿拉伯人图片) 学生答案各异。 师:让我们来看一看顾晶莹收集到的材料。。。。。。 可见肤色是区分三大人种的重要标志但不是唯一标志。那么三大人种在体貌特征上还有 哪些明显区别呢,老师罗列了一些，但不小心打乱了，我请三位同学帮我从中分别找出 符合三大人种各自的体貌特征。 说明:体貌特征准备三份，分组进行，每组选一位学生从一份中找出某一人种的特征。 师:对照图片，大家看看对吗,有些特征由于是半身的图片，看得并不是十分清楚，但他们 判断的很正确，三大人种确实在肤色、眼色、头发、嘴唇、鼻梁、身材等方面都有一些 各自的特征，那么造成这些差异的原因主要是什么呢, 学生:生活环境的不同。 师:白种人生活在寒冷地方，由于这里光线较弱，紫外线也弱，所以皮肤内黑色素含量较低， 肤色浅，但为了抵御寒冷他们体毛稠密;而黑种人长期生活在热带地区，为了避免强烈 的紫外线伤害，皮肤内含黑色素较高，但为了散热，他们体毛少，头发卷曲。三大人种 为了适应不同的环境形成了各自的体貌特征，那么现在他们居住在哪儿呢,请图册P12 “世界人种分布图” ，找一找、说一说三大人种现在主要分布在哪些大洲, 学生指图说，板书在概括。 师:从图中，我们发现三大人种在分布上越来越显示出一种融合，形成交错分布的状态，尤 其是南亚和美洲地区。最近十分热门的话题就是世界杯，那么接下来就让我们透过世界 杯看人种吧。进入世界杯小组赛的有32个球队，分别代了32个国家，就让我们来图 中找一找，看看他们大部分居民以什么人种为主。(东道主德国、法国、西班牙、加纳、 韩国、澳大利亚、巴西、阿根廷、厄瓜多尔) 学生活动。 活动说明:对照世界政区图，在图中找出这些国家并说出他们的居民大部分属于哪一人种。 分组进行，每组有三次机会。 师:各国家各人种在世界杯上会聚一起，涌现了许多优秀的球手，你知道其中的哪些人物呢, 说说他们属于什么人种, 学生举例。 师:除了足球领域，你们还能列举三大人种在其他领域的杰出人物吗,比如政治、科技、医 学、艺术等各个方面。 学生举例交流。 师:他们都为了一个共同的目标——为了世界的发展，在各领域不懈努力着。绿荫场上我们 看到各人种携手合作，平等共进。但在几百年以前，种族主义者却把肤色较深的黄色人 种和黑色人种视为有色人种，强迫他们劳动，做他们的奴隶，在遭到强烈反抗后，进行 了残忍的屠杀，印第安人人数的急剧下降就是一个血的事实。 (显示数据) 师:种族主义者的行为遭到了全世界人民的反对和抵制，但现在某些国家、某些领域仍然存 在着这种歧视，看1992年明镜月刊上的一组数据。 师:三大人种在体貌特征上虽有一些区别，但基本构造还是一样的，这就说明，三大人种在 远古时期，是同一祖先，三大人种之间应该是手足关系，没有优劣之分的。所以在结束 本课之前让我们带着美好的祝愿，愿世界人民携手共进，愿世界充满爱。请听歌曲《让 世界充满爱》，大家跟着唱。