1
心理测验量
一览表
类
别
名称及编
制方法
编者
题数
及要求
内容及要求
范围及
用途
记 原 始 分 标 准 分 结 果 的 解 释
韦氏成人
智力测验
(WAIS-RC
)
编制:
韦克斯
勒
(D.Wec
hsler)
于 1955
年编制
修订:
修订:龚耀先
11 个
量表
可 一
次 或
分 次
完成
言语量表(6个):知
识、领悟、算术、相
似性、数字广度、词
汇
操作量表(5个):数字
符号、图画填充、木
块图、图片排列、 图
形拼凑
16岁以
上。
分农村
和城市
两种版
式
个别实
测
对于有时间限制的项目,
以反应的速度和正确性
作为评分的依据。不限时
间的项目,则按反应的质
量给予不同的分数。
有的项目通过记 1分,未
通过记 0分;有的项目按
回答的质量分别记 0、1、
2分。
二十分(平均数10,标准差3).
原始分转化成平均数为 10,标
准差为 3的量表分。分别将言语
测验和操作测验的量表分相加,
便可得到言语量表分和操作量
表分。再将二者相加,便可得到
全量表分。
根据相应用表换算成言语智商、
操作智商和总智商。
智力等级 IQ的范围(占%)
极超常 ≥130(2.2)
超常 120-129(6.7)
高于平常 110-119(16.1)
平常 90-109(50.0)
低于平常 80-89(16.1)
边界 70-79(6.7)
智力缺陷 ≤69(2.2)
(轻度) 50-69(85.0)
(中度) 35-49(10.0)
(重度) 20-34(3.0)
(极重度) 0-19(2.0)
联合型瑞
文测验
(CRT)
以智力的二
因素理论为
基础,
非文字智力
测验
瑞 文
(J. C.
Raven)
修订:
李丹、
王栋等
(1989
年)
72个测题。
40分钟交卷。
在 20和 30分
钟完成的答
案下做记号。
幼儿及弱智
个别施测另
有要求(见
P163)
分六个单元
(A、AB、B、
C、D、E),
每单元 12题,
前三单元为
彩色,后三单
元为黑白。
要求按顺序
进行。
5至 75岁。团
体施测:三年
级以上, 65
岁以下,以不
超过 50 人为
限;
幼儿、弱智、
书写困难的
老人个别测
验。
本测验题一律为二
级评分,即答对给 1
分,答错为 0分。
被试在这个测验上
的总得分就是他通
过的题数,即测验
的原始分数。
量表分数是先将被试的原始分
数换算为相应的百分等级,再将
百分等级转化为 IQ分数。
极优 ≥130(2.2)
优秀 120-129(6.7)
中上(聪明)110-119(16.1)
中等(一般) 90-109(50.0)
中下(迟钝) 80-89(16.1)
边缘 70-79(6.7)
弱智轻度 55-69 (弱智
弱智中度 40-54 共占
弱智重度 25-39 2,2)
弱智极重 ≤24
智
力
测
验
中国比内
测 验
吴天敏
教 授
1982年
完成的
中文版
第三次
修订本
51 个
试题
各 题
有 时
限 要
求。
51个项目。详见三级
技能教材 P171。
农村和城市共用一套
试题。
2-5岁从第 1题答;
6-7岁从第 7题答。
连续 5 题不通过,停
止测验。
2-18岁
个别实
测,
主试与
被试面
对面
1题 1分
测验的总分=答对的题数
+补加分数
根据被试者的实足年龄
和总分,查表得智商
采用离差智商的计算法,平均数
为 100,标准差为 16。
非常优秀 ≥140(1.6)
优秀 120-139(11.3)
中上 110-119(18.1)
中等 90-109(46.5)
中下 80-89 (14.5)
边缘状态 70-79 (5.6)
智力缺陷 ≤69 (2.9)
愚鲁 50-69
痴愚 25-49
白痴 <25
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2
类
别
名称及编
制方法
编 者
题数
及要求
形式及要求
范围及
用途
内 容 记 分 及 标 准 分 结 果 的 解 释
明尼苏达
多项个性
调查表
(MMPI)
根据经验
效标法编
制的自陈
量表
明尼苏
达大学
的哈特
卫和麦
金利。
宋维真
教 授
1989年
修订。
566
个 题
目 ,
其 中
有 16
个 为
重 复
题。
卡片式:用于个别施
测。手册式:个别和
团体施测均可。还有
录音带形式和人机对
话的计算机施测方式
若为了诊断精神病
可做前 399题。
测试时间最多为90分
钟,经常是 45分钟。
特殊者可超过2小时。
年满 16
岁,小
学毕业
以上文
化。
13-16
岁能读
懂问题
者也可
使用
10 个临床量表:①Hs(疑
病)、②D(抑郁)、③HY(癔
病)、④Pd(精神病态)、
⑤Mf(男子气、女子气)、
⑥Pa(妄想狂)、⑦Pt(精
神衰弱)、⑧Sc(精神分裂
症)、⑨Ma(轻躁狂)、⑩
Si(社会内向)
4 个效度量表;Q(不能回
答的问题 ),L(说谎分
数),F(诈病),K(校正分)
1、按 14个量表分别记分;
2、Q量表(包括多选的题目) 399
题版本超过 22分或 566版本超
过 30分,则答卷无效;
3、L 量表共 15 个题,其原始分
超过 10分,测试结果不可信;
4、须加 K分的量表:Hs+0.5K,
Pd+0.4K, Pt+1.0K, Sc+1.0K,
Ma+0.2K;
5、将原始分换算成 T分数:平
均数为 50,标准差为 10。
主要考虑各量表 T 分的高分
特点:
美国常模在 70分以上、
中国常模在 60 分以上便可视
为可能有病理性异常或某种
心理偏离现象。
卡氏 16
种人格因
素测验
(16PF)
是用因素
法编
制问卷的
典范
美国卡
特尔教
授编制
戴忠恒
和祝蓓
1988年
修订
187
个 题
目。
印在一本小册子上,
另有答卷纸一张。
每题有三个可供选择
的答案,只能选择一
个;不可漏掉任何一
题;尽量不选择中性
答案。
本测验没有时间限
制。
初中以
上文化
的青壮
年和老
年人。
属于团
体 实
施,也
可个别
实施。
因素 名称
A 乐群性
B 聪慧性
C 稳定性
E 恃强性
F 兴奋性
G 有恒性
H 敢为性
I 敏感性
因素 名称
L 怀疑性
M 幻想性
N 世故性
O 忧虑性
Q1 实验性
Q2 独立性
Q3 自律性
Q4 紧张性
根据被试对每一问题的回答,分
别对 a、b、c记 0、1、2分或 2、
1、0分。
聪慧性(因素 B)有正确答案,
每题答对为 1分,答错为 0分。
用模版记分。
将各量表原始分数通过查 16
种人格因素常模表将其换算成
标准分数(标准十分:平均数为
5、标准差为 1.5)。
对 16种人格因素的得分,1-3
分为低分、8-10分为高分。
人
格
测
验
艾森克人
格问卷
(EPQ)
根据因素
分析法编
制
英国艾
森克和
夫人编
制
龚耀先
教授于
1983年
修订
四 个
量表
88 个
项目
分成人和幼儿两套问
卷。
每个项目只要求被试
回答“是”或“不是”
(或“否”);一定要
做回答。
用于调
查个性
类型;
成人为
16岁以
上;幼
儿 为
7-15岁
个别和
团体施
测均可
四个量表为:
精神质(P)、
内外向(E)、
神经质(N)、
说谎(L)
每个项目都规定了答“是”或“不
是”。凡答案与规定一致的项目
记 1分,不一致的不记分。
根据被试者在各量表上获得的
总分(粗分),按年龄和性别常
模换算出标准 T 分(平均数为
50,标准差为 10)。
根据标准差的面积分布,得知
M±0.67SD所占面积约为全体
的 50%,M±1.15SD 时约为全
体的 75%。因此规定 T 分
在:43.4-56.7 分为中间型;
在 38,5-43.3分或 56.7-61.5
分为倾向型;在 38.5 分以下
或 61.5分以上为典型型。
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3
类
别
名称及编
制方法
编 者
题数
及要求
形式及要求
范围及
用途
内 容 记 分 及 标 准 分 结果的解释及注意事项
90 项症
状清单
(SCL-90)
又名症状
自评量表
德若伽
提 斯
1975年
编制。
90 个
项目
10 个
因子
由受检者本人独立进
行自我评定,用铅笔
填写。
评定的时间范围是
“现在”或“最近一
个星期”的实际感受。
是了解
求助者
心理卫
生问题
的评定
工具。
包含广泛的精神症状学内容:
感觉、情感、思维、意识、行
为、生活习惯、人际关系、饮
食睡眠。
10个因子为:躯体化(12项)、
强迫症状(10 项)、人际关系
敏感(9项)、抑郁(13项)、焦
虑(10项)、敌对(6项)、恐怖
(7 项)、偏执(6 项)、精神病
性(10项)、其他(7项)。
采用五级评分:没有、很轻、
中度、偏重、严重,分别记
分为(1-5)或(0-4)
记分可分总分和因子分两
项;
总分包括:总分、总均分、
阳性项目数、阴性项目数、
阳性症状均分;
因子分即按 10个因子记分。
按全国常模结果,总分超过
160分(或 70分)、或任一因
子分超过 2分,可考虑筛选阳
性。
注:躁狂症或精神分裂症的应
用受到了一定限制;
筛选阳性只能说明可能患有
心理疾病,并不说明一定患有
心理疾病。
抑郁自评
量表
(SDS)
张
(W.K.Z
ung)编
制 于
1965年
20 个
题目
10 个
正向
10 个
反向
根据”最近一周”的实
际感觉填写;
不要漏评和重复评
定。
具有抑
郁症状
的成年
人。
评定抑郁症状的轻重及在治
疗中的变化,特别适用于发现
抑郁病人。
反映抑郁状态的四组特异性
症状:精神性情感症状(2条);
躯体性障碍(8条);精神运动
性障碍(2条);抑郁的心理障
碍(8条)。
四个评定等级为:没有或很
少时间;少部分时间;相当
多时间;绝大部分或全部时
间。
正向题评为粗分 1、2、3、4;
反向题评为粗分 4、3、2、1。
将总粗分乘以 1.25 后取整
数,就得到标准分,即百分
数。
中国常模:分界值为 53 分,
53-62为轻度抑郁,
63-72为中度抑郁,
72分以上为重度抑郁。
注:量表总分值仅作为参考而
非绝对标准,应根据临床(要
害)症状来划分;对严重阻滞
症状的抑郁病人,评定有困
难。
心
理
与
行
为
问
题
评
估
焦虑自评
量表
(SAS)
张
(W.K.Z
ung)编
制 于
1971年
20 个
题目
15 个
正向
5 个
反向
根据”最近一周”的实
际感觉填写;
不要漏评和重复评
定。
具有焦
虑症状
的成年
人
评定焦虑症状的轻重程度及
其在治疗中的变化。主要用于
疗效评估,不能用于诊断。
四个评定等级为:没有或很
少时间;少部分时间;相当
多时间;绝大部分或全部时
间。
正向题评为粗分 1、2、3、4;
反向题评为粗分 4、3、2、1。
将总粗分乘以 1.25 后取整
数,就得到标准分,即百分
数。
中国常模:分界值为 50 分,
50-59为轻度焦虑;
60-69为中度焦虑;
69分以上为重度焦虑。
注:量表总分值仅作为参考而
非绝对标准,应根据临床(要
害)症状来划分;
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4
类
别
名称及编
制方法
编 者
题数
及要求
形式及要求 范围及用途 内 容 记 分 及 标 准 分
结果的解释及
注意事项
生活事件
量表
(LES)
属自评量
表
版本较
多,选
用杨德
森、张
亚 林
1986年
编制的
48条
首先由填写者将某一时间范
围内(通常为一年内)的事件
记录下来;然后根据自身的感
受判断对本人来说是好事或
是坏事?影响程度如何?影
响持续的时间多久?
对于表上已列但并未经历的
事件要注明“未经历”,不留
空白。
16 岁以上的
正常人、神经
症、身心疾
病、各种躯体
疾病以及自
知力恢复的
重性精神病
求助者
家庭生活方面
(28条),工作
学习方面(13
条),社交及其
他方面(7条)。
发生次数:一过性事件按发生次数记;
长期事件不到半年记 1次,超过半年
记 2次;
影响程度分为 5级:无影响、轻度、
中度、重度、极重分别记 0-4分;
影响持续时间 4级:三个月、半年内、
一年内、一年以上分别记 1-4分。
某事件刺激量等于该事件上述 3项记
分的乘积。
生活事件总刺激量是一段时间内全部
事件(包括好事和坏事)刺激量之和。
总分越高反映个体
承受的精神压力越
大。
95%的正常人一年
内总分不超过 20
分;99%的不超过 32
分。
社会支持
评定量表
肖水源
于 1986
年编制
10 个
条目
三 个
维度
按问题的具体要求,根据实际
情况填写。
了解其社会
支持的特点
及其与心理
健康水平、精
神疾病和各
种躯体疾病
的关系
客 观 支 持
(2.6.7三条);
主观支持(1.3.4.5
四条);
对社会支持的
利用度(8.9.10
三条)
第 1-4、8-10条:每条只选一项,选
择 1、2、3、4项分别记 1-4分;
第 5条分五项记分,每项从无到全力
支持分别记 1-4分;
第 6、7条有几个来源记几分。
10个条目评分之和为总分;各维度分
为其所包含的条目评分之和。
评定的时间范围应
考虑每个条目的具
体要求,一般应根
据受检者本人惯用
的方式和情况进行
评定。
应
激
与
相
关
问
题
评
估
应对方式
问卷
肖
1996年
编制
62 个
条目
6 个
分 量
表
为自陈式个体应对行为评定
量表。
逐条回答,若答“是”,则继
续对后面的“有效”、“比较有
效”、“无效”作出评估;若答
“否”,则请继续下一个条目。
初中以上、14
岁以上,痴呆
和重性精神
病除外。
6个量表为:
解决问题
自责
求助
幻想
退避
合理化
每个条目答案只有“是”和“否”两
个选项;
每个分量表分为各条目分相加;
各量表因子分=分量表分/分量表条目
数。
注:六因子关系序列图:退避→幻想
→自责→求助→合理化→解决问题
“ 解 决问 题 -求
助”,成熟型;
“退避-自责”,不
成熟型;
“合理化”,混合
型。
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5
类
别
名称及编
制方法
编 者
题数
及要求
形式及要求 范围及用途 内 容 记 分 及 标 准 分
结果的解释及
注意事项
汉密尔顿
抑郁量表
(HAMD)
(属他评
量表)
汉密尔
顿 于
1960年
编制
有 17项、
21项、24
项 3种版
本。
选用 24
项的。
归纳为 7
个因子。
采用交谈和观察的方式,由两
名评定员对被评定者联合检
查,然后独立评分,最后得分
为两者得分相加或算术平均
数。
是临床上评定抑郁状态时应
用最为普遍的量表。
有抑郁症状的
成年病人。可用
于抑郁症、躁郁
症、神经症等多
种疾病的抑郁
症状的评定。
7个因子为:
焦虑/身体化(6项)
体重(1项)
认知障碍(6项)
日夜变化(1项)
迟缓(4项)
睡眠障碍(3项)
绝望感(3项)
大部分项目采用 0-4分的
5级评分,少数项目评分
为 0-2分的 3级评分。
记总分和因子分。
总分即所有项目得分之
和;
因子分为每个因子各项
目得分的算术和。
总分能较好地反映病情的严重程度;
超过 35分可能为严重抑郁;超过 20
分可能是轻或中度抑郁;小于 8分没
有抑郁症状。
在 17 项版本中则分别为 24 分、17
分和 7分。
因子分可以反映抑郁症状的特点。
汉密尔顿
焦虑量表
(HAMA)
(属他评
量表)
汉密尔
顿 于
1959年
编制
14 个项
目
分为 2大
类因子
采用交谈和观察的方式,由两
名评定员对被评定者联合检
查,然后独立评分。
是精神科临床中常用的量表
之一。
评定神经症及
其他病人的焦
虑症状的严重
程度。
2个因子为:
躯体性焦虑因子
(7项);
精神性焦虑因子
(7项)
所有项目采用 0-4分的 5
级评分法。
记为总分和因子分。
总分即所有项目的算术
和,为 0-56 分;每个因
子所有项目的得分总和
即为因子分。
总分能较好地反映焦虑症状的严重
程度; 超过 29分可能为严重焦虑;
超过 21分肯定有明显焦虑;超过 14
分肯定有焦虑,具有临床意义的焦虑
症状;超过 7分可能有焦虑;小于 7
分没有焦虑症状。
因子分可反映病人的精神病理学和
靶症状群的治疗结果。
简明精神
病评定量
表
(BPRS)
(属他评
量表)
Overal
l 和
Gorham
于 1962
年 编
制。
选用 18
项版本,
我国协作
组增加了
2 个 项
目。
归纳为 5
类因子。
通过对病人的观察和病人的
口述,依据症状定义和评定人
员的临床经验,对量表中的项
目进行评分。
评定病人近一周的症状情况。
是精神科用的最广泛的量表
之一。
是评定精神病
性症状严重程
度的量表,适用
于具有精神病
性症状的大多
数重性精神病
患者,尤适用于
精神分裂症患
者。
5类因子为:
焦虑忧郁(4项)
缺乏活力(4项)
思维障碍(4项)
激活性(3项)
敌对猜疑(3项)
我国增加的 2个项目:
自知力障碍;
工作不能。
所有项目采用 1-7分的 7
级评分法。
记总分、因子分和单项
分。
总分是所有项目得分的
算术和,在 18-126 分之
间;因子分为所包含项目
得分的算术均数,在 0-7
之间;单项分在 0-7之间。
总分反映精神病性障碍的严重性,总
分越高,病情越重。能细致地反映心
理或药物干预的疗效。
病人入组标准分>35分。
因子分反映精神病性障碍的临床特
点。
单项分反映不同精神病性障碍的症
状分布特点。
心
理
与
行
为
问
题
评
估
倍克 -拉
范森躁狂
量表
(BRMS)
(属他评
量表)
Becht
和
Rafael
sen 于
1978年
编制
11 个项
目,量表
协作组增
添了 2个
项目。
共 13 个
项目
采用会谈和观察相结合
的方式,结合亲属提供的
资料进行评定。
一般评定时间为最近 1
周。
若再次评定间隔 2-6周。
评定躁狂状
态的严重程
度,用于情感
性精神病和
分裂情感性
精神病躁狂
发作的成年
患者。
13个项目为:动作、
言语、意念飘忽、
言语/喧闹程度、敌
意/破坏行为、情
绪、自我评价、接
触、睡眠、性兴趣、
工作。
幻觉、妄想。
采用 0-4分的 5 级评
分法。
主要统计指标为总
分。
总分反映疾病严重性,总分越
高,病情越重。
0-5分为无明显躁狂症状;
6-10分为肯定躁狂症状;
22分以上为严重躁狂症状。
国外的标准为:低于 15分轻躁
狂,20 分左右中等程度躁狂,
28分左右重度躁狂。
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6
类
别
名称及编
制方法
编 者
题数
及要求
形式及要求 范围及用途 内 容 记 分 及 标 准 分
结果的解释及
注意事项
韦氏儿童
智力量表
韦克斯
勒 于
1949年
编制。
修订:
林传鼎
和张厚
粲主持
10 个分
测验, 2
个 替 代
(补充)
测验。
农村和城
市共用一
套试题。
班主任提供被试者上学
期语文和数学的成绩。
言语测验和操作测验交
叉进行。
填图、排列、算术、积木、
拼图、译码、以及备用测
验迷津有时间限制。
适用于 6-16
岁的少年儿
童。
个别施测。
言语测验:常识
(30)、类同(17)、
算术 (19)、词汇
(32)、理解(17)、
背数(8)(补充)
操作测验:填图
(26)、排列(12)、
积木 (11)、拼图
(4)、译码(一组)、
迷津(9)(补充)
按实足年龄记分(每
月按 30天计)。
原始分按记分规则所
得(即粗分)。
按手册上相应用表可
转化成标准二十分
(平均数为 10,标准
差为 3)。再查表换算
成言语智商、操作智
商和总智商。
同“韦氏成人智力测验
(WAIS-RC)”
儿童行为
量表
(CBCL)
又称儿童
行为清单
Achenb
ach 于
1970年
编制
1983年
出版了
手册。
第二部分
归纳为 3
个因子 7
类,15个
项目。第
三部分即
行为问题
包括 113
个项目。
有四种表格:家长用(分
为 2-3 岁和 4-18 岁两
种)、老师用、年长儿童
自评用。
选用我国修订的 4-16 岁
家长用表。
依据最近 6个月的情况评
定。
用于筛查儿
童的社会能
力和行为问
题,适用于
4-16岁儿童。
分为三个部分:
一般情况;社会能
力;行为问题。
其中,第三部分是
重点。
第一部分不记分;第
二部分大部分项目记
分;第三部分按 0-2
三级评分。
第三部分可转换成 T
分数。
第二部分分越高社会能力越强。
第三部分可按总粗分分析,分数
越高,问题行为越大。
T 分在 55-70 分之间为正常范
围,在 70分以上即认为可能异
常,应予复查。
主要识别和评价行为和情绪问
题高危儿童,但并不能给出心理
障碍的诊断。
特
殊
心
理
评
估
的
实
施
明尼苏达
多项人格
调查表第
二版
(MMPI-2)
编制于
1989
年。
包括 567
年自我报
告形式的
题目。
为了精神
病临床诊
断可做前
370个。
测验形式为手册式。 适用于 18-70
岁,文化程度
在
毕业
以上。
分基础量表、内容
量表和附加量表三
大类。
其中基础量表包括
10 个临床量表和 7
个效度量表。
用 T分数(平均数 50
分、标准差为 10分)
作为标准分数。
采用“一致性”T分计
算法。
美国常模 65 分、中国常模 60
分以上便具有了临床意义。
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