游子吟古诗教学设计.doc

游子吟古诗教学设计.doc 游子吟古诗教学设计 古诗 教学设计 游子吟 游子吟古诗视频 游子吟的ppt 游子吟教学设计及反思 篇一:古诗《游子吟》教学设计 教学目的: 1. 使学生了解古诗内容,感受母亲博大的爱，展开想象,初步体会诗人所达的情感. 2. 理解诗句,培养自学能力. 3. 有感情的朗读古诗,并能背诵默写. 4. 能查阅并初步使用有关资料. 教学重点: 理解诗句,通过诗中所描写语句,展开想象,体会诗人的思想感情. 教学难点: 理解诗句“谁言寸草心，报得三春晖” 课前准备:多媒体计算机,教学软件. 课时安排:一课时 第一课时 教学过程: 一.导入新课,激情引趣 同学们，你们听过这首歌吗,《世上只有妈妈好》是呀，母亲的爱，是神圣而伟大的，古今中外，好多诗人都满怀真情，写出好多赞美、讴歌母爱的诗篇。今天我们就来学习一首赞美母亲的古诗——《游子吟》。 二.学习《游子吟》 1、教师范读:慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。唐代诗人 孟郊写的这首《游子吟》。2、今天请同学们按――“五读学诗法”自学本诗。 附自学提示:步骤要求方法 (1)朗读 读全诗 注意读音 (2)细读 懂词义 看注解 (3)译读 直译每行诗意 (4)通读 串诗意 意会、串讲全诗 (5)品读 悟情境 品评、领悟 下面，就请同学们，按照“五读学诗法”自学本诗。 3、好，自学到这里。 ?指名读;生齐声朗读全诗，注意停顿、读准字音。 ?结合齐读情况，指导读准字音、停顿和重音。 4、学生讨论对诗中词意的理解: 5、把上述词意带入诗中，说说每行诗句的意思是什么。(同桌互说互听，再指名说给大家听。) 6、指名朗读全诗并说说全诗大意。小组讨论全诗意思，再推荐代表在全班说，注意词序的变通、句意的完整、过渡衔接和语气的把握。 7、总结全诗，体会作者的思想感情。 你觉得这首诗怎么样,哪里写得好?请你谈谈自己的看法? ? 通过读这首诗你能体会到作者当时的思想感情吗, ? 作者对母亲怀着怎样的思想感情,? 下面请同学们看一段古诗赏析，相信你会对作者及这首诗的理解会更加深入～ 8、练习诵读全诗、齐声背诵 这是一首母爱的颂歌。诗中亲切真淳地吟颂了伟大的人性美——母爱。诗的开头两句，所写的人是母与子，所写的物是线与衣，然而却点出了母子相依为命的骨肉之情。中间两句集中写慈母的动作和意态，表现了母亲对儿子的深笃之情。虽无言语，也无泪水，却充溢着爱的纯情，扣人心弦，催人泪下。最后两句是前四句的升华，以通俗形象的比喻，寄托赤子炽烈的情怀，对于春日般的母爱，小草似的儿女，怎能报答于万一呢,全诗无华丽的词藻，亦无巧琢雕饰，于清新流畅，淳朴素淡的语言中，饱含着浓郁醇美的诗味，情真意切，千百年来拨动多少读者的心弦，引起万千游子的共 鸣。 同学们，古往今来，母亲对孩子的心，对孩子无私的爱都是一样的。你们能不能像作者一样，通过一两件细小的事体会到母亲深沉的爱呢, 五.布置作业 今天的作业就是回家为妈妈背诵《游子吟》这首古诗,并告诉她，感谢母亲给予你的博大的爱。 六.板设计: 《游子吟》 母亲 线 缝 游子 衣 归篇二:古诗《游子吟》 《游子吟》 执教:重庆市 彭水县第一小学 王娇娥 教材:(选自西师版二年级上) 一、教学目标: 1、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵并默写课文。 2、了解诗歌大意，感受母亲对儿子的慈爱以及儿子对母亲的真挚感情。 二、教材与处理: 1、教学重难点:引导学生感受诗歌表达的真挚情感。 2、教学创新点:低声吟诵《游子吟》，想像一位慈母在孩子外出前，借着油灯的微光为孩子缝制衣服的情景，借助故事讲述创设意境 ，理解“谁言寸草心，报得三春晖” 一、歌曲引入，创设情境 1、 播放歌曲《世上只有妈妈好》 2、 学生交流在自己的日常生活妈妈是怎样照顾自己的, 3、 教师小结:从我们呱呱坠地的那一天起，妈妈扶我学走路，教我学(转 载于:HaIDA.cOM 范文 网:游子吟古诗教学设计)说话，妈妈无时无刻不在为我们操劳。 唐朝大诗人孟郊，他曾写下了一首歌颂母爱的诗《游子吟》。[出示:游子吟] 今天，我们就一起来学习这首古诗。请大家跟着老师一起把课题写在黑板上，(指导书写“游”，)“游子”指的就是长期离家外出的人，比如你们的爸爸妈妈长期在外地打工没有回家，那他们就是你们爷爷奶奶、外公外婆的游子。而这首诗中的游子指的就是“孟郊”。“吟”是诗歌的一种形式，写的时候要注意不要把右边的“今”写成了“令”，请大家齐读课题:游子吟。 一、 初读古诗，学习生字词。 1、 孩子们现在就请你们打开书第155页，借助拼音自由地读读古 诗，要求读准字音，读通句子。 2、 刚才孩子们读得可认真了，课文里有些戴小红帽的生字娃娃你 发现了吗,赶快拿出笔圈住他们，看谁找得又快又准。 3、 看看和老师找的一样吗,(出示生字课件)，反复拼读这些小红 帽的生字娃娃，记住它的名字。 4、 通过刚才的拼读你觉得哪些字容易读错，谁来给大家提个醒。 谁的发音最准确，最响亮，老师就请他当小老师教大家读三次。 (学生教读，相机纠正) 谢谢我们的小老师，孩子们请用你们的火眼睛睛牢牢地记住它，亲亲热热地打打招呼，一起读---- 5、 瞧，生字娃娃可调皮了，它把拼音小帽摘掉了，你还认识它吗, (指读:男、女生各一个，相机纠正读音) 6、 咦，生字娃娃和好朋友一起手拉手，出来啦，你还能叫出它们 的名字吗, 7、 刚才小伙伴们读得可认真了，现在我们一起把生字宝宝送回田 字格家，(出示生字课件并齐读:寸、归、迟、临、密、游)，注意观察它们在田字格中的位 置。说说，你觉得哪一个字最不好写，老师来帮帮你。[教师范写，学生书空] 8、 学生练习写字，老师相机指导，并展台点评。[学生静息20秒钟] 二、 读文讲解，品悟诗意 通过刚才的生字学习，孩子们再来读一次古诗。[点击课件，出示古诗] 相信你会读得更好，不 信，你就试试。 1、大家读得非常投入，谁想读给大家听，老师请一个勇敢的孩子来读一读吧～(相机请孩子纠正)字音读得真准确 2、[点击:播放音乐] 诗人孟郊，自幼丧父，与母亲相依为命，为了考取功名一展抱负，不得不拜别慈母，漂泊他乡，直到50岁那年，他才当上了溧阳县的一个小官，温饱才得以解决，做官后，他马上把母亲接到溧阳县，以回报母亲恩情。这首诗就是写在母亲来溧阳之前。 孩子们，在这首诗里面藏着一个动人的故事，老师讲给你们听，好吗, 在一千多年的唐朝啊，有一个特别有名的诗人叫孟郊，他很小的时候父亲就已经死了，他和他的母亲相依为命。妈妈辛辛苦苦地抚养他长大，所以孟郊特别爱他的妈妈，他的妈妈也非常爱他。有一次，孟郊要出远门了，母亲忙着给他缝补衣裳，夜已经很深了，母亲还在那微弱的油灯下一针针一线线地缝啊缝啊～他想:孩子这次外出还不知道什么时候才能回来，我得把他的衣服缝得密些，再密些，千万别让他在外面冻着了。 第二天清早，母亲把孟郊送到村外的杨柳树下，妈妈用那满是皱纹像干树枝一样的手，紧紧地拥抱着儿子，说:郊儿，你可要早点回来呀～孟郊听了不住地点点头。当他抬头看见妈妈，妈妈的头上又添了好多的白发，心里一阵酸楚，想到白发苍苍的母亲需要自己在身边照顾，可自己却不得不远行，想到这，泪水湿润了他的眼眶。。。。。。 师:感人吗,想着刚才老师讲的故事，再来读读这首古诗，看看你从诗中又读到了怎样的画面,(妈妈正在给孟郊缝衣服的画面) 你们是从哪一行诗看出妈妈在缝衣服的,(学生回答) 是这样的画面吗,[点击课件，出示缝衣图] 大家看看，现在是什么时候,妈妈还在那干什么呢,谁来说说,(学生交流) 大家再仔细看看这幅画，这屋子里的光线怎么样呀, 妈妈的头发呢,妈妈的头发花白，行动也十分不便，眼睛也看得不是那么清楚了，可他还是在哪儿缝着、缝着，你们是从哪几行诗看出妈妈还在哪里不定地缝啊缝啊,(指定学生读) 此时，夜深人静，月色如勾，屋外寒风呼啸，屋内寒气逼心，在微弱的灯光下，年老的妈妈此时是多么的艰难，为何不等到明天再缝呀,(学生交流) 噢，好厉害，你从哪里知道的,(直接出示三四句) 那么，这位老母亲是怎样缝的,诗中有一个词非常形象，谁能把它找出来,(密密缝) 为什么要密密缝呢,(学生交流)师:哪你能用读诗的方式，读出妈妈心中的那份担心吗, 谁再来读读,读出妈妈的那份牵挂。 谁还可以 读出妈妈对儿子的不舍, 师:人们常说，儿行千里母担忧，是呀，想到儿子就要远离家园，妈妈有太多太多的话要对儿子说??她会说些什么呢, 千叮咛万嘱咐，可这位母亲什么也没说。她只是默默地缝，密密地缝，此时，她缝进的仅仅是一根长长的丝线吗,(学生交流) 现在让我们一起帮着妈妈把衣服缝得再密些，让我们把妈妈的担心、牵挂、不舍和爱，一起缝进衣服里吧--读～[生齐读。。。] 看着妈妈，在油灯下，一针针一线线为自己缝着衣服，针尖戳破了手指，孟郊会想些什么呢,让我们再一次走进游子的内心世界??让我们一起接着刚才的故事讲下去?? 孟郊走了，他这一走啊，真的就是好长时间都没有回来，有一次孟郊来到郊外，他看见暖烘烘的太阳出来了，看呀，路边的小草显得更加的生机勃勃，孟郊抚摸着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚，心里想，母亲的爱不就像这春天里太阳的光辉吗,淋浴着阳光的小草，无论怎样也抱答不了太阳的恩情啊，母亲的恩情我将永远铭记在心。一想到这儿，他就写下了[出示课件:5、6句] 流传千古的名句，请读—— 四、升华主题 孟郊的这句“谁言寸草心，报得三春晖”广为流传.今天人们还常常用这句话来表达自己的心声，当我们吃着妈妈亲手做好的饭菜时:我们会想到——“谁言寸草心，报得三春晖”。当我们在风雨中看到妈妈遮挡在我们头上的雨伞时，我们会说——“谁言寸草心，报得三春晖”。当我们在生病时，看到妈妈为自己操劳时，我们会说——“谁言寸草心，抱得三春晖”。当我们走上成功的领奖台时，看着篇三:古诗《游子吟》教案及反思2 古诗《游子吟》 活动目标: 1、 乐意欣赏古诗《游子吟》。 2、 感受古诗中所表达的母子情意。 3、 大概理解《游子吟》的意思，初步体会母亲对儿子的关怀之情，教育幼儿从小学会体贴，孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。 活动准备: 幼儿用书《游子吟》，挂图《游子吟》，录音磁带《游子吟》。 活动过程: 一、引入活动主题，老师唱《世上只有妈妈好》歌曲，然后体温这首歌唱谁最好。 二、揭示主题《游子吟》。 三、听故事《游子吟》。 从前唐朝有个诗人叫孟郊，有一次，他要出远门了，他的母亲忙着给他缝制着衣裳，夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着，她想，儿子这次出远门还不知道什么时候才能回来。 第二天清早，母亲把孟郊送到村外，她望着儿子说:“郊儿，你可要早点回来呀。”孟郊听了不住地点头，他看到母亲的头上又多了几根白发，眼睛湿润了，孟郊抚摸着身上的衣裳，注视着那又细又密的针脚，心里想，母亲的慈爱就象春天里太阳的光辉，沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊。母亲的慈爱永远铭记在心里，就在他五十岁那年写成这首著名的小诗《游子吟》。 四、听古诗《游子吟》。1、教师播放录音磁 带配乐古诗《游子吟》，连续播放两遍，幼儿边听边看图文结合幼儿用书《游子吟》。 2、讨论:这首古诗好听吗，书上的这幅画已表达出了这首诗的意思，请你们想一想，这首诗说的什么意思。 五、欣赏古诗《游子吟》。 1、教师给幼儿解释古诗《游子吟》的意思。 这首诗的作者是唐朝著名诗人孟郊写的，这首诗说的是儿子要到很远很远的地方去了，他的妈妈舍不得他走，生怕他身上穿的衣服不够，临走前为他一针一线地缝制衣服，希望他一路平安，盼望他能早日归来，儿子很受感动，他希望自己有一天也能为妈妈做些事情，以报答妈妈对自己的爱。 2、让幼儿再听一遍古诗《游子吟》的录音。 3、师幼互动，让幼儿说说母亲关心自己的事情。 4、读古诗《游子吟》。 六、活动延伸:图文结合感受《游子吟》诗中母爱的伟大感染了无数游子之心。 古诗《游子吟》教学反思 本节课是一首古诗——《游子吟》，活动的目标是让学生乐意欣赏古诗《游子吟》，感受诗中所表达的母子情意，大概理解《游子吟》的意思，从而教育学生从小学会体贴，孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩，我在活动过程中首先渗透了解古诗内容，然后设计适合本班的教学方法，用故事的形式让学生了解古诗《游子吟》诗中意思及作者的表达的母爱思想感情。用欣赏古诗《游子吟》的情感听、诵读《游子吟》，然后师生互动说说母亲的关爱及自己以后怎样报答母亲。通过活动，使幼儿进一步知道母亲的母爱是伟大的，任何力量都替代不了的。教育学生长大以后一定要好好报答母亲，通过活动，我的活动目标达到，活动效果不错～