小壁虎借尾巴

小壁虎借尾巴 小壁虎借尾巴 教学目标 1、知识与技能：学会本课10个生字和由生字组成的词组。 2、过程与方法：理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 3、情感、态度和价值观：能按事情的先后顺序说话。 行为与创新：分角色有感情地朗读课文。 教学重难点 理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。 分角色有感情地朗读课文 教学准备 1、学具准备：图片、生字卡片、ppt 2、课前预习（或导学提纲）：预习生字、熟悉课文 教学过程 一、导入课 1、小朋友们，在平时的生活中，我们有时候要向别人借东西，比如借橡皮擦，借铅笔，借书本等等，上学期咱们还学习了一篇《借生日》呢，今天啊，有一只小动物遇到麻烦了，它也想借一样东西，是什么呢？ 板书课题：借尾巴 2、谁借尾巴？ 板书：小壁虎 3、齐读课题 二、学习课文 （一）看课文视频，了解大意 1、看课文视频，边看边想：小壁虎都是向谁借尾巴？ 2、指名反馈： 小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。（要求句子回答完整） 说说：小壁虎为什么借尾巴——向谁借——借到了没有。 （二）读课文，标出段落，找出那些自然段写了小壁虎借尾巴的过程。 （三）逐段学习课文。 1、齐读课文第1-2自然段，思考：小壁虎为什么要去借尾巴？ 2、自由读课文第3、4、5自然段，思考：小壁虎都是向谁借尾巴，请你在“谁”下面画横线。并想象它是怎么借的，怎么说，怎么做的？ 学生反馈，相机板书：鱼、牛、燕子 （1）学习课文第3段。 ①指名读这自然段，想这段共有几句话？ ②老师出示前三句话，学生一句一句地读，老师分别出示： A.谁来到什么地方？ B.它看见了什么？ 出示（ ）来（ ）去让学生照样子说词语。 C.说了什么？ 比较句式，抓住关键词，小壁虎很有礼貌，用的是商量的口气，指导学生有语气地朗读。 ③小鱼把尾巴借给小壁虎行吗？指名读第四句话。（板书：拨水， 同时出示活鱼实物，让学生观察并体会小鱼是怎样用尾巴拨水的。） ④想一想：小壁虎为什么没有借到尾巴？（指导学生朗读，读出小鱼姐姐说话的语气，并让人听出小鱼尾巴的作用。） 用“谁来到什么地方，它看到什么，说了什么”的句式，说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程。 ⑤分角色朗读这一段。 ⑥老师小结学习这一段的方法。 刚才我们学习这一自然段时，先读句子，理解课文的内容，再按照“谁来到什么地方，它看见什么，说了什么”的句式说一说小壁虎借尾巴的过程，然后查一查，小壁虎为什么没借到尾巴。（板书：步骤：①读，②说过程，③想。） 4．按照学习第3自然段的方法，学习第4自然段：小组讨论学习。 ①学生先自学，后在小组内讨论、学习。 ②老师检查小组学习结果。 指名朗读第4段，读出有礼貌的语气。小壁虎有礼貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口气。还要读出老牛真诚稳重的语气。 小组分角色朗读。哪个小组愿意读给大家听。 ③老师出示投影，演示投影片，老牛用尾巴赶蝇子。帮助理解课文内容。 ④仍然按照“谁来到什么地方，它看见了谁，说了什么”的句式，说一说小壁虎向老牛借尾巴的过程。 5．按照刚才的学习方法自己学习第5自然段。 ①学生自学。 ②检查自学效果。 （指名读课文，能够读出语气。） 说一说燕子为什么不把尾巴借给小壁虎。 （联系生活实际想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司机叔叔用方向盘 掌握汽车的方向一样。） ③看插图说一说壁虎向燕子阿姨借尾巴的经过。 6．学习第6自然段和第7自然段。 ①老师小结过渡：小壁虎向小鱼，老牛和燕子借尾巴，都没借到， 心里十分难过，后来怎样呢？ ②指名读第6、7这两个自然段。 想一想：妈妈的话应当读出怎样的语气？（老练，亲切的语气。） 小壁虎长出了一条新尾巴。它高兴地叫起来，应当怎样读？谁能试一试？ 理解壁虎尾巴的作用。 三、布置作业，拓展延伸。 1、回家把这个复述给家人听。 2、了解其他动物的尾巴有什么作用。