书包的简介 (10页)

书包的简介书包的简介篇一：介绍书包的作文(三篇)一篇介绍书包的作文我有一只小书包，我非常喜欢它。它有三层，都放许多我学习用的书本，另外还有一个小口袋，主要是放剪刀啊、试卷啊这些小的物品。书包最多能放下30本书，不过，随便书包里面放多少书，它总是轻飘飘的，每天我都轻松的背着它，让我很高兴。书包就象个美丽、漂亮、可爱的小女孩，上课的时候，它在桌肚里和我一起听老师讲课，老师提出问题，它好象也在思考这些问题，经常激发我回答问题的灵感，如果我上课开小差，只要看到书包，它就会提醒我：我每天为你背著书本来上学，你可要认真听讲啊。下课时，我出去玩了，它还在我的桌肚里一动不动的坚守岗位。放学了，我把书本摆放得整整齐齐的，把书包整理好，让它轻轻的爬到我的背上，我轻松的背着小姑娘回家了。它每天都是这样陪着我一起上学，一起回家，从不离开我半步，它真是我最友好的朋友。书包，我想对你说：谢谢你，书包。二篇介绍书包的作文我是一个既美丽有实用、人见爱的书包。我的图案和其它的书包没什么两样，只是有一只大傻鸭和一只大傻狗。杀鸭的姓名叫唐老鸭，傻狗的姓名叫阿包，相信大家都很熟悉。我的表面是兰蓝色和黄色，我有三个肚子，第一个肚子里装文具盒，第二个肚子装书，第三个肚子装作业。我的拉链两侧还刻着一双狗爪印呢。我有一位聪明又可爱的小主人。小主人的学习很努力，也很爱护我，只要我有一点脏了，他就我洗得干干净净。他是我的好主人，也是我的好朋友。我们形影不离，每天一起上学、一起做作业要知道我的两条带子可以帮小主人减轻压力;我的色彩很鲜艳，普通的书包带子可是比不上我呢!我是一个干净、整洁的书包，这是因为小主人非常爱护我。别的书包的小主人们，你们也像我的小主人一样爱护、珍惜自己的书包吗?三篇介绍书包的作文一、魔法书包3333年的一天。再，你的魔法呢?怎么不会了?泌香魔法小学三年9班的老师夏杳问道。!再正准备向老师解释自己的魔法书包落家里了，就听见书包自己跑来了。再，你怎么每天都忘带啊!下次注意带书包!夏杳埋怨了句，继续教魔法。知道再为什么没有书包就不会魔法吗?原来，每个同学的书包里都有一个小小的魔法人，老师讲课同学听，到实验课时，同学们变按照老师的，先要有魔法，接着用魔法跟着老师学技术了。二、怪兽书包这座城市全是爱打怪兽的人，所以孩子们上学必须背怪兽书包。孩子们一到学校，就解开书包，拿着武器跟变成怪兽的书包打，打到一定程度，父母会到学校观战，然后签同意儿女去保卫祖国的。新一批的战士就是这样培育出来的。三、阳光书包盲人小学的学生看不见太阳，感受不了阳光，但他们的书包可以帮他们。他们只要调节书包按钮，就可以睁开眼睛，看见一切美丽的事物。等盲人孩子睁开眼睛的次数超过五十次，他们就不再是盲人孩子啦!哑巴孩子，聋子孩子，请不要着急，科学家正在研制帮助你们的书包。篇二：我的朋友-书包(2015.2)主题名称我的朋友——书包主题简介书包是学生的学习用品之一，许多的小孩儿会因为自己背上了新书包而感到格外的兴奋。经历了一个多学期的小学生活，一年级的孩子已然与自己的书包成为了形影不离的好朋友。在半年多的使用过程中，孩子们也对自己的这位伙伴越来越熟悉，就此开展一系列以书包为主题的探究活动，显然非常适宜。活动一：比书包。主要通过将自己的书包与同桌的书包进行观察比较来初步学习从外到里的观察方法。活动二：书包的过去和现在。主要通过图片资料的搜集，学生体验资料搜集、整理、获取信息的过程。活动三：“奇思妙想”比书包。主要是学生通过日常生活的体验，尝试设计一款能够令自己更满意的书包。活动四：给书包“减肥”。主要是通过测量活动，学生尝试解决现实生活中书包过重的问题。学情分析：书包是孩子们生活中最常接触的学习用品，一年级的孩子通过这一学期的学习和探索，通过本主题的学习，我们希望能通过比书包的活动，通过书包的过去和现在的活动，体验资料搜集、整理、获取信息的过程。通过观察发现自己书包的优点和不足，尝试设计一款适合自己的书包。发现书包过重的原因，并能利用自己的生活经验解决问题。积极参与小组的探究活动，并将自己的想法与小伙伴交流。活动设计活动一比书包一、活动目标：1、通过“比书包”活动，知道各种书包之间存在许多差异；2、在观察比较书包各种特点的过程中，体验从外到里有序观察的方法；3、通过开展“谁的肚子大”游戏活动，体验从猜测——验证的过程，深入发现书包的不同点；4、通过游戏、比赛等活动形式，保持对“书包”探究活动的兴趣。二、活动重难点：重点：在观察比较书包各种特点的过程中，体验从外到里有序观察的方法；难点：通过开展“谁的肚子大”游戏活动，体验从猜测——验证的过程，深入发现书包的不同点三、活动准备：学生准备：每人将自己的书包进行清空四、活动过程：（一）情境引入1、教师出示游戏：---游戏：猜谜一张嘴巴大又大，两只耳朵长又长，书本文具都放里，上学带上可别忘。（1）教师引出（2）学生说说猜出谜底的理由（3）揭示课题：比书包2、书包展示会活动。（1）根据参观要求完成“书包展示会”的活动：（1）做一做：在小组间自由走动，找到你喜欢的书包。（2）想一想：这个书包哪些地方吸引了你？3、学生根据要求进行交流。教师总结：观察的方法：用眼睛看、用手摸。（二）比比赛赛、解决问题1、与同桌比书包，找一找不同。---观察要求：（1）找一找：你的书包与同桌的书包有什么不一样？（2）比一比：一人说一点不同，看谁说得多？2、根据从里到外或从外到里的顺序来比较书包。3、比赛：看看谁的肚子大？（谁的书包装的书多？）----比赛，引导学生发现书包的装书量也有不同。比赛要求：（1）一定要用小组选出来的“大肚子书包”参加比赛。（2）在装书的时候一定要注意书的平整。（3）书本装好以后，一定要把拉链拉上或搭扣扣上，才能算完成。（4）最后以哪个书包里装的书最多为胜。(三)思考：1、尝试了解书包的各种特点与平时的使用之间有什么关系呢？2、还想去了解一些有关于书包的什么问题呢？活动二书包的过去和现在一、活动目标：1、根据要求将搜集到的图片等资料进行分类。2、通过小组讨论，尝试从搜集到的资料中找到能解决问题的相关信息。3、在活动中，愿意将自己的资料与他人进行分享，能大胆说出自己的想法。二、活动重难点：重点：根据要求将搜集到的图片等资料进行分类。难点：通过小组讨论，尝试从搜集到的资料中找到能解决问题的相关信息。三、活动准备：教师准备：信息板若干块、安全钉若干学生准备：搜集爷爷奶奶、爸爸妈妈小时用过的书包的图片或实物。搜集现在小朋友用的书包的图片或实物。四、活动过程(一)谈话引入1、回顾上一次活动的2、请个别学生简单说说你找到的是爷爷奶奶、爸爸妈妈小时候用的书包，还是现在小朋友用的书包呢？----揭示课题：书包的过去、现在和未来4、说一说自己是如何搜集到相关的图片的？（二）讨论交流1、说一说。要求：---在小组内说说你找到的是爷爷奶奶、爸爸妈妈小时候用的书包，还是现在的小朋友用的书包。2、要求：第一步：先将书包分成两类。第二步：分别从“过去的书包”和“现在的书包”选出3张图片。第三步，将选好的图片分别贴信息板的左右两边。3、理一理。找一找的要求：（1）图片上的图案是不是书包？（2）图片有没有贴错位置？4、想一想：爷爷奶奶、爸爸妈妈小时候用的书包和我们现在用的书包有什么不一样？（三）拓展延伸:思考：未来的书包会是什么样的呢？附学习单：活动三“奇思妙想”新书包一、活动目标：1、能够在探究过程中发现书包的优点和不足，并敢于说出想法；2、根据问题发挥想象力，设计一款实用、漂亮的书包；3、尝试用较简练的语言，进行初步的表达和作品展示。二．活动重难点：重点：能够在探究过程中发现书包的优点和不足，并敢于说出想法；难点：根据问题发挥想象力，设计一款实用、漂亮的书包；三、活动准备：教师准备：铅华纸学生准备：彩色画笔四、活动过程（一）观察体验，激发兴趣1、媒体：走进书包的世界，看书包演变。--认识书包各种款式、结构、材质演变过程等信息。2、组内互相交流：最喜欢自己书包的哪里？3、教师揭示课题（二）领取任务，想象设计绘画形式设计：1、想一想：准备怎么设计。2、画一画：画下自己的设想（三）作品展示1、组内交流：设计的新书包解决了哪些问题，增加哪些新用途。要求：、语言尽量简洁精彩，并能充分展示出自己书包的优点和特性。2.全班交流，相互提出建议和意见。要求：(1)交流彼此设计的优缺点(2)提出改进建议。篇三：背包简介背包简介早期背包的背负系统设计不当，常令登山者于攀登过程，肩膀酸疼或痉峦或手指麻痹酸疼，相反的今日背包设计，不仅舒适，即使背负三十公斤的重量宛如二十公斤的感觉，同时背包的材质也从帆布发展到尼隆布与铝合金骨架。依据不同的登山路线，登山者最好拥有两种不同型式的登山背包：（一）大背包：多日宿营活动，此种背包的骨架（即肩膀到臀部）设计分内藏式与外架式，（二）软式背包：单日往返的郊山与攀岩活动。骨架外架式背包早期的背包均为此型态，骨架的架构为Ｈ型，背负系统仅依赖厚实肩带，造成背负者登山行进间背包的骨架易摇晃，遇到剧烈活动路线如躜行于箭竹林的中级山活动路线、攀爬裸岩的溯溪活动、跳跃于裸岩堆的高山长程纵走活动，身体不易保持平衡，同时搭乘多种不同的交通工具于运输过程易衍生许多困扰，例如不适合乘坐拥挤的公车、搭乘计程车易被拒载或海外旅行搭乘飞机都会造成困扰。目前外架式背包的背负系统分为1.肩带，2.胸带，3.腰带，结合背负者和背包并分散背负重量，虽然多数外架背包有许多小侧袋提供置放物品，但坚实外架式的背包骨架载重的重心通常高于肩与腰，如此它的负重中心点造成背负者为保持平衡而向前倾，同时外架式背包的坚硬骨架会降低行进间的旋转空间且重心点较高造成行进过程难保持平衡。外架式背包背法是先调整腰带，再调整肩带，肩带顶部的固定点须和肩膀同高，肩带的间距不可令脖子不舒服且肩带环扣须紧扣骨架，不可任意于滑动，腰带须对准臀骨（坐骨），腰带垫片须紧绕坐骨位置，腰带末端无须相交于前端，腰带须能上、下调整，尽量不要使骨架下方的横竿碰触后背。如果肩带架设过高会使重心移到身体前方，或是肩带架设太低，重心完全由肩带负荷，腰带不会分担任何力道，会造成行走期间，背包摇晃，肩带会有一个调整重心的装置连接于骨架，它必须低于背负者的肩膀高度，调整的方式是一个耳朵型，恰好再锁骨前方，此装制须绑紧将重量转移到肩膀，否则易将重心移到腰部。内藏式骨架背包当你到登山器材店选购内藏式骨架背包，通常会被色彩艳丽、大小体积不等的林林总总的背包看的眼花缭乱，不知从何选起。此背包的骨架材质为铝合金或碳纤维，背包的骨架分可调式与不可调式，骨架包被塑胶套，目地是保护背包布料与支撑脊柱，并使背包直立，背包外观为流线形设计，虽然此种背包的售价比较高，此种背包比较能贴紧背负者身体，即使行走于中级山…等，均能使你的身手矫健，身体易保持平衡，行进间不易被树枝勾倒，但此种背包装填失当会使你身体弯曲角度大于外架式背包。好的肩带设计可以使重量分置于双肩，腰带的厚垫片须松紧刚好撑靠于腰部，同时可以把背包的重量有效的传递到骨盆，背包后侧最好有聚乙烯的垫子让背包可以贴紧背部，同时背包内的营柱或锅组等物品不会突出另背者不舒服。软式背包属多用途背包，轻装单攻、单日的郊山或攀岩活动，开口设计为顶端与水平两种，顶端开口的背包，物品装填与取拿较不易，水平式开口的背包的耐用度，则视背包拉链的耐用度，所以最好选择粗齿厚的的拉链，水平式开口较大，易装填与取拿物品，目前亦有合并两者设计的背包。郊山攀登，若是亲子同行最好选用45～55公升的背包，若是自行前往以25～35公升左右的背包，雪期是以35公升，夏季是25公升，此种背包最好是无侧袋，虽然有些人喜欢将小物品如地图，手套、食物置于侧袋，但行进时有侧袋的背包较难攀登，非雪期使用有半圆形拉链的背包装填能置放整齐与稳定攀登，背包不会摇晃。篇四：糖玩健康智能书包介绍Tangone-糖玩健康智能儿童书包，是由糖玩科技有限公司研发的一款新一代儿童书包。通过人体工程学构建了一个背部保护系统-BPS和肩部保护系统-SPS，通过物联网技术建立了一个儿童-书包-家长的实时互联系统-ATCS，从而构建了一个全新的健康智能儿童书包。背部保护系统BPS（BacksideProtectSystem）十字1.8cm最佳脊柱渠，循环透气+护脊柱腰部支撑护垫，背负感的全新体验肩部保护系统SPS（ShoulderProtectSystem）科学调节肩带长度，杜绝人为背负不平衡问题。减压气囊式肩带，高端运动书包配置实时监测双肩压力，超重提醒可更换外壳HCS（HullChangeableSys）外形DIY个性定制外壳设计师定制款儿童-书包-家长的实时互联系统-ATCS（AlltimeContactSystem）