中国教育模式与美国教育模式的差异性

收稿日期:2011 － 04 － 06 作者简介:赵静(1967 － )女，河南济源人，焦作大学外语学院教师。 中国教育模式与美国教育模式的差异性 赵 静 (焦作大学，河南 焦作 454003) 摘要:美国是启发和引导式教育，中国是灌输式教育，导致前者学生是主动式学习，后者学生是被动式 学习。因此要关注现实中的教育问题，是与中国教育的实际相结合，要吸取精华去其糟泊，创造出一 套全面的、自己的教育模式。中国教育在学习美国教育的同时，也需要变通。做到学而活用，改进自 己的教育模式。最后，创造出适合中国特色的教育模式。 关键词:中国教育;美国教育;启发式教育;差异 中图分类号:G40 － 059． 3 文献标识码:A 文章编号:1008 － 7257(2011)04 － 0098 － 03 一个国家的历史与现行政策，影响着该国的教育体 制。而一个国家的教育体制，又影响着该国的未来。因 此，一个国家的教育体制是十分重要的。中国与美国的 教育体制是完全不相同的。 中国教育与美国教育的区别: 1 ． “填鸭式”与“启蒙式” 中国教育一般被称为“填鸭式”的教育，是不断灌 输知识，犹如炮制填鸭式的做法。“填鸭式”教育枯燥 无味，一则学生未必能完全接受理解老师所说，二则泯 灭了学生对学习的兴趣。这种教育方式很容易使人对 学习产生反感。在中国，大多数学生提起学习就唉声叹 气，足以证明此点。而且，在中国抄作业很普遍，学生 们提起作业，一般很反感。另外“填鸭式”的教育也很 容易形成呆子，因为学生根本难以变通，活学活用。 当然，“填鸭式”的教育也有其好处，就是让学生的基础 知识变得十分牢固。而美国教育则是“启蒙式”的教 育，以引导为主。人类天生有好奇心，“启蒙式”教育重 于引导、刺激、扩展这颗好奇心，使人对学习存有好感， 从而提高学习效率。而且，提高了人对学习的好奇心， 可以让学生自我寻找出一条路去解决问题。在美国，老 师很注重引导学生的好奇心，或以游戏形式，或以轻松 搞笑的环境，通过这些方法，学生能很容易理解老师的 意思，也能使这些知识长期保留在脑海中。“启蒙式” 教育就像给你一把钥匙，至于怎么开，从哪个门进，都 由你自己选择。学生通过启蒙，通常都能活学活用所学 到的知识，因为这不是靠死记硬背，而是自己感悟出来 的。 2 ． 压力 中国孩子与美国孩子在学习读书方面的压力有着 天壤之别。在中国一上小学，大量的作业随之而来，上 了中学，作业更是一堆又一堆，学生们没有时间发展自 己所长，做自己喜欢做的事。假期原本是让学生们放松 身心的，但是期待的假期却又有一大堆作业和各类补习 班在等着他们。学生的心智根本得不到应有的空间去 发育，兴趣根本没有时间去培养，中国学生压力之重， 可想而知。虽然近年来不断地高呼“为中小学生减压” 的口号，但是实际上减了多少?有没有减?不得而知。 相反，美国的前期教育却宽松得很。美国的中小学，基 本上以提高学生对学习的兴趣为主，不布置大量的作 业，让学生多四处走走。学习也不是很严，练习题也比 较少，多是一些需要动脑动手亲自做的作业。整个学习 环境很宽松，老师提供了很多快乐，在快乐当中灌输很 多知识，使学生在不知不觉的情况下学到东西。人们在 十来岁之前，对世界还不是很了解，对世界上的很多事 物都很有兴趣很有好奇心，心中总有很多个为什么。给 学生充分的时间去思考，去接触，去发掘。既可有个无 忧无虑、值得怀念的童年，又可发展自己的兴趣，让心 理生理同时成长。 3 ． 学习时间 在中国，一天上 7 到 8 节课，8 到 9 个小时是很正常 的。但是在美国，每天 6 个小时的上课时间，同样能教 出能立足社会的人才，教育效率比中国高得多。中国孩 子每天辛辛苦苦地上了 8、9 个小时的课，回到家里还要 做上 1 个小时甚至更多的作业，压力是多么大啊。而在 美国的孩子每天轻轻松松地完成 6 个小时的学习任务， 回到家里就是自由时间，学生可以有充足的时间发展自 己所长。 4 ．“借课” 通常一到了考试前夕，语数英三个主课的老师肯定 四处借课，导致有些时候一天里不是语文就是数学，再 不就是英文的情况。但是这个“借课”，是不是真的借 了?会还吗?说真的，借完课会还在中国很少见，通常 2011 年 10 月 焦作大学学报 №. 4 第 4 期 JOURNAL OF JIAOZUO UNIVERSITY Oct． 2011 都是不了了之。说是“借课”，可能是老师们都不好意 思说的“抢课”吧。这样导致其他学习大幅度地减 少(例如美术、音乐等等) ，学习趣味性大幅度地降低。 而在美国，这种情况根本不存在，无论学习多么紧张， 距离考试还有多近，主课的老师绝对不会四处借课或者 抢课，其他副科还是继续。一则在紧张当中为学生留个 喘息的机会，二则在最短时间内完成要做的事，而非重 复又重复地做着同样的练习。 5 ． 教师的幽默 相信大家应该会喜欢一个有幽默感的老师而非一 个整天板着脸死板的老师吧。在中国，大多数老师都没 有幽默感，上课的时候板着脸，一本正经地讲课。课堂 死气沉沉，一点也不生动。而在美国，很有生活情趣、 很有幽默感的老师很多，上课极为生动。上课表演很多 动作，说很多笑话，说话很贴合学生的所思所想，这样 很容易吸引学生的注意力，然后将之转到学习上面，从 而提高了学习效率，活跃了课堂气氛。 6 ． 贴合实际的课程 中国中学的课程没有什么实际上的用途。例如历 史、地理等科目，在现实社会上的用途比较少。不是说 学这些科目没有用处，但是历史在社会上可以用到的地 方比较少。这些科目可以学，但是如果初中、高中都是 必修的话就较为多余。因为上到大学，如果不是专修历 史，以前花这么多时间就基本上等于白费了。可以说， 中国的教育比较传统化、正规化，也不太贴合实际。而 美国的课程就有所不同了。从小学到高校，都有很多源 于生活、用于生活的课程，例如有些木工课、铁工课、烹 饪课等等。在这些职业化的课程中学到的东西在现实 社会中很有用处，能使学生在脱离学校后迅速适应独立 的生活。 7 ． 选科制 在中国，在大学才能选自己专修的科目，但是在美 国就不同了。在美国从高校开始就逐渐转往选科制了。 也就是，学生能从很多科目中选取自己喜欢的科目来修 读。英文、数学等科目虽然在高校的前一个阶段仍是必 修课，但是到了高校的后期，就已经不是必修课了。学 生可以完全凭自我喜爱选择科目。这种制度一方面能 让学生更快适应大学的制度，另一方面可以让学生在大 学前就已经可以学很多关于自己所选专业的知识，其他 无关的东西粗略知道就可以了。 8 ． 假期 在中国，我们有寒、暑两个假期，一个学期有 5 个 月，每个学期的时间很多。这样学生们在学期末一般都 已经精力耗尽，身心疲惫。而在美国，每个学年有春、 夏、秋、冬四个假期，每个学期只有 9 到 11 个星期。这 样学生每跑一段路都能停下休息一下，充充电再去迎接 下个学期的挑战，可以说是比较好的分配假期的方法。 而且，在美国，假期是没有假期作业的。而在中国，一 个暑假的假期作业分量往往令人吃惊。 9 ． 活学活用 中国的“填鸭式”教育，课本较为沉闷，而且要求学 生背诵课文。考试也多是以课文内容为重点，缺乏了 “活”的性质。这种学习方式容易造成书呆子，不懂得 活学活用。而美国的教育，课本只是一个参考资料而 已，而且并没有规定的课本，可以说没有课本。教育部 门只是规定下来每一年要教会学生什么内容，由学校、 老师自己选择先后次序。如此一来，灵活性大大提高， 老师很多时候要求学生自己搜寻资料。学生很多时候 要自己活学活用，而不是按章办事。 10 ． 分数 在中国，一般家长、老师都十分重视学生的分数，分 数不高的学生通常都会当作是不好好学习的学生。而 在美国，分数就不是很重要的事了，虽然仍然有一定的 重要性。通常老师以及家长总会要求学生考很高很高 分，但是在美国，及格已经足够了。在美国，很少用分 数来评一个学生学习的好坏，而是分几个等级，也就是 不及格、及格、中等、优秀。虽然这几年也开始以 ABCD 来取代分数制，但是在中国，考试的分数仍然占据最重 要的位置。尤其是在高考的时候，分数将会决定学生的 命运。 11 ． 考试 美国学校的考试机制是学什么，考什么。中国学校 的考试机制是考什么，学什么。学什么，考什么，是考 试为了教育服务。考什么，学什么，是教育为了考试服 务。这就是中国与美国教育的不同之处!西方国家学 校考试前的准备阶段非常短，甚至根本就没有。相反， 中国学校考试前的准备阶段非常长。中国的“高考”， 让高中生用高三这整整 1 年的时间进行准备。而美国 大多数学校在 SAT“高考”来临前，在学校每月例行简 报中提醒一声而已。不利用任何课时、也没有以任何方 式帮助孩子进行复习、准备考试。一般来说，美国高中 生参与的活动可以分成体育活动、文娱活动、科技活 动、校内活动、校外活动、个人兴趣爱好…… “综合素 质”听起来好像挺“虚”的，但又实实在在地表现出你 “是一个什么样的人”，比起干巴巴的分数，更能表现出 一个有血有肉的人来。 中国学校对孩子进行“考试”，目的是为了发现问 题，淘汰之。美国学校对孩子进行“考试”，目的是为了 发现问题，改善之。考试本身只有检测功能，没有淘汰 功能。检测只是手段，因为面对检测的结果，我们可以 有很多目的:发现问题，改善之;发现人才，选拔之;发 现特长，培养之……当然，也可以包括“择优汰劣”这一 目的。但那不是考试的功能，考试只显示检测的结果。 至于怎么处理这些结果，与考试功能无关。当我们把 “考试”这个教学中“之一的手段”变成整个教育中的 “惟一的目的”，我们的教育就成了淘汰教育，而不是以 人为本———以培养人为“本”的素质教育。如果说，教 育的目的是让每一个人潜在的素质都得到全面地发掘、 潜能都得到充分发挥;那么，考试显然是帮助个人发展 的检测工具。当考试变成择优汰劣的机器时，考试在教 99第 4 期 赵 静:中国教育模式与美国教育模式的差异性 育中的功能就异化了。这就是中外教育观念和考试观 念的不同。 12 ． 教育理念 美国教育以规模教育、知识教育、成才教育为基本 特征。而中国的教育则是以应试教育为基本形式，小孩 子从学前班一直到高中，甚至大学，以传授知识为天 职，学生负担太重，升学压力太大，忽视实践、生活，忽 视基本素质，忽视个性心理，而求同思维模式更加强化 了现代教育的内在矛盾，这是学生缺乏创新精神的主要 根源。成才本身并没有错，培养人才是教育的目标之 一。然而成才对人生而言并不是终极目标，终极目标是 人的幸福、人的解放、人的自由和人的全面发展。如果 成了知识的奴隶，是人才却没有人生乐趣，那么这种教 育就值得怀疑，就有改进的必要。苏联教育家苏霍姆林 斯基提出“教育是培养幸福的人”，这个思想是富有远 见的。现代人，尤其是中国人成才的欲望太强烈，家长 和学校都有急功近利的倾向，恨不得一下子把学生都培 养成博士。让他们读那么多的书，参加那么多的 班，节假日也不休息，结果怎么样，考上大学的人越来 越多，参加国际奥林匹克获奖的学生也不少，但是原创 性、具有国际影响的科技成果却不多。中国国内至今无 一人获得诺贝尔科学奖，难道还不能引起我们的深思 吗?杨振宁讲他到美国读大学时，考试名列前茅，然而 一旦研究问题就不知如何下手，经过几年时间才学会了 适应美国大学的研究式教育模式。中国教育培养考试 型人才，而不是培养创造型人才，这是中国当代教育的 根本性缺陷。说“小孩都是天才，现代教育使他们堕落 成了人才”，并不是全盘否定现代教育，而是指出以成 才作为教育根本目的是有严重缺陷的，是近现代人工具 理性的产物。正像现代人崇尚金钱、功利主义、个人主 义、享乐主义一样，我们虽然无法从根本上扭转价值 观，但指出其偏颇，总不能说是大逆不道吧! 虽然美国教育有很多地方值得中国教育学习，但是 不代表美国教育就是完美的。美国教育也有其漏洞，而 且不一定适合中国国情。教育尤其是比较教育的研究 要充分考虑本国的历史文化传统和“民族性”等因素， 而不能完全照抄照搬和简单借鉴别国的教育制度、课程 体系、组织形式和教育方法等。应该关注现实中的教育 问题，要与中国教育的实际相结合，要吸取精华去其糟 泊，创造出一套全面的、自己的教育模式。中国教育在 学习美国教育的同时，也需要变通，做到活学活用，改 进自己的教育模式，创造出具有中国特色的教育模式。 参考文献: ［1］黄全愈 ．“高考”在美国［M］． 桂林:广西师范大学出版社， 2003 ． ［2］王承绪，顾明远 ． 比较教育学［M］． 北京:人民教育出版 社，1999 ． (责任编辑 陈永康) (上接第 92 页) 3 ． 结语 应该指出上述计算方法中，由于①假定 C、D 为刚 结点;②没有考虑轴力和剪力影响;③焊接工字钢的腹 板没有参入截面计算，故文中计算结果有一定近似性。 实际上，通过实验可以证明轴力和剪力影响不大，但因 材料力学的胡克定律是以等截面直轴线杆件推导出来， 所以，对大梯度变截面杆件，其理论分析结果还需通过 实验来验证。 参考文献: ［1］李廉锟 ． 结构力学［M］． 北京:高等教育出版社，2004 ． ［2］陈树华 ． 钢结构设计［M］． 武汉:华中科技大学出版社， 2007 ． ［3］苏德利 ． 杆件在复杂内力作用下的强度分析［J］． 沈阳师 范大学学报，2010，(4)． ［4］刘文顺 ． 弹性介质上变截面压杆的稳定分析［J］． 焦作大 学学报，2007，(1)． (责任编辑 陈永康) Analysis on Variable Cross － section of the Static Set Frame Internal Force LI Dianping Zhang li LIU Wen － shun (Dalian Ocean University，Dalian 116300，China) Abstract:In the practical engineering frame structure，in order to reduce weight structure or meet the need of the production，often some rods with the variable cross － section． In the structure mechanics research section only rods，didn’t discuss cross － section bar pieces． It is main task how to use structure mechanics method to solve the cross － section of the opposite sex material frame structure problem dis- cussed in this paper． Practice shows that the cross － section bar a function integration is more difficult，but if by Mathematica software numerical calculation it is very convenient． Key words:variable cross － section frame;static set structure;structure mechanics;internal force analysis 001 焦 作 大 学 学 报 2011 年 10 月