教学设计表 少年举着衣服、书包，踩着水，一摇一摇地向对岸游去，黝黑的脸蛋冻得乌青。a.这句是

教学设计 少年举着衣服、书包，踩着水，一摇一摇地向对岸游去，黝黑的脸蛋冻得乌青。a.这句是 教学设计表 学科 语文 授课 四年级 学校 红旗 教师姓名 霍红霞 章节名称 渡河少年 2 学时 作者通过对渡河少年的神态描写和动作描写～使得一个倔强的少学习内容分析 年形象生动地展现在我们面前。 这一阶段的学生具备流利朗读课文，能理解课文内容，能从课文字里行间学习者分析 中感悟“情感” 体会文中描述景象～感受语言美。 学习渡河少年那种执着向上、永不退缩、勇敢自信的精神。 教学目标 过程与方法:1、导入 2、初读课文 3、整体入手 4、段落学习 5、品 读课文 6、会读课文 能正确、流利、有感情的朗读课文。 教学重点 了解课文内容～体会课文中心。 学习课文通过描写人物神态、动作来表现人物性格的写作方法。 教学难点 1、引入新课～板书课。 2、初读课文～感知内容。 3、细读感悟～体会特点。 教学设计思路 4、感悟升华～加深理解。 5、品读课文 6、回读课文 根据新课标的精神，站在素质教育的角度，结合本教材的特点，情境促读，依据的理论 读中悟情。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 多媒体显示有激发了学生的学整体把握 感受全文 多媒体计算机 关文章的音像习兴趣。 资料 多媒体显示有使学生更好的掌渡河少年的特掌握通过几个多媒体计算机 渡河少年的插握渡河少年的特点 方面来介绍的 画 点 多媒体显示有发学生的学习兴 品读课文 表达对渡河少 多媒体计算机 关课文重点的趣，从多角度刺 体会感悟 年的赞美 音像资料 激学生理解课文 教学过程,可续页, 所用教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 时间 一 导入 6 导入 认真听 激发学习兴趣 范读、指导 认真听、有感 二 初读课文 20 扫清文章障碍 学生读 情朗读 三 整体入手 10 整体介绍课文 认真听 整体把握文章 1自然段学 四 3 段落讲解 讨论、思考 把握段落 习 巩固本节课所五 作业 1 留作业 记作业 学知识 一 导入 6 放度媒体图片 认真看图片 激发学习兴趣 表达自己对 二 品读课文 20 指导 有感情的品读 渡河少年的理 解 体会渡河少年 三 回读课文 12 指导 有感情朗读 的精神 四 作业 2 留作业 认真记作业 巩固所学内容 初读课文 课 1、 学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。 堂 2、 画出不理解的词语，查字典并联系上下文理解词语的含义。 教 3、 检查自学情况 学 (1) 读准字音 流 清澈 竹篙 老爹 缆绳 溜圆 黝黑 哧溜 花蕊 奇 程 葩 泥鳅 (2) 学生说说自己通过查字典并联系上下文理解了那些词语，还有什图 么不明白的，全班讨论。 4、 分小组读课文，相互正音。 整体入手 讨论并交流 (1) 离得老远，我看见少年两眼睁得溜圆，牙帮骨在不停地挫动，两道 小刷子似的眉毛仅仅蹙在一起。a.这一句是什么描写,指名表演少 年的神态。b.通过少年的神态，猜猜此时他在想些什么,c.投影出 示句子，指导学生朗读，读出少年的愤怒和不服气。 (2) 忽然，他把衣裳一脱，连同书包擎在手中，“哧溜”一下滑进了河里。 少年举着衣服、书包，踩着水，一摇一摇地向对岸游去，黝黑的脸蛋冻得乌青。a.这句是什么描写,这两句中的动词有哪些,学生回答，教师板书。b.投影出示句子，齐读句子，边读边体会动词的准确性。 (3) 从老人的话里也能感受到渡河少年的倔强。 a.指名说说，老人的语言描写有哪些,b.投影出示句子。 老人正弯腰解缆绳，头也不抬地说:“没钱做什么船，笑话～” 撑船的老汉愣愣地望着，忽然大叫:“孩子，上船，快上船。” “上船吧——别冻坏了。”老人似乎在哀求，“钱一分也不要。” 一、 学习第1自然段 1、 自由读第1自认段，说说你知道了什么, 2、 指名说说课文主要讲了一件什么事。 3、 带着这个问题继续学习课文。 二、 作业 1、 写生字 2、 读熟课文。 一、 品读课文 1、 学生读课文，边读边思考:文中的那些语句让你感受到渡河少年的倔强性 格和顽强的毅力，把这样的语句找出来，多读几遍。 二、 回读课文，加深感悟 过渡:原本普普通通的渡河少年最终居然成为一名游泳健将，获得了成功。他 给你留下了怎样的印象呢, 1. 指名说说，少年给你留下了怎样的印象。 2. 少年的倔强性格，从文中哪些地方可以看出来呢,请同学们用自己喜欢的方 式读课文1——10自然段，边读边把相关的词句画出来读一读，并试着用一 两个词写自己读句子的感受，做到“不动笔墨不读书”。 三、 作业设计 文中有些句子值得我们欣赏和积累，请你找一找，记一记。 四、 板书设计 倔强的性格 渡河少年 顽强的毅力 背诵课文10——12自然段。 课外 课文结尾处说渡河少年曾经给老人来过一封信～介入你就是少年～你会写些什么作业 呢,请你以少年的身份给老人写封信。 感悟 1. 少年的成功～还有着他顽强毅力的支撑～如果不是几年来他坚持每天游泳渡河升华 上学和回家～他也不会成为一名游泳健将。此时～我想到了一句歌词:不经历加深 风雨～怎么见彩虹～没有人能随随便便成功。 理解