阅读理解命题的特点和规律

各类题型的特点及解答技巧 主旨题 该类题型在历年题型中出现的频率极高，每年必出。它考查了考生综合、概括、归纳和分析问题的能力，要求考生通过对文章的阅读，迅速把握文章或段落的主题中心。主旨题可分为文章主旨和段落主旨两种。命题模式如下： 主旨题的特点: 无论是在段落中还是在文章中，是明显还是隐蔽，主旨的提出主要有四种情况。 （1）首段或首句开门见山指出中心或讨论的问题。 （2）文章中间或段落中间给出中心。 （3）文章末段或段落末句对全文或全段进行总结归纳，得出中心思想。 （4）文章或段落中不明确给出中心，考生要根据各段中心或各句的内容进行总结，自己推出主旨。 主旨题的解题技巧 根据上述这四种情况，制定如下解题对策： 第一，因为考生需要读完全文才能把握文章主题，所以在解答此类题时，考生不要急于去找，不论它出现在什么位置都把它作为最后一道题来做。在做完另外几道题后，无疑会有助于考生加深对整个文章的理解。 第二，看到文章主旨型题目，考生要着重理解首段或末段，同样，段落主旨题也要重视首末句。这是英语文章中出现中心思想最频繁的位置。 第三，文章主旨出现在中间的比较少见。这样的主旨句一般兼起承上启下的作用。遇到文章中前后段意思转折时，考生应该提高警惕，它往往是主旨所在。段落中情况也类似。 第四，如果文章中没有明确的主题句，主题思想要通过各段的主要内容进行归纳。这时考生就要着重看各段的首末句。试题中的Title 题也属于该种情况。考生必须通读全文，才能得出答案。 解题中还有一些具体实用的解题技巧： 首先，关于主题句的判断方法。第一，段落主题句的判断要看该段的第二句或第三句。如果它们是对第一句进行阐述，那么第一句就是主题句；如果是对第二句进行阐述，那第二句就是主题句；主题句也可能出现在末句。当最后一句是对全段进行总结时，该句就是主题句。对于主题句在句中的情况，当段落中出现转折时，该句很可能是主题句。文章主旨所在段落的判断与此相同。第二，作者有意识地反复重复的观点通常是主旨。第三，首段出现疑问句时，该问题就是全文探讨的内容，对该问题的解答就是文章主旨。第四，作者提出文章主旨时，常常伴有文字提示，如therefore，thus，but，however，in short 等等。 其次，选项特点。正确选项特点：(1)不出现细节信息；(2)不含过分肯定或绝对意义的词。干扰项特点：(1)一般以偏概全，只是文章的细枝末节，不能涵盖全文内容；(2)出现细节性的名词信息；(3)过于笼统。 作者观点题和态度题 在一篇文章中，不管作者对某一观点是支持、反对还是中立，是同情、冷漠还是失望，是批评还是赞扬，主观还是客观，都达了作者一定的观点和态度。只是这些观点态度的提出有的直截了当，有的隐含在字里行间，有的通过所用词语的褒贬来体现，有的则需要通读全文，把握主旨才能领会。一般情况下，所选的文章不带有强烈的感情色彩，因此不会引起太大的争议和分歧。 此类题型可细分为作者态度题（表明作者的好恶）和作者观点题（表明作者对某事物的观点）。题干中的关键词或词组有attitude，opinion，tone等等。其命题模式如下。 1作者态度题 （1）What is the tone (mood) of the passage? （2）The author’s attitude towards...might be summarized as(seems to be) . （3）Which of the following can best describe the attitude of the author towards...? （4）The author is most critical of . 2作者观点题 （1）According to the author, . （2）In the author’s opinion, . （3）What is the author’s opinion (idea) about? （4）The author thinks (believes, suggests, deems, asserts) that . (5) In the author’s eyes... 态度题的选项一般是形容词，按照作者对所阐述问题的态度进行分类，可以分为： 积极类：objective（客观的）, impartial（公正的），helpful(有帮助的)，positive（正确的），supporting(支持的)，admiring(羡慕的)，interesting(引起兴趣的)，unbiased（没有偏见的），concerned（关心的），confident(自信的)，impressive（给人印象深刻的），optimistic（乐观的）等； 中立类：detached（超然的）, factual（实际的）, indifferent（无关紧要的），impassive（冷漠的），uninterested（不感兴趣的），ambivalent（矛盾的），apathetic（无动于衷的），neutral（中立的，不确定的），impersonal（不带个人色彩的）等； 消极类：disgusting(令人厌恶的)，critical(批评的)，negative(否定的)，intolerable(不能忍受的)，disappointed(失望的)，subjective（主观的），biased(有偏见的)，doubtful(怀疑的)，compromising（折中的），worried(担心的)，pessimistic（悲观的），hostile（敌对的）等。 3作者态度题的解题技巧 第一，某一事物是好是坏。作者对它是支持还是反对，态度都非常明确，而带中立色彩的词最不可能是正确答案。问作者对某事物的态度时，表示“客观”的词多为正确选项，如：objective, impartial, unbiased等；问作者对其提到的人们的观点的态度时，答案只能是肯定或否定，支持或反对。如：critical, approval, opposition, supporting等。 第二，既然写了文章，那么作者的态度就不可能漠不关心，因此见到indifferent，uninterested这类词可以首先排除。 第三，注意不要把考生自己的好恶态度糅进其中，要注意区分作者本人的态度和作者引用的观点的态度。 第四，当作者的态度没有明确提出时，考生要学会根据作者使用的词语的褒贬性去判断作者态度，如：wonderful(y)，successful(y)，positive(ly)，active(ly)，negative(ly), unfortunate(ly), doubtful(ly)等。 解答态度观点题应注意两点： 第一，区别作者的态度与其他人的态度。问文中某人对某事物的态度一般归入事实细节题。 第二，选项可能不再是态度明确的肯定或否定的形容词，而改为带有程度限制的形容词。一般带有绝对化或过于强烈的表示态度的词必错,如strong/complete/entire/enthusiastic等。而有保留的态度比较客观，因此常常是正确选项，如reserved(保留的)/qualified (有限制的，有条件的)/tempered (有所控制的)/guarded（慎重的）／consent (赞同)等。 4作者观点题的解题技巧 第一，文章陈述的内容并非都是作者的观点。作者引用别人的观点时，是作为支持或抨击的对象，因此别人的观点是为了证明作者观点的论据。 第二，作者观点一般与文章主旨相关联。 词义/句意题 命制的试题中经常有要求考生对词语和句子做出解释的题目。两者都主要侧重于考查考生通过上下文去判断词义、句意的能力。词义题的考查有两种：一是超纲词含义的推断，另一个是熟词僻义或是在特定场合的意思。 1词义句意题命题模式 （1）The phrase (word, sentence) “...” (in line...) most probably means . （2）By “...”, the wrier (probably ) means . （3）What does the author probably mean by “...” in... paragraph? （4）The phrase (word, sentence) suggests . （5）From the passage,we can infer that the word “...”is . （6）According to passage, what is “...” ? （7）When the author says that..., he means . 2词义题的解题技巧 （1）根据上下文进行推理猜测 考生必须明确，不管所考的词语有多超纲，都能够通过上下文得出其意思；不管这个词有多熟悉，都必须通过上下文得出其在特定场合的意思。在克服畏惧心理的同时，也要避免直接用自己熟悉的意义去解释词义。对句子的理解也要通过前后关联的句子进行推测。比如利用前后的比较对照关系、利用文中给出的定义或对它进行的重述、利用所举的例子进行归纳、利用同义/近义/反义词、利用特殊标点符号等等。 （2）对超纲词含义的推断 生词是造成阅读困难的障碍之一。阅读短文中的词汇一般不超过大纲的词语范围，但也有5%左右的派生词和合成词，2%～3%的超纲词。对于部分超纲而且专业性较强的词，在较早的几年里命题者还曾给出过其汉语意思，如：1991年Passage 1中的chlorophyll（叶绿素）、carbohydrates（碳水化合物）；1992年Passage 2中的inertia（惯性），Passage 3中的hockey（曲棍球）；1993年Passage 1中的babbling（咿呀学语），Passage 2中的bureaucratic（官僚主义的），Passage 3中的monopoly（垄断）；1994年Passage 4中的pancreas（胰腺）、genes（基因），Passage 5中的mold（霉）。但是后来的命题趋势中取消了这种形式，其意图在于让考生更多地去猜测词语含义。其实很多短文中出现的超纲词汇并不影响对全文的理解，而且我们可以以下几种方法去猜测其含义。 ①构词法：掌握常见的英语词根、词缀，通过分析生词的词根、前缀、后缀去推测词义。如：1996年Passage 5中的nonfundamentalist（非原教旨主义 non-非，不；fundament基础，基本原理；-al 形容词后缀；-ist…主义者）。 ②词性加搭配：先判断生词在文章中的词性，再看它与哪些词语可以搭配，最后根据自己的常识猜测其大概含义。 ③找同义词、同义解释或反义词和反义解释：在上下文中找出生词的其他表达法，可能是近（反）义词、一个解释或一些暗示。 ④找同位词：上下文中可能有类似生词出现的句子的平行结构，找出其中和生词处于同一位置的词去推测。 考生可以适当记些词根词缀，以备不时之需。如： geo-：前缀，表示“地球”，如：geography：地理学, 地理；geology：地质学 ；geophysic：地球物理学； hydro-： 前缀，表示“水”，“液体”，如：hydrobiology：水生物学；hydro-cooling：水冷法；hydro-mania：投水狂，自溺；hydroelectric：水电的； over-：前缀，表示“越过，超过”，如：overcrowdedness：过于拥挤；overestimate：估计过高，过高评价；oversensitive：过于敏感；overplease：使过分高兴；overactive：过于活跃。 （3）句意题解题技巧 试题中出现句意题时，考生需要根据上下文的内容联系去猜测句意；或将所考的句子与它的上下文进行关系对照，找出它与上下文的关系，如转折、并列、递进、解释说明等，然后针对不同的关系，对上下文采取取非、找同义等方法进行解题。 （4）选项特点 正确选项特点： 第一，词义题中，不是熟词的常规含义。第二，句意题中，正确选项不含有意义过于绝对化的词语，而是使用不肯定语气词或意义解释深刻。 干扰项特点： 第一，与所考词汇形似。第二，如果考的是熟词，含有常规词义的一般是错误选项。第三，根据命题原则，正确选项不会使用与原文过多相同的字眼，因此，对句子的解释中含有过多原句中已有的词和短语的选项一定是错误的。 推理引申题 推理引申题主要测试考生理清上下文逻辑关系的能力，要求考生领悟所读材料中句子之间的逻辑关系，并且根据材料提供的已知信息进行分析、归纳和推理。判断推理能力对深刻理解一篇文章十分重要，特别是理解作者字里行间的言外之意、作者的观点、写作意图和态度。命题专家在命制此类试题时通常要求考生对文章或段落进行深层推理和理解，不可能把试题的答案非常直接地暴露于选项中。因此考生应该注意把它与事实细节题区别开来，推理引申题必须以事实为依据，但是得出的结果又绝对不是事实本身，即不能“就事论事”。 推理引申题对一些基础比较薄弱的考生而言是一个难点，考生似乎对文章读懂了（可称之为“自我感觉良好”），然而在解题时却始终不知如何下手，试题也做得不好。这是考生没有领会命题专家设置推理引申试题的用意的缘故。事实上推理引申题考查的不仅是考生对字面意义的理解，更要求考生透过文章的字里行间去推测作者未明说而又意欲表达的含义。解此类题，考生应该根据文中的材料进行有关的判断、推理和引申。 广义的推理引申题涵盖的范围极其广泛。它既可以就总体信息也可以就具体或特定信息提问。总体提问通常包括文章主旨题、作者观点态度题；局部提问通常指段落主旨题、猜测词义/句意题。但是为了突出这四种出现频率很高且带有典型性的题型，我们下面谈到的推理引申题是排除以上情况的狭义概念。 1命题模式 狭义的推理引申题题干中常有infer，imply，suggest，deduce，conclude等词出现，常见的命题模式有： （1）It can be inferred from the text/the last paragraph/the first sentence that... （2）We can infer (assume, deduce) that . （3）Which of the following can (not) be inferred from the passage? （4）It is implied (indicated, suggested) in the passage/the first paragraph/the second sentence/the example that . （5）By... the author implies (suggests, indicates )that . （6）The passage implies in the passage that . （7）The author suggests（indicates）in the passage that . （8）It can be concluded from the passage that . （9）From the passage /the third paragraph/the last sentence/the example that... we can draw the conclusion that . （10）What conclusion can be drawn from the passage (the first paragraph, the last paragraph)? 引申推理题按照解题思路主要可以分为暗指题、推理题和结论题。 暗指题的特点是要求读者体味“言外之意”，信息只能从字里行间获得。对于这类试题，考生首先要分清是明述还是暗指，即言内还是言外；其次，要尽最大可能与命题者达成“共识”，因为命题人事先确定的答案不允许考生的认识有任何偏差；最后，要对文章中的有关事实和观点进行分析和研究，按照事实发展的逻辑次序，总结出合情合理的结论。 推理题与暗指题虽然有许多相似之处，但是其思路与方法更侧重于推理，主要测试考生的思维判断能力，即由已知的事实为依据去获得未知的信息。考生解题时首先要把握推理范围——大至段落或全文，小至词语或句子；其次要严格遵循逻辑规律，保持正确的思维过程和严密的逻辑；再次可以利用相关部分提供的事实、背景知识和常识去推理。 干扰项的特点：根据文章中某些事实亦可以推导，然而又答非所问。 （1）推断文章内容的含义和引申意思 （2）运用数字进行推理 （3）用类比的例子，要求考生进行推理演绎 结论题与推理题在解题思路和方法上有许多相似之处，但是推理题偏重于推理过程，而结论题偏重于归纳过程。解答结论题时一定要根据题目要求，就短文有关内容做出合乎逻辑的、可靠的结论。有时为了克服片面性，可以扩大阅读范围，否则获得信息的范围太窄，结论便欠妥。因此，解答此类试题既要以事实为依据，也要依据自己的常识和经验；既要重视文章主题，也要重视发展或印证主题的细节；而尤为重要的是把握作者的写作意图。注意过于概括、过于全面或过于细节化的选项，往往属于干扰项。 （1）先了解全文，把握主题 考生可以通过首尾段、文章结构、或归纳整理各段信息迅速了解主题。然后再通过主题与细节的关系进行合乎理性的归纳。 （2）把握作者的写作意图 2推理引申题的解答技巧 正确项的特点：①不是文中明确说明的内容，因为即使符合原文，没有引申推理就不是正确选项；②如果四个选项全能凭常识判断，其中含义深刻的是正确选项，有时惟一不是常识项的是正确选项。 干扰项的特点：①只是原文的简单复述，而非推断出来的结论，把直接表达当成间接推理；②看似从原文推断出来的结论，然而实际上与原文不符，例如把原文的原因变成了选项中的结果，把原文的手段变成了选项中的目的；③根据常识判断是正确的，然而不是在文章事实或上下文逻辑基础上推理而得出的观点，因此，考生要注意不能根据自己的主观想法或生活经验去推理，因为命题者考查的是考生揣摩作者意图的能力；④虽然以文章提供的事实或内在逻辑为推理依据，但推理过头，概括过度；⑤有部分选项的内容纯属编造。 根据推理引申试题的特点，考生在解答时要注意以下两点： 首先，考生在浏览全文时，一要留意那些似乎话中有话的间接表达句。它们往往采用说半句、打比喻、反过来讲的方式，留有让考生自己作结论或推理的余地。二要留意含义深刻或结构复杂的句子。考生对作者表达的意思不能一下子看透，它们往往是命题点所在。 其次，根据题干的关键词迅速搜索定位以便确定推理依据的范围，利用语法、词汇、语境线索，了解单句的含义，弄清上下文的逻辑关系，然后按题意进行推理。题目可能要求考生对某句话或数句话进行正确理解或释义，也可能从某句话或某段话中推测出一两件事实。 3特殊的引申推理题型 （1）针对作者思路的推断 主要是猜测上下文可能出现的信息：首先，考生应该在分析概括文章的写作结构基础上进行推理。如：文章是按事物分类的叙述，而所选材料是其中一类，那么上下文就可能是对其他类别的叙述。其次，如果要求考生猜测短文之后的内容，就应该特别注意其结尾部分；如果要求考生猜测之前的内容，就应该特别注意短文的开始部分。其命题模式如下： It can be assumed that the paragraph, preceding (following) the passage most probably discusses . The paragraph preceding (following) this one is probably about . 此类题型到目前为止还未在研究生考试中的阅读部分出现，但是我们不能排除它是将来的一种新题型。 （2）推断文章来源的类型 要求考生在读懂全文的基础上判断本篇文章选自何种书、杂志或文章的一部分。这种题目往往在文章中有所暗示。考生也可根据文章的写作结构、行文风格去推断其文体。 （3）判断文章写作方法 这种题型在2005年试题中首次出现，体现了阅读理解选择题开始从对局部信息的考查转向对文章组织结构的考查。考生需要了解不同类型英语文章的特点，开头、结尾方式及段落的拓展技巧，只有对文章整体组织结构有了清楚的了解，解答此类题型才能得心应手。 事实细节题 在阅读理解测试中，很大比例的题目是考细节的。事实上在对历年试题的分析中发现，事实细节题的比例占一半以上。文章中的细节通常指的是作者为论证文章主题特别是论证段落的大意而使用的具体信息。因为就议论文和说明文而言，作者在阐明准备论述的问题或观点后，通常会用大量具体的事实细节去说明或支持它们。这些细节可以是理由、例子、数字，也可以采用下定义、作比较、对比、打比方等方法去组织。根据具体考查的内容或范围，事实细节题可以再细分为因果细节题、态度细节题、观点细节题、类比细节题、综合细节题和具体细节题。 1常见的命题模式 （1）According to the passage/ the author, who (what, where, which, when, why, how, etc.) （2）Which of the following is true/correct/ false/not included? （3）All of the following are (not) true, are (not) mentioned except . （4）The author mentions all of the items listed below/all of the following except . （5）We learn from the last paragraph(the first three paragraphs, the text) that . 事实细节的考查内容和形式可以说是五花八门，但是大致可以归纳为以下三种类型： （1）According 型 题干中多用who，what, where, which, when, why, how等疑问词引导，利用词性、同义词、近义词或一些意思相似的语句去考查考生对原文表达细节信息的词汇、惯用法的正确理解，要求考生在文中寻找重要事实与细节。考生可以利用题目的关键词去寻找文中对应词，在对应词周围找答案。注意：此类题中，考what 和why 的最多。 （2）隐含的事实和细节型 测试考生对文章展示的细节的综合概括能力；需要在读懂全文的基础上，综合概括作者展示的各种细节。 （3）正误判断题 此类试题多根据文章的一段或数段提问，考查考生在现实生活中的阅读技能，即快速、准确寻找所需信息的能力。这种题目因为覆盖面较广，搜索定位时间较长，因而难度较大，容易给考生带来心理压力。因此考生遇到此类题型时，首先要调整心理状态，冷静地返回到文章中去寻找答案。 这种题原文往往有罗列，因此其解题三步骤如下：首先，读懂题干和四个选项的内容，提炼和记忆它们的主要意思；其次，带着问题去阅读文章，扫描和搜寻信息点，与题目不相关的句子和语段很快掠过，相关信息语言区域则要放慢速度，细致地对照原文和选项提供的信息；最后，“对号入座”，找到解题范围后，立刻排除明显的干扰项，然后“逐个突破”，对余下的选项进行筛选，使选项的范围越来越小，判断的准确率越来越高。 正误判断题有两种题型：一正三误和三正一误，即要求考生找出四个选项中惟一正确的一个和要求考生判断哪一个选项与文章不符。 这中间应该特别提到的是后者，又称except题型。其特点是题干中常常含有否定意义词汇except，not (mentioned /true), least等，要求考生辨认哪些细节文章中未提及。解此类题也遵循上面的三个步骤。在对号入座时，可以将原文中提到的内容划线，表示是排除的内容；无法对号的即是答案。 2事实细节试题的选项特点和解题技巧 （1）正确选项的特点 ①一般可以在文章中直接或间接找到答案，但是不可能与阅读材料一模一样，而是用不同的词语或句型去表达相同的思想。如：原文用双重否定，选项用肯定的句式；进行同义词替换或句子结构的变换；或原文与选项互换反义词等等。然而这只是词语和句法上的变化，意思是一致的。模式为：题干+正确选项的信息值=/≈原文中某句的信息值。 ②体现中心思想，有很多正确选项刚好在段落主旨句中。 ③在细节的因果关系处常常命题，正确项多为其产生原因或主要原因，也有少量考结果的 （2）干扰项的特点 ①部分正确，部分错误；②是原文信息，但不是题目要求的内容，如：根据题干中的关键词定位到段落，若选项中出现这个范围之外其他段落的内容必错；③符合常识，但不是文章的内容；④与原句的内容极为相似，但在程度上有些变动，如：将文中并非绝对化的内容绝对化，或偷梁换柱改动一些关键词；⑤明显不是文章的信息，与文中事实相反或不符。 （3）事实细节试题的解题技巧 ①主题和事实细节内容是相辅相成的，确定了主题，才能深刻理解细节材料的作用。同样，对具体细节有较为全面的理解，就能够更好地判明主题。考生要记住这一原则：文章的每一词、句、段都和文章主题相关，不是用来证明主题的论据，就是作者要批判的论据。 ②文章的事实细节内容不会孤立地出现，它与前后的内容密切相关。文章或段落中的细节都存在某种内在的联系，如：因果关系，类比关系，时间、空间先后关系，考生在阅读中可以利用这些关系将零碎的细节组成一个有机的整体。 ③看细节内容要“跳”出来看，即要对文章的组织结构了如指掌，知道这部分细节是为什么主题服务的，才能迅速捕捉到所需的信息。 ④一般都可以在文章中直接或间接找到答案。遵循“本本主义”，以原文为解题的惟一依据，而不可以自我发挥或凭感觉做题。如：选项中出现文章未涉及的中心词可以首先排除。 ⑤考生要留意文章或题干中一些细小的地方，如：正确把握文中代词的所指关系，它们是为了避免上下文重复而使用的。此外还有时态、语气等。 引语常考 文章中出现的引语基本上都是考点，只是采用不同的题型而已，如推理引申题、句意理解题、作者意图题等等。特别注意首段引语的三种作用：第一，作为支持作者观点的论据；第二，作为作者批判的靶子；第三，给出文章大背景。 例子常考 例子经常出现在命题中，而且题型多为作者观点态度题。此类题型主要针对文章中所举之例的作用进行发问。考生应该注意例子的出现无非有两种情况：一是先提观点后举例；二是先举例后提出观点。而该观点就是作者引用例子所要说明或反驳的。因此见到例子后，考生应该迅速查找其上下文，目的必在其中。通过历年真题分析，发现先提观点后举例的情况占多数。 长难句常考 考点一般集中在长难句上。这些句子的共同点就是同位语、定语和分句很多；主语和谓语之间的距离很远，还时常伴有插入成分。主要考查句子之间的指代或逻辑关系，以引申推理题、事实细节题等多种形式出现。理解长难句的要领就是先找出主干，化繁为简，然后再看各个分句或修饰成分与它的关系。 转折处或对比处常考 在历年考题中，转折和对比一直受到命题者的青睐。文章通过however，but，in fact，yet等逻辑词进行转折，转折后的内容常常是作者真正表达的内容。对比常用unlike，different from，until，not so much as等词语引导，考的是对比双方的属性。对转折题，考生要着重把握作者转折后的观点。对于文章中出现的将两种人或两种观点进行对比时，考生要准确把握每一种的特点，避免被张冠李戴的选项迷惑。 因果句常考 （1）出这类题时，文章中一般都有since，for，because，as，therefore，result in，originate from这些标志词。没有标志词的就需要考生通过上下文推出二者的因果关系。 （2）当有多种原因时，主要原因常考。 段首段尾常考 考研阅读所选的文章均是议论文和说明文。此类文章的文体要求在首段提出观点、突出中心，因此第一段就好像是全篇文章的一个总纲，确定了文章的主要内容，而第一句话常常是一个自然段的主题句。首段首句自然就成为常考且必考的一个考点。有时一个自然段的主题句可能出现在段末，因此考点也相应转向末句。 类比比喻常考 议论文和说明文在论证说明事理的时候均很抽象。为了让读者更形象地理解一些抽象的内容，文章常采用类比的手法。形象的类比不仅有助于将抽象的道理阐释清楚，更可以让读者加深印象。类比在文中有两种体现方式 ，一是明喻，即A像B一样；二是暗喻，说A是B，由于暗喻更加隐蔽，近年来命题专家越来越趋向于在暗喻内容上设问。 复指处常考 考点是复指代词或与复指副词作用相同的词。1996以前此类题目大多是直接问考生文章某句中的it或that指代什么。近几年此类题目的问法开始转向隐蔽。考生在遇到此类题时应该记住，题目的答案所在位置必定在复指词的上文中。因此，只需返回原文，在复指词上方扫描即可找到正确答案。 阅读技巧: （一）阅读时采用何种顺序 （1）从面到点，先通读文章后看题，不清楚再回头去读有关段落。优点：一开始就对文章有一个总的概念和印象。缺点：速度慢，读起来没有重点，做题时对文章细节记不清楚。 （2）从点到面，先看问题后浏览文章,带着问题的记忆去文章中找答案。优点：针对性强、速度快，无关的内容可以省略不读，与问题很可能有关的内容则可重点标出。缺点：开始时没有对文章的整体把握。 （3）点面交叉，读一层意思做数道题，阅读和做题交叉进行。优点：速度适中，比较有针对性，对刚读完的内容印象深。因为全文最重要的部分在首段和各段首句，用这种方法也可以对文章的轮廓有初步的了解。 总结：任何方法都不是绝对的，考生可根据自己的个性与思维习惯以及具体的题目情况灵活处理。像段落主旨题、词义/句意题、事实细节题这些局部问题可以采用从点到面的方法，而主旨题、作者态度/观点题、引申推理题因为就全文提问或考上下文逻辑关系则需要从面到点。然而命题者出于对难易平衡的考虑，基本上会保证每篇都有一道至两道全局性问题。所以考生可以考虑点面交叉的方法。 （二）初读文章时哪些信息可以不读 （1）有关职务、头衔、社会地位等补充性说明； （2）句中破折号后提供的旁支信息； （3）复杂的难句中除了主、谓、宾以外的其他辅助信息（除非与解题有关）； （4）例子、对名人言论的引用的具体内容可以先不读，而只读前面的观点或总结句。 （三）可以读哪些信息 （1）读题干。细心审题是一个重要环节，题干中包含解题的关键信息。它们能够帮助考生在浏览文章时迅速选定“精读内容”进行集中消化、整理，同时舍弃与题目无关的信息，排除干扰，从而减少阅读量和时间，提高解题的正确性。 （2）读选项。因为命题要求选项部分的语言难度要低于文章语言的难度，所以读懂选项的语言常常会帮助考生正确理解文章的内容。 （3）读文章的写作大纲。先要问自己三个问题：①本文最重要的事物或观点是什么？②作者谈的是主题的哪个或哪些方面？③作者在这方面想说些什么？阅读要用眼更要用脑去判断哪些是重要信息，还要在脑子里加工、整理，从而得出全文的提纲。 （4）读主题句。每个段落都有一个基本点，加在一起烘托出文章的中心思想。各段的基本点常常通过段落主题句表示。主题句的位置是不固定的，可以在开始也可以在结尾，有时也不出现，需要考生自己提炼。主题句与其他句子的区别是它们的概括性更强，比较笼统、抽象。 （5）读关键词。注意文章中出现频率最高的词和短语。它们有时是相同的重复，有时以不同的形式出现，但是归根结底都是指同一事物或事情，因些就很可能是本篇短文的中心或关键问题或事物。关键词和词组能够使句与句、段与段之间的关系更加清楚，提供了要点之间的“桥梁”，给读者指明了“路子”，是贯穿全文的线索。 考生在浏览文章时抓住、抓准这些关键信息，就可以迅速理解文章的主要内容、缩短解题时间。 （6）读“路标”词。在阅读理解中有部分“虚词”比“实词”更重要，它们就是一些表示作者思路的过渡词、短语或句子，有利于作者思想的衔接和转折。抓住它们，考生就能够对全文的结构一目了然，就不会出现“词都认识，就是不知道全文在讲什么”的情况。它们就是在阅读行进过程中起指示作用的“路标”，随时提醒考生将要读到什么。 “路标”词按照功能可以分为： ①前进型。这一类词和词组起的是顺接、递进作用，指示读者继续往下看，其前后可能存在并列、递进、因果、解释等关系，往往接下来的可能是作者要强调的重要内容。 如：and, also, more, moreover, more than that, furthermore, likewise, equally important, first, second, in addition to, thus, so, therefore, consequently, accordingly, as a result 等。 ②转弯型。这一类标志着前后两个句子或段落之间的转折或对比关系，读者要敏感地意识到后面出现的是与前面截然不同的事物或观点，从而对作者的思想进行预测。 如：but, yet, while, however, nevertheless, although, though, otherwise, despite, instead, on the contrary, in contrast, notwithstanding等。 ③终点型。这一类标志着下面的内容是对前面的概括和总结。 如：to conclude, to sum up, in sum, in conclusion, in short, in brief, on the whole等。 ④其他。表示空间位置（near, far, beside, next to, above, on the side of, across, behind）、目的(for this purpose, so that, in order to)、强调(indeed, in fact, surely, certainly, to be sure, I am certain)、举例(for example, for instance, in particular)、条件(in that case, that being so, in these circumstance, if, unless)等。 以上都是关于阅读理解的一些基本知识和技能的总体介绍，但是不能够光靠这些就可以提高阅读能力。冰冻三尺非一日之寒，阅读水平的提高，更多地要靠考生在实际阅读的积累中去和揣摩。因此希望考生在积极备考中务必将历年真题做熟、做精，深刻体会阅读理解的各个部分，从而产生质的飞跃。 阅读理解B部分命题的特点和规律 (一）试题特点 阅读理解B部分试题主要考查考生对连贯性、一致性、逻辑性等语篇、语段整体性特征以及文章结构的理解，即要求考生在理解全文的基础上把握文章的整体和微观结构。考生既要理解和掌握文章总体结构和写作思路，又要弄清上下文之间的逻辑关系。 这一新题型的增设，使文章长度从传统阅读理解中的400词左右增加到500～600词，大大增加了阅读的总量。这就要求考生在提高阅读速度的同时，还要能够准确的猎取文章的具体信息，并概括出文章的主旨要义，尤其是要掌握作者的写作意图、观点，区分出论点和论据，并能把握文章的写作结构和脉络层次。新题型考查重点从较低的语言基础知识即词汇和语法、句子的层次提高到段落和篇章这些较高层次的语言知识上来。因此，考生不仅需要了解文章的主干内容还要把握文章结构上的逻辑关系和整体布局，从而准确无误地将选项部分和文章某个部分一一对应，并可以与空白处的上下文有机地衔接起来。 新题型更加突出了阅读与写作之间的密切关系，因为在英语文章的写作过程中有其表达上的语言规律和篇章结构上的层次安排，所以，如果在进行英文写作时可以做到主题突出、段落层次鲜明、行文自然流畅、衔接手法多样、文字连贯，在做此类阅读新题型时必然有所裨益。 （二）文章结构特点 要想准确迅速地解答阅读新题型，我们必须对英文文章的写作思路了然于心，了解并学习英语文章的篇章结构知识，因为他们反映了新题型的出题原则。常见的英语篇章结构包括： 1.问题型：提出问题—分析问题—解决问题 这类文章的基本模式是：文章通常以某种现象或话题开篇，该现象或者话题可能涉及社会生活、文化教育等各个领域。接着，针对此现象或话题展开讨论分析，找出其存在或产生的根源从而得到解决问题的办法。 解答这一类型的文章，考生关键要抓住发现问题—分析问题—解决问题这条主线。 2.议论型：提出论点—列举论据—得出结论 这一类型的文章与我们较为熟悉的议论文有很多共同之处，与问题型文章也不乏相似的地方。所以考生解答起来应该颇为容易。其基本模式是：在文章开始，作者列出自己的观点，接下来用所掌握的论据对此观点加以论证，最后得出结论。阅读这类文章，考生只要细心掌握哪些是论点，哪些是论据，结论又是什么即可。 3.立论/驳论型：提出观点—表示赞同—论证观点 提出观点—发表异议—驳斥观点—建立观点—论证观点 这类文章虽然与前两类文章有很多共同之处，但相比较而言，颇为复杂，同时也是考试中出现可能性较大的一种。文章的基本模式是：在文章开始提出一种时下比较流行的观点或者现象，接着作者阐述自己对此现象或者观点的看法（也可能会涉及到大众的舆论）。在阐述自己看法的同时，作者会表明自己的态度，或赞成或反对。如果作者持赞成态度，就直接对它加以论证；如果持反对态度的话，则还要提出自己的观点，并给出充分论据证明。遇到这一类型的文章时，考生首要的任务就是通观全文，弄清楚其中哪个是作者的观点，哪个是作者要驳斥的观点，每个观点都有哪些论据作为支撑就基本完成了。由于这里面大多有明显的转折意思，考生可以去找一些提示语，比如：However/But/Nevertheless/As a matter of fact。这些词语常常可以作为作者观点和其他观点的分水岭。 4.因果型：结果/现象—原因/成因 这一类型的文章接近于说明文。文章大多以一种现象或者一种结果开篇，然后进一步探讨导致这种现象或结果的原因或成因。（文章大多围绕社会生活，文化教育等领域展开） 了解新题型所考查的要点，在阅读文章时有意识地加强对文章写作思路和结构组织安排的理解，对迅速增强此类新题型的应对能力还是非常有帮助的。因此考生可以在备考阶段选择文章，勾划掉几个重要句子，自己进行练习。 （三）解题线索 1. 主题句 一篇英语文章总体有个核心的观点或主题，每个段落又有其分主题，而文章其他部分都是通过举例、引用、列数字等说明或论证手段来详细阐释主题。因此，在解题时，关键要学会抓住主题或论点。或者根据主题或论点，选择相应的实例或引用的话语，或者根据所给的实例、引用的话语或数字，来总结归纳出与之相关的主题要点，从而选择相对应的论点或主题句。无论空格在何处，都要采取就近原则，通过空格上下文的信息线索找出主题。 2. 关联词/短语 考生应熟悉英语文章中起到启承转合作用的关联词和短语，以便尽快了解文章的写作思路和整体结构，为迅速找出正确答案打好基础。 转折however, yet, but, anyhow, anyway, nevertheless, while, whereas，instead,instead of； 并列、递进 and, indeed，almost, even, similarly, like， besides, further, moreover, most important, in addition, furthermore, too, also, and then, again； 条件、让步if, only if, in spite of, despite, though, although, even so, even though, rather, after all, regardless； 原因、结果 because, since, as, for, due to, so, therefore, thus, hence, in that, accordingly, consequently, as a result, as a consequence, so that, to this end； 比较、对比likewise, at the same time, in the same way, in comparison, in contrast, like, as, just as, conversely, on the contrary ; 列举、举例first, second, etc. in the first place, in the second place, next, another, finally, still, namely, that is, for instance, for example, as an example, specifically, in particular； 时间关系 before,after, until, till， meanwhile。 3. 空白处的位置 空白处的位置可能在段首、段落中间、段未，但不会是文章的第一句，一般情况下也不会是最后一句。如果空格在段首，则选择的内容要么是本段主题句，要么是连接前段和本段内容起到承上启下作用的句子。如果空格出现在段中，则要联系该段的主题句解题；如果空格在段尾，则一般所选择的答案应起到一种总结归纳、下结论的作用，或者是对本段上文内容的补充说明。 4. 特征词 特征词包括：代词、数字、词义改写词、逻辑关系词等。出现代词的选项往往不能放在首句。其次要注意指代成立的条件。如：it可指代单数名词或整个句子；they或them指代复数名词；one指代单数可数名词；that指代不可数名词或句子；this指代单数名词或句子。当选项中出现数字，尤其是时间年代时，往往要注意与原文中年代的前后对应关系。选项中出现与原文同义改写的词越多的往往就是可选择项。逻辑关系词直接给出空格处与上下文的逻辑关系，有利于考生作出判断。 二、新题型具体介绍 第一种备选题型是2005年新增加的题型，即Gapped text（选择搭配题或完形填句/段题）。这类题型虽然是首次应用到研究生英语考试中来，但它在英语测试中已经是比较常见的题型，主要测试考生的阅读能力。所选择的文章强调统一主题，空白处的句子或段落也都是围绕着文章的主题大意而展开的。考生要根据全文的内容和写作思路，将所给的段落准确地选择到其适合的位置。 （一） 解题指导 题型由两个部分组成：主干部分和选项部分。主干部分是一篇有多处空格的文章，选项部分为多个句子或段落，要求考生将选项的内容与空格搭配，重新填入并使文章内容及结构完整。该题型中文章的长度和选项的数量在不同类型考试中是不同的，而在研究生入学考试中，这篇阅读文章原文总长度约为500～600词，其中有5段空白处，文章后有6～7段文字，考生根据自己对文章的理解从中选择能分别放回文章中5个空白处的5个选择答案。 （二） 解题步骤 （1）先通读全文主干部分要点，了解文章内容大意及各段落之间的逻辑关系，弄清楚主干内容和结构上的关系和布局。可采用浏览式阅读法阅读全文要点词句、首尾段、每段首句以及独立成段的句子和文章中带转折词的句子等。在空白处考生可预测将要读到的内容。 （2）浏览各选项的内容，如果选项较长，可以将其内容简要地概括出来，写在旁边。其中的难词生词一时还不能确定其含义可以直接保留其英语。这样既可以避免每次做题时都将所有选项的全部内容再看一遍，也可以迅速知道每个选项的主要意思。 （3）接着根据各个空白处所在的位置，结合上下文内容，分辨出选项部分从结构和内容上看属于文章哪个部分，并可以与空白处的上下文有机地衔接起来。仔细研读文章中空白处的上下文，注意上下文中的某些语法、词汇、标点特征虽然会给出暗示，但考生应记住不能过分关注具体的细节，而要着眼于全文，通过文章内容线索、结构线索、逻辑线索（如时间、地点、因果关系、从属关系等）找出正确答案。注意两点：一是答题可以不按顺序，先做容易的，在此基础上再去攻克难的；二是不要留下空格不选，如果实在不知道答案可以先假设一个。 （4）然后用代入法，检查答案是否合理。将所有选择答案放回空白处，通读全文，检查文章内容上是否语义连贯合理、紧扣主题，语篇结构上是否通顺连贯、具有一致性、合乎逻辑，写作思路是否清晰明了，格式以及用语是否恰当贴切，从而判断选择的答案是否基本正确。如果有时间的话，考生最后应记住检查一下没有入选的多余的句子或段落是否真的不适合填入任何一个空格。 （三）大纲样题分析（Sample 1）见2001年真题分析 第二种备选题是排序题，要求考生将所给的一组段落排序，使其组成一篇条理清晰，内容连贯的文章。这就需要考生在阅读各段时把握它们的中心思想，并将各段的大意整合，理清它们之间的逻辑顺序。 （一）解题指导 先通观全文，勿在细枝末节上浪费时间；留意体现逻辑关系的特征词，例如first, finally, of course, however 等；由于这类考题没有多余选项，所以考生要从最有把握的入手，再对其他几项仔细推敲，确定最佳答案。 （二）解题步骤 （1）迅速浏览每个段落，重点放在首尾两句，概括出每个段落的大意。 （2）仔细阅读已经给出的首尾两段，推测文章的逻辑关系，确定文章结构类型。 （3）按照已推测出的逻辑关系将所给段落排序 （4）通读全文，检查段落排列是否合理 （三）大纲样题分析（Sample 2）见2002年真题分析 第三种备选题型实际上包含两种形式：根据标题选内容，或者根据内容选标题。这一题型主要考查考生区分论点、论据，把握论点论据一致性的能力。要求考生理解各个论点/观点的重点和含义，并能找出与论点一致的论据。 下面就两种类型的题目分别进行分析： ★信息搭配之根据标题选内容题型（匹配论据）。 （一）解题指导 这类型的试题一般以议论文的形式出现，考查考生对论点论据的一致性的把握。试题要求考生在理解文章内容的基础上，准确把握文章中各个论点的含义和侧重点，然后从所给选项中选出支持这些论点的相应论据。 这种题型将论据从文章中剥离出来，要求考生将它们还原，与文中的论点相匹配，因此考生需要熟悉常用的论证方法。 （1）例证法：举出实际而有代表性的事例来说明事物，把比较抽象、复杂的事物（或事理）说明得更加具体而明晰，从而使文章通俗易懂，具有说服力。常见的有典型举例法和列举法两种。前者用典型、具体的事例来说明一个观点。后者用多个细节对主题思想进行说明。 （2）因果论证法：通过分析事物发展的原因和结果来阐释主题。可以是先因后果也可以是先果后因。 （4）比较法：用熟知的事物跟要说明的对象做比较，帮助读者理解该事物的特征。针对不同事物之间的共同点或不同点进行阐述。可以进行整体的比较，也可以逐项比较。比较类别有：一﹑同类事物的比较；二﹑不同事物的比较；三﹑同一事物本身先后情況的比较。 （5）分类法：对于复杂的事物，可以根据它们的性质、成因、关系、功用等来进行分类。 （6）比喻论证法：为了把复杂的事物和抽象的事理说得具体、浅显、生动，往往须用一个事物来说明另一个事物。 （7）诠释法：一种详细解释概念的方法，