【word】 星星之火可以燎原——游戏让课堂进射火花

【word】星星之火可以燎原——游戏让课堂进射火花星星之火可以燎原——游戏让课堂进射火花星星之火可以燎原春的气息悄然而至,小草绿得醉人,鲜花争奇斗艳,我轻轻地站在学生中间感受着春的盎然和青春的舞动.忽然,人群中传来叹息的声音,”现在的语文课越来越没劲了,课堂上除了沉闷的氛围,剩下的就是枯燥的死记硬背了.”什么?这就是学生对我们初中浯文课的评价吗?怎么会是这样?我一遍遍地问自己,同时也不禁地反省起自己的语文教学…….从教五年来的情景一幕幕地浮现在眼前.的确,自己曾经的”教学+练习”的教学模式太过单一.虽然帮助学生游刃有余地应对各种考试但现在已不再受到学生的青睐,已不再适合知识经济下语文课堂的运转.它束缚了学生的课堂参与性,打击了学生学习语文的积极性……它所带来的弊端举不胜举.如何让语文课堂重新获得”未成曲调先有情”的艺术熏陶?如何让语文课堂重新获得生机勃勃的爆发力?这一切对我们初中一线语文教师来说变得极为迫切.为了寻求解决的途径,我浏览大量语文新课改的书籍,也做了很多大胆的尝试,现以高尔基的《海燕》为例,针对如何开展课堂活动,谈谈我的认识与思考.高尔基的?海燕》是一篇散文诗,这首诗有着深广的政治意义和象征内涵,意境深远.可作者当时的写作背景和写作年代离学生的现实太过久远,学生无法和作者达到感情上的共鸣.用传统的讲授方法,学生只能是被动的记住象征意义,填鸭式的接受象征这一文学现手法,学生的参与性与积极性被凋动的很少.为打破这一局面,我在课堂教学设计_J二力求创新,根据”玩是孩子的天性”这一原则,将游戏自始至终贯穿在课堂教学中,充分调动学生的自主性,努力营造轻松活泼的教学氛围.对这篇文章,我主要设计l『四个游戏环节,分别是:我最棒,找朋友,猜猜看和朗诵接龙.具体环如F:一.我最棒这个游戏主要针对学生对文本的整体认知.教师放海燕的朗读带,学生边听录音边扶义章中勾画出描写海面变化的句子和海燕表现的句.录音结束后,学生迅速和前扇272I都市家教2011年第9期游戏让课堂进射火花兰州五十六中寇文琼同学讨论,明确答案.教师出示一张大表,让讨论最快的小组派代表上黑板填图,其他小组也可随时上黑板补充,整个教室一片繁忙的景象,课堂气氛十分活跃.海上有关图景段落海面变化海燕的表现像黑色的闪暴风雨1,6狂风卷集着乌电,高傲地飞“孕育”五翔碰着,直冲,叫喊乌云向海面直像个精灵飞舞暴风雨7,11压掠起,穿过,”迫近”雷声轰响大笑,号叫狂风:吼叫高傲地飞翔暴风雨12,雷声:轰响叫喊:让暴风乌云:燃烧雨来得更猛烈”即临”16闪电:游动,些吧二,找朋友这个游戏的目的主要是让学生更好地了解象征.我将文章中出现的动物和大自然事物分为两组,让学生”慧眼识英雄”.第一组:我在屏幕上列出海燕,海鸭,海鸥企鹅的图片,让学生根据他们对暴风雨的态度将他们分成两派,看看谁和谁是好朋友.这个问题比较简单,多数学生都能找对.我借机顺水推舟,让学生分组讨论,分别找出文中乌云,狂风,闪电,雷声,大海和波浪这些景物,谁和谁是好朋友,并从文章中找出依据.学生热火朝天地讨论着,并对这个问题产生极大的热情.有的说:”狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地把他们摔到悬崖上……,从’恶狠狠’中可以看出狂风和巨浪不是好朋友.”有的说:”乌云在大海上燃烧,说明乌云和大海不足好朋友”.不一会功夫学生就完成了这个游戏,并有着意犹未尽的感觉.三,猜猜看这个游戏和前一个游戏可以说是一脉相承的,都是为了让学生更好的了解象征.此环节我采用连线的方式完成.我将文中出现的各种事物和它的象征意打乱,让学生根据自己对文本的理解来判断哪个事物具体指代什么.学生反应迅速,准确地找出海燕,海鸭等在文章中具体指代的内容,并较好地理解了象征这一表现手法.海燕:象征英勇善战的无产阶级革命先驱者.海鸥,海鸭,企鹅:象征那些害怕革命会破坏它们安乐窝的形形色色的假革命和不革命者.大海:象征广大人民群众的力量.乌云,闪电,雷鸣,狂风:象征反革命的黑暗势力.’四,朗诵接龙这个游戏的目的是训练学生的朗诵能力.《海燕》是一首散文诗,这就决定了它是一篇很好的朗读材料,朗读起来很有气势.在朗读中学生不仅能感受到海燕勇猛无畏的形象,更容易走近作者和作者产生共鸣.但鉴于学生可能会不好意思夸张地有感情朗读,此环节我将其设计成朗诵接龙,开头和结尾由我来范读.在范读时我尽量夸大表情,全身心地投入,用我的情感去感染学生.很快,班里喜欢表现的学生就跃跃欲试了,随后更多的学生融人进来,大家忘情的读着,掀起了本堂课的高潮,最后在大家激情的诵读中整堂课结束.很多学生都表现出恋恋不舍的样子,要求我再组织一堂朗诵比赛,让大家尽情展示.课后,学生们反应热烈.课代表偷偷跑过来对我说:”老师,今天的语文课太有意思l『,我们很喜欢.希望您以后经常给我们上这样的活动课,我们就会爱死语文的.”从学生简单,质朴的言语中,我听出了学生对这堂课的肯定.这堂课成功的”改革”也给我自己很大的震撼:我们的语文课需要进射出活力的火花,需要用火花点燃学生的热情,需要让学生主宰课堂.作为初中一线的语文教师,让我们集思广益,寻求更多进射课堂火花的机会吧!也许是一场辩论会,也许是几个游戏环节,也许是一段煽情的朗诵都能让我i”f】的课堂进射出意料之外的火花.“星星之火可以燎原”,让这星星般的火花聚集起来吧,把我们师生对语文的热情燃烧起来,让我们的语文教学从此变得璀璨而美丽!