大学生暑期关爱留守儿童活动策划书

大学生暑期关爱留守儿童活动策划书 大学生暑期关爱留守儿童活动策划书 大学生暑期关爱留守儿童活动策划书 关于帮扶对象的信息; 2、 在8月8日的互动日中，各大学生需与留守儿童家庭进行组队， 一同完成当天的运动会、自制午餐等活动; 3、 互动日结束后，各大学生需继续与帮扶对象进行交流，努力为留守儿童提供帮助，通过书信等方式继续与留守儿童保持友谊。 附件2: 姓名 性别 年龄 所在读的年级 所在读的小学 姓名 性别 年龄 所在读的年级 所在读的小学 家庭住址 联系方式 工作单位 父亲 母亲 “关爱留守雏鹰，携手展翅高飞”活动报名表 为了让各留守儿童感受与大学生协同制作午餐乐趣的同时，为自己辛劳的父母献上一顿自制的美味午餐，我们特意举办了主题为“美味厨神就是我”的自制午餐活动，让各留守儿童在趣味中为自己的父母献上一顿源自心、出自爱、来自一双小手的午餐～ 3、 在饺子的烹调过程中，各留守儿童需在大学生的教导下，折出漂亮的纸花，并送给自己的爸爸妈妈; 新莞人把大部分的时间投入到了东莞的经济发展中，缺乏足够的时间和自己的孩子进行沟通、交流，难免会产生隔阂。我们希望，通过一个游戏的平台，以大学生为催化剂，在游戏的轻松气氛中化解亲子间的隔阂，让留守儿童体会来自父母的爱与快乐～ 每个家庭与配对大学生作为一个小组，根据总组数将所有小组组成组数相同的五大组，各大组都需完成四个趣味游戏项目，并按每个游戏的排名获得相应分数。四个游戏的总得分为每组的最后得分，并按总分高低进行确定本次运动会的最后排名。四轮游戏结束以后，将进行亲子互动及颁奖环节，并请家长及小朋友分享感受。 b) 运动项目及规则 项目名称 参赛人数 活动规则 三人四足 3人 3人并排，用布条绑住相邻两人的脚，完成规定的路程，用时越 短，得分越高 纸槽传球 4人 4人每人手握一纸槽，把纸槽上的乒乓球传给下一个队员，完成传球后的队员，马上替补到最后一名队员旁，准备下一轮接球、传球，如此类推，直至到达终点。若中途球落地，需从头再来。用时越短，得分越高。 你攻我抢 3人 三名队员在起 点处准备，终点处的桌子上有一个苹果，一块西瓜，一条香蕉，每次派出一名队员，跑到终点处，挑选桌子上的一样食物并原地吃完，方可返回;返回后派出另一名队员，如此类推，吃完所有水果，跑回起点后，完成比赛，时间越短，得分越高。 花样接力 4人 第一棒运动员用眼罩蒙住双眼，把手中的跳绳交给第二棒的运动员;第二棒的运动员要跳着绳到塑料盆处，把绳子放入盆后继续跑向第三棒，第三棒运动员将盆中的篮球拿出并运球到第四棒处，第四棒运动员接过第三棒运动员的篮球抱着篮球单足跳跳到终点(中途可换脚1次)。 c) 奖励【大学生暑期关爱留守儿童活动策划书】 i. 每个环节根据用时排名，用时越少的，得分越高。根据排名，第一名获20分，第二名获18分，第三名获16分，„„以分差为2分类推。第二篇:《201X年暑期关注留守儿童活动策划》 由于当阳地区较偏僻，经济不发达，导致大多数父母出外工作，父母双方或一方不在身边，对留守儿童学习方面的帮助和监督大大减少，当阳留守儿童的教育问题首当其冲，农村留守儿童亲子互动频率低下， 亲子间缺乏及时有效的沟通和交流，得不到教师的关爱，留守儿童情感需求得不到重视和满足，导致留守儿童性格发展出现异常。他们缺乏对他人的信任，表现冷漠，只知接爱，不知施爱。 学好了，没人夸;学坏了，无人骂。使孩子对学习产生一种无所谓的态度。孩子的精力不放在学习上，超越道德、规则的行为开始在孩子身上出现，长期的单亲监护或隔代监护，使留守儿童无法像其他孩子那样得到父母的关爱，使孩子变得孤僻、抑郁，严重地影响到了孩子心理的健康发展，监护人对孩子亲情缺失状况的同情，于是在孩子行为稍有出格的时候也不会加以管束，使孩子缺乏管教引发行为失范甚至越轨。 王夫之说: “人之皆可以为善者性也，其有必不可使为善者，习也。习之于人大矣。”处于义务教育阶段的少年儿童，行为在很大程度上还处于他律阶段，自我管理能力差。由于缺乏及时有效的约束管教，部分留守儿童存在行为偏差。 由于受当阳地理环境及经济的影响，留守儿童的生活习惯于普通儿童存在一定的差距，其生活状况是不容乐观的。家庭务农的收入无法让自己的家庭过上稳定的生活，生活困难是留守儿童家庭的普遍特征。在家庭生活方面是及其节俭的。父母离开后， 留守儿童及其监护人在节俭方面表现的更为突出，儿童时期正是长身 体的时期，合理的饮食结构和营养搭配对孩子的成长来说是十分重要 的。儿童在生病的时候，也往往没有能力和条件去医院救治，只能采 取一些简单的、传统的方法治疗。 由于当阳留守儿童父母长期不在 身边，老人缺乏文化知识和‎‎安全常识，没有能力对孩子进行安全教育 和监管。有的老人年迈体弱，根本就没有看管孩子的精力 ，使孩子的生活安全问题日益严重。 在当阳市留守儿童基地主要有四个示范 服务点，分别是王店中心小学、育溪文化服务中心、子龙路社区、郑 琦老师乡村少年宫。 1、王店中心小学是一所农村寄宿保育制小学。学校现有在校学 生508名， 12个教学班级，其中有留守儿童 148 人，占全校学生的30%。女生69人，男生79人。双亲外出人数64人，父亲母亲一方外 出84 人，孤儿3人，单亲学生14人。 2、子龙路社区辖区面积0.58平方公里,现有居民3418户9736人，居民小组30个,学校1个，幼儿园2个;社区设团支部1个，35岁以下青年1567人，团员186人，注册志愿者160人，社区团体紧紧围绕“关爱留守儿童”为主线，为留守儿童提供健康保障、心理辅导、精神抚慰、经济扶助等多方面的服务，呵护留守儿童健康成长、快乐生活。 3、郑琦老师乡村少年宫以农村中小学校现有教育资源为依托，以农村未成年人为主要服务对象，以开展思想道德教育和文体科技活动为重点，培养当阳留守孩子们做一个有道德的人和满足基本课外活动需求为目标的公益性教育文化辅导机构和农村未成年人活动场所。 由于当阳的地理位置特殊，许多的年轻人涌入城市务工，而他们的子女却只能留给家里的老人抚养，使得那些儿童不能像同龄人一样享受父母的关爱。我们 希望通过我们的努力，能够给予他们一些过去没有得到的过的关爱，让他们知道他们并不孤单，我们也会将他们的笑容定格下来，带回来让人们知道，当阳还有一群需要帮助的儿童。并且呼吁更多的社会人士关注留守儿童，奉献更多爱心。 由于当阳大量农村剩余劳动力外出务工，绝大多数留守儿童缺乏家庭教育，对梦想的概念淡薄，此次活动我们将会通过“写给自己未来的一封信”、 “我的梦想”演讲、观看励志电影等形式来帮助当阳留守儿童树立远大理想，更好的走好未来的人生道路。 当阳地处偏僻，留守儿童获得知识途径单一，当地知识群体知识更新速度较慢，与时代脱轨，不能满足留守儿童对知识的需求，‎‎此次我们通过宣讲“时代热点”、“奥运历史”、“科技创新”等知识，扩展留守儿童视野，用知识的力量改变命运。 当阳市位于湖北省中部，处于鄂西山地向江汉平原过渡地带，是湖北省省辖，委托宜昌市代管的省辖县级市，是湖北省历史文化名城和重点旅游风景区。 当阳经济繁荣。1988年，当阳成为湖北省第一个财政收入亿元县市。1992年以来，当阳连续九年跻 身“湖北省经济社会综合实力十强县市”之列，并率先跨入“湖北省 小康县市”和“湖北省综合经济效益十佳县(市)”行列。 虽然当阳的发展前景很是乐观，对留守儿童的问题也积极采取措施，但是留守儿童等社会问题却得不到明显的改善，大量的农民工外出，长年不能陪在子女身边，留守儿童的生活、教育、心理等‎‎各个方面都存在一定的问题，通过此次的看望留守儿童活动，积极调查了解当阳，并通过我们的宣传让更多的人认识当阳，第三篇:《暑期三下乡活动“关 爱留守儿童”策划书》 前 言????????????????????????????‎‎?????????????3 实践背 景????????????????????????????????????????????4 活动主 题????????????????????????????????????????????4 活动目 的???????????????????????????????????????????4 主办单 位?????????????????????????????????????????5 实践团 队?????????????????????????????????????????5 实践地 点????????????????????????????‎‎?????????????5 实践时 间???????????????????????????? ?????????????5 行程安排 表???????????????????????????????????????5 前期准 备????????????????????????????‎‎?????????????6 活动具体安‎‎ 排???????????????????????????? ?????????6 后期工 作?????????????????????????????????????????8 团队分‎‎ 工???????????????????????????? ?????????????8 安全事 项????????????????????????????????????????????9 经费预 算????????????????????????????????????????????9 致村民的一封‎‎信???????????????????????????? ??????????????11 随着我国社会政治经济的快速发‎‎展，越来越多的农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的‎‎未成年人群体——农村留守儿童，留守儿童作为国家明天的接班人的‎‎一部分，是国家的未来，是民族的希望。当前留守儿童心理缺乏关爱，感情缺乏寄托，学习缺乏关注，生活缺乏支持，管理缺乏家教的现实问题普遍存在，社会必须给予更多的关注。开展留守儿童关爱行动，促进未成年人健康成长，是我们义不容辞的职责。 大学生“科技，文化，卫生”三下乡是中共共青团委的一项基本政策，它能很好的锻炼当代大学生的社会实践能力，能使我们认识社会，关心社会以及帮助社会;提早了解基层、了解农村、了解社会、了解国情，提早锻炼自己，有利于培养实事求是的思想作风，增强使命感责任感，从而‎‎更自觉的学习好本专业知识技能，增强合作意识，同时有意识的提高自身综合素质更好的为国家发展做贡献。作为当代大学生，作为农民之子，我们有责任为农村的发展贡献自己的热情，奉献我们的力量，为 政府分忧，为农民服务，为农村的孩子提供帮助，通过大力宣传，吸引更多人关注农村，服务农村，让更多人为“三农”贡献力量。 随着我国政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走向城市，在广大农村地区也随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿‎‎童。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父‎‎母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长路上缺少父母的陪伴‎‎和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一‎‎些人甚至会因此而走上犯罪道路。由于父母长期外出，留守儿童的情‎‎感需求得不到满足，遇到心理问题得不到正常‎‎疏导，这极大地影响了其身心健康形，导致一部分儿童行为习惯较差，并且极易产生心理失‎‎衡、道德失范、行为失控甚至犯罪的倾向。 1、让留守儿童感受到社会对他们的关爱，让他们和其他孩子一样健康快乐的成长。了解留守儿童生活、思想、学习、身心等各方‎‎面情况，了解政府、社会对留守儿童有关政策制定和落实情况，呼吁社会各界关注留守儿童，认识共建和谐社会。 2、拓展他们的课外知识，注重培养其兴趣爱好，通过一些户外拓展活动帮助他们增长知识、开阔视野。帮助他们树立目标和榜样，鼓励他们正确面对人生，积极奋进，学会自信自强，树立正确的 3、让当代大学生了解社会现状，关注留守儿童，增强社会责任感，增进社会认知、健全人格品质，积累社会阅历、磨砺道德品质，提升大学生综合素质。 新莞人为东莞经济的腾飞付出了无尽的心与汗，却偏偏忽略了自己的心头肉——孩子。作为享受东莞经济飞速发展的硕果的一份子，我们更应该付出一份心、一份爱，共同关爱留守儿童。希望通过此次主题为 关爱雏鹰，携手起飞 的关爱留守儿童活动，让他们在难得与父母共度的暑假里，更深切地感受来自亲情的甜蜜，感受来自东莞人民的爱与温暖，共赏出自东莞人民与新莞人的友谊之花～ 大学生与留守儿童进行一对一的配对，旨在让留守儿童与大学生在暑 假期间形成融洽的伙伴关系，建立深厚的友谊。这‎‎不仅有利于8月8日的大学生——留守儿童互动日更顺利地进行，更有利于大学生与留 守儿童保持长久的帮扶关系，让留守儿童长久感受到来自万江大学生 的关爱。 新莞人把大部分的时间投入到了东莞的经济发展中，缺乏 足够的时间和自己的孩子进行沟通、交流，难免会产生隔阂。我们希 望，通过一个游戏的平台，以大学生为催化剂，在游戏的轻松气氛中 化解亲子间的隔阂，让留守儿童体会来自父母的爱与快乐～ 自制的美味午餐，我们特意举办了主题为 美味厨神就是我 的自制午餐活动，让各留守儿童在趣味中为自己的父母献上一顿源自心、出自爱、 来自一双小手的午餐～ 东莞科技馆是一座具有东莞地方特色和现代 意义的专题科技馆。为了让留守儿童更了解东莞这座美丽又富有智慧 的城市，我们特意安排了此次科技馆之旅。希望通过这次的科技馆游 览，让他们在了解东莞之余‎‎，更加明白知识的重要性，努力学习，成 为祖国的栋梁之材～ 大学生志愿者在与留守儿童的一对一配对以后， 在暑假期间，会不定时探访留守儿童，与他们谈心、进行功课辅导等;‎‎而在暑假过后，留守儿童回到自己的家乡，各大学生志愿者也会通过‎‎书信、电话等形式与留守儿童进行沟通、交流，让他们感觉到，即使‎‎父母不是时刻陪伴在自己身边，也不会孤单，因为有一群人一直关注‎‎着他，关爱着他。 大学生与留守儿童进行一对一的配对，旨在让留守儿童与大学生在暑假期间形成融洽的伙伴关‎‎系，建立深厚的友谊。这不仅有利于8月8日的大学生——留守儿童互动日更顺利地进行，更有利于大学生与留守儿童保持长久的帮扶关系，让留守儿童长久感受到来自万江大学生的关爱。 1、 报名完毕后，各大学生志愿者挑选自己进行一对一帮扶的留守 儿童，并与留守儿童的家长取得联系，以获得更多关于帮扶对象的信 息; 2、 在8月8日的互动日中，各大学生需与留守儿童家庭进行组队，一同完成当天的运动会、自制午餐等活动; 3、 互动日结束后，各大学生需继续与帮扶对象进行交流，努力为 留守儿童提供帮助，通过书信等方式继续与留守儿童保持友谊。 附件2: 姓名 性别 年龄 所在读的年级 所在读的小学 姓名 性别 年龄 所在读的年级 所在读的小学 家庭住址 联系方式 工作单位 父亲 母亲 关爱留守雏鹰，携手展翅高飞 活动报名表 为了让各留守儿童感受与大学生协同制作午餐乐趣的同时，为自己辛劳的父母献上一顿‎‎ 自制的美味午餐，我们特意举办了主题为 美味厨神就是我 的自制午餐活动，让各留守儿童在趣味中为自己的父母献上一顿源自心、出‎‎自爱、来自一双小手的午餐～ 1、 每3个家庭及其对应的大学生志愿者为一组;【大学生暑期关爱留守儿童活动策划书】 2、 根据工作人员的示范，各留守儿童需在大学生的协助下完成包饺子的任务; 3、 在饺子的烹调过程中，各留守儿童需在大学生的教导下，折出漂亮的纸花，并送给自己的爸爸妈妈; 新莞人把大部分的时间投入到了东莞的经济发展中，缺乏足够的时间和自己的孩子进行沟通、交流，难免会产生隔阂。我们希望，通过一个游戏的平台，以大学生为催化剂，在游戏的轻松气氛中化解亲子间的隔阂，让留守儿童体会来自父母的爱与快乐～ 每个家庭与配对大学生作为一个小组，根据总组数将所有小组组成组数相同的五大组，各大组都需完成四个趣味游戏项目，并按每个游戏的排名获得相应分数。四个游戏的总得分为每组的最后得分，并按总分高低进行确定‎‎本次运动会的最后排名。四轮游戏结束以后，将进行亲子互动及颁奖环节，并请家长及小朋友分享感受。 ? 让四个小组到四个游戏区(a、b、c、d)准备，剩下一个小组到休息区休息【大学生暑期关爱留守儿童活动策划书】 ? 游戏区的工作人员介绍游戏规则 b) 运动项目及规则 项目名称 参赛人数 活动规则 三人四足 3人 3人并排，用布条绑住相邻两人的脚，完成规定的路程，用时越短，得分越高 纸槽传球 4人 4人每人手握一纸槽，把纸槽上的乒乓球传给下一个队员，完成传球后的队员，马上替补到最后一名队员‎‎旁，准备下一轮接球、传球，如此类推，直至到达终点。若中途球落地，需从头再来。用时越短，得分越高。 你攻我抢 3人 三名队员在起点处准备，终点处的桌子上有一个苹果，一块西瓜，一条香蕉，每次派出一名队员，跑到终点处，挑选桌子上的一样食物并原地吃‎‎完，方可返回;返回后派出另一名队员，如此类推，吃完所有水果，跑回起点后，完成比赛，时间越短，得分越高。 花样接力 4人 第一棒运动员用眼罩蒙住双眼，把手中的跳 绳交给第二棒的运动员;第二棒的运动员要跳着绳到塑料盆处，把绳 子放入盆后继续跑向第三棒，第三棒运动员将盆中的篮球拿出并运球 到第四棒处，第四棒运动员接过第三棒运动员的篮球抱着篮球单足跳 跳到终点(中途可换脚1次)。 c) 奖励方法第五篇:《关爱留守儿童志愿活动策划书》 参与者: 扶风县暑期进政府见习大学生 手 拉 小 手 ——暑期关爱留守儿童志愿活动 策 划 书 随着城市化趋势的不断加快，越来越多的人口开始向城市里转移。在此过程中出现了一个新的群体——农民工，与此同时也造成了一些社会问题，其中一个比较重要的问题就是农村留守儿童的问题。留守儿童由于从小缺乏父母亲的关爱，导致了其‎‎在成长过程中出现了各种各样的问题，既不利于这些孩子的健康成长，更不利于我们整个社会的发展与进步。作为当代的大学生，我们应该肩负起时代的职责，关爱留守儿童成长，为促进社会的稳定发展做出贡献。 本次活动是由我们参加暑期进政府见习的30名大学生自发举办的。其主要目的在于，在针对当的较为突出的留守儿童的社会问题上，以我们在校大学生的一丝绵薄之力来为留守儿童带来些许欢乐与关爱，为他们带去温暖，使他们能够更好的成长。也希望以此举来向社会呼喊，希望社会及相关部门能更加关注留守儿童这个社会问题，通过各方的努力来使留守儿童在一个更加温暖与舒适的环境中成长。 农村“留守儿童”是农村发展的基础和未来，是祖国未来建设的生力军。解决好“留守儿童”发展问题，是建设社会主义和谐社会的重要环节，是我国政府贯彻落实“三个代表”重要思想的重要体现，是当代大学生饯行社会主义荣辱观的具体体现，关系到我国社会的稳 通过我们与儿童以及家长的交流，消除留守儿童的孤独感和不安全感，完善其人格的发展，使其能在帮助下健康成长，从而形成正确的人生观、世界观、价值观，最终让留守儿童得到全面发展。同时通过开展有益活动，促进留守儿童健康成长，整‎‎合有效利用社会资源，为留守儿童奉献爱心。关爱留守儿童公益社会实践活动也是当代大学生发挥所长，服务社会主义新农村的具体举措，是当代大学生爱心文化的传播和延伸，是素质教育和人文教育的有效载体。大学生参与此次社会实践活动，能通过亲身体验更好地感受留守儿童的生存现状，关注留 守儿童，有利于培养具有社会责任感的有用之材。同时也让大学生们通过此次活动的开展，亲身实践，认识社会，了解社会，锻炼和培养自己的实践能力，提高自身的综合素质。 关爱留守儿童就是关爱祖国的未来和发展，为留守儿童营造一个健康、快乐、平等、和谐的成长环境使我们的社会更加和谐。 3. 活动期间，所有成员应注意安全，尤其注意小孩子的安全问题。队内配备晕车药、创口贴等物品。由于是在夏天，因此要注意小孩子的身体情况，及时关注他们的身体状况，防止出现中暑，如果有身体不适，由负责人向社区工作人员反映，以获得休息调养的房间以及其他所需设备。 6(注意场地卫生及环境维护，小队所有成员应注意礼仪，言行举止。维护学校学院的良好形象。 7. 若活动进行期间，遇雨影响活动继续，则迅速转移至事先联系时确定的室内备用场地，或者临时撤销室外活动，延期举行。第六篇:《大学关注留守儿童暑期社会实践活动策划书》关注留守儿童暑期社会实践活动策划书前 言 这是一群忍耐着孤独的孩子，这是一个庞大的群体，孤独和贫穷吞噬着他们的那份好奇，那份求知欲，那份对山外面世界的憧憬。据201X年第五次人口普查资料显示，我国农村留守儿童近201X万人。有专家推算和保守估计，近年14岁以下的留守儿童至少在4390万以上。在一些农村劳动力输出大省，留守儿童在 当地儿童总数中所占比例高达18-22%。因人口流动而引发的城乡教育二元化的问题已经成为不可忽视的社会问题。201X年4月24日，丽水市市长携600余名当地留守儿童前来杭州进行了一场公益爱心的对接活动，得到了杭州市政府以及杭州各界人士的广泛关注，我们杭州师范大学政治经济学院社团联合会暑期实践小分队也扛起了身上的那份责任，走出学校，用我们的所学给他们带去一份希望，一份坚持，从另一个角度呼吁社会共同去关注一个似乎被我们被重视了却又不够重视的无助群体——留守儿童。 实践设计 1. 实践目的及意义 1.1 实践目的 通过问卷、个案访谈和参观宣讲等方式深入农村小学进行留守儿童教育的调研，了解当地民众和有关单位关于城乡对接 帮扶政策的了解程度、对此的看法与评价;通过资料分析和志愿流动宣传，唤起广大农村居民对留守儿童教育和城乡帮扶的关注。本次实践一方面是调查农村留守儿童的教育现状以及城乡对接帮扶政策目前实施发展的成效;另一方面是帮助相关教育部门探寻城乡对接帮扶政策在未来的改革和发展方向，加大城市对农村教育的支持和服务，建立和完善教育对口支援制度。让城乡对接帮扶，特别是城乡教育对接这个在城乡二元体制的社会大背景下解决城乡教育差异的较好方法得到完善，最后通过调研报告、数据分析、纪录片等形式宣传成果，也是为社会主义新农村的建设贡献力量。 1.2 实践意义 (1)理论意义 党的十七届五中全会审议通过的“十二五”规划建 议引人注目地提出要以科学发展为主题。这是“十二五”规划建议的 一个最为鲜明的特点，也是时代的要求。在当代中国，坚持发展是硬 道理，本质要求就是要坚持科学发展。我国发展水平总体还不高，发 展不平衡、不协调、不可持续的问题相当突出。因此我们积极贯彻党 的十七届五中全会精神，坚持以科学发展为主题、以加快转变经济发 展方式为主线谋划“十二五”发展，注重以人为本，注重全面协调可 持续，注重统筹兼顾，更加注重保障和改善民生，促进社会公平正义。‎‎总之，要使我国经济发展更加符合经济规律、科学规律、自然规律，‎‎把我国建设成政治文明、经济发展、社会和谐、环境优美的各族人民‎‎美好家园。 随着《浙江省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲‎‎要》、《杭州市国民经济和社会发展第十二个五年(201X,201X年)规划纲要》的发布，在省、市委的领导和指挥下，我们杭州师范大学也在不断关注着这些方面，为社会主义和谐社会尽自己的一‎‎份力。本次实践活动便以社会主义新农村为研究区域，着眼于城乡二元体制的影响，从留守儿童这一小点出发，深入调研城乡教育对接帮扶政策对新农村留守儿童教育的影响，以及其改革发展方向，是对国家政策的积极响应，切实符合我校争创一流的发展宗旨，体现我校的师范精神。 (2)现实意义 时逢举国上下欢庆建党90周年，为构建社会主义 和谐社会，促进城乡帮扶对接，杭州市教育局和丽水市政府之间建立 了长期合作的教育互动平台，此举是响应党的号召，关注社会，努力 促进两地教育的交流与沟通，具体贯彻落实党中央关于建设和谐安康的社会主义新农村，全面建设小康社会的奋斗目标，实现社会主义和谐政策的途径之一。 另一方面，本次实践是当代大学生关注时事，深入农村，以点带面深入探析城乡对接帮扶政策对新农村留守儿童的教育发展作用，体现了新时期大学生主动了解社会现象、勇于发现探索、自力更生的奋斗精神，能够有效提高当代大学生对改革开放基本国策的深刻认识,推动和谐安康的社会主义新农村建设,为全面建设小康社会的奋斗目标贡献青春和智慧。 2. 实践内容 2.1 实践主题 关注农村留守儿童 调研城乡帮扶对接 促进农村教育改革 谋求和谐发展之道 2.2 实践思路 本次实践以留守儿童为主要研究对象，涉及周边村镇居民及丽水市缙云县教育局有关部门，旨在研究城乡对接帮扶政策对新农村地区各个层面的现实影响和实际作用，深入探析其未来的改革和发展方向。 第一层面——农村留守儿童 通过个案等形式对比农村留守儿童与城市儿童在个性、心理、生活习惯、自理能力等方面的差异，关注了解他们的家庭现状以及他们想要的生活方式。同时走访年龄稍长的留守儿童，了解他们目前的生活状况，进行个案分析，从成长环境、方式、生活状况等方面‎‎与多年前进行纵向对比，深入探索影响留守儿童成长过程的主要因素。 第二层面——学校 调查了解当地政府对学校的扶持作用以及参与城乡对接项目对该校的实质影响，了解制约农村学校改革和发展的因素，深入发掘农村学校需要城市进行帮助和扶持的方方面面，农村小学应当如何针对当地情况建立特色教学体系。 第三层面——留守儿童家庭及当地居民 调查收集留守儿童家庭及当地居民的整体经济收入、家庭结构、崇尚文化和思想观念等，了解他们对留守儿童这一现象的看法，以及对城乡对接帮扶政策的了解程度和满意程度，从当地普通农民的角度出发，收集他们对城乡对接政策改革方向和缩小城乡差距的建议。 第四层面——政府职能部门 通过参观访问等形式了解政府职能部门在基础教育发展中应尽的责任，深入调研城乡对接帮扶政策在当地的实施力度、发展状 况和实际效果，了解城乡对接为当地基础教育带来的改变和实施过程 中存在的问题，深入探析当地政府职能部门针对当地留守儿童未来教 育和发展的规划及展望。 2.3 实践宗旨 从留守儿童的成长环境、个性心理、生活习惯、教育方式等的调研入手，分析当代新农村基础教育的改革之道和新发展，推动国家城乡对接帮扶政策的完善和发展。 2.4 实践时间 201X.0 7.06 — 201X.0 7.18 2.5 实践地点 浙江省丽水市缙云县 本次实践地点选择的长坑小‎‎学，位于丽水市缙云县东渡镇长坑村，是一所典型的农民工子弟小学。【大学关注留守儿童暑期社会实践活动策划书】大学关注留守儿童暑期社会实践活动策划书。据了解，长坑小学现有13个教学班，教师31人，学生658人，其中住校生645人，是丽水市规模较大的农村寄宿制小学之一。近年来，该校先后获得了全国教育系统先进集体、全国德育工作先进集体、浙江省文明学校、浙江省首批和谐校园、丽水市示范学校、丽水市艺术教育特色学校等多项荣誉。省、市的各级领导盛赞该校是“农村学校的典范”、“一朵不凋谢的山花”、“山村学校的楷模”、“培养社会主义新农民的摇篮”等等。拥有44万人口的缙云县近年来经济发展较快，农业以粮食为主，拥有不同层次的购物场所;交通以陆路为主，金温铁路、公路均穿越县境，‎‎乡乡通路通车，交通也较为便利。 2.6 实践口号 爱在“党”下，大手拉小手，城乡教育帮扶爱在进行时 2.7活动安排 2. 7.1前期准备 本次实践活动将分别在杭州、丽水两地开展。杭州方面的活动在前期准备中完成，详情见下表。 时 间 内 容 4月19日 召开会议。确定了小组成员并初步商讨暑期社会实践‎‎的主题，充分发挥集体的力量，决定起用意义深刻，影响较大并且易于实施的活动，并策划确定实践的大致时间、地点。 4月20日~4月25日 负责 人联系实践地点和指导老师。 4月26日 召开全体会议，商讨活动 举行的具体时间和地点，对活动的整体流程详细规划，并且根据小组 成员的特长，明确前期准备工作的分工，确保实践的顺利进行。 4月27日~5月5日 与实践地点的学校，教育局，团委等部门商讨在当地的具体实践活动安排，确保与当地居民的合作。 5月6日~5月9日 查找与主题相关的资料，制作电子调查表、宣传单等。 5月10日~5月12日 联系杭州相关社会团体和在杭农民工子弟学校的学生、老师，收集祝福。 5月13日~5月15日 向本校学生收集可回收书籍、 生活用品，进行筛选和整理作为爱心礼物送给对接小学。 5月16日~5月20日 制作调查表，宣传单，横幅等物品。 5月21日 实践小分队所有成员召开会议，总结前期准备工作的落实情况。 2. 7.2行程安排 时 间 地 点 内 容 7月5日 杭 州 做好出发前准备，确认人员及物资准备，并再次确定活动具体工作。 7月6日 杭州出发 到丽水 出发到达，安排住宿，熟悉当地情况，与相‎‎关部门进行会议交流。 7月7日 缙云县 长坑小学 开展夏令营活动，和留守儿童建立友谊，辅之以心理疏导，形成资料。 7月8日 缙云县 长坑小学 活动继续进行，同时调研组开展问卷调查工作，调研比较城乡 儿童心理、个性、生活习惯的差异。 7月9日 缙云县 长坑小学 活动继续进行， 分组走访当地年长留守儿童，对比分析城乡帮扶政策在他们的成长方式和个性转变等方面的影响。‎‎ 7月10日 缙云县 长坑小学 活动继续开展，同时参观学校，与该校校长及教师代表进行深入交流，了解学校针对留守儿童问题采取的措施和对未来发展‎‎的规划，并进行寄宿制学校优劣势的比较。 7月11日 缙云县 长坑小学 活动继续开展，分组对留守儿童家庭及周边村民进行访问‎‎和调查，探索他们对留守儿童现象的看法以及对城乡对接帮扶政策和缩小城乡差距的建议。 7月12日 缙云县 长坑小学 以汇报演出等形式结束在 小学的夏令营活动，并开展团队素质拓展。 7月13日 缙云县教育局 参观缙云县教育部门，采访相关负责人，对当地教育情况进行调 研。全队进行工作汇报和资料汇总。 7月14日 丽水 返程 2. 7.3 后期整理 各队员整理分析活动相关资料，认真阅读活动日记，结合自己的心得体会撰写个人活动报告和活动总结。【大学关注留守 儿童暑期社会实践活动策划书】文章大学关注留守儿童暑期社会实践 活动策划书出自 ?向学校相关网站和学院网站投稿宣传本次活动，进行活动成果展示。 ?开学后组织队员做总结报告。 ?整理形成研究报告和学术论文，可供有关机构决策参考 2.8人员安排 2. 8.1队员工作分配安排 (1)参与人员 李博雅 蔡杰 金林海 黄琰珉 陈施依 盛蓉燕 高冰心 陆巧伟 蔡莉莉 朱坤楠 嵇晟华 胡振鹏 刘思阳 刘燕 刘玥玥 蔡玲莉 于虹 任佳旭 施丹依 励雯 (2)队员分组 管理组 李博雅 金林海 蔡 杰 黄琰珉 调研组 嵇晟华 刘 燕 蔡莉莉 朱坤楠 活动组 刘思阳 施丹依 刘玥玥 于 虹 蔡玲莉 励 雯 财务组 陈施依 盛蓉燕 宣传组 胡振鹏 任佳旭 高冰心 陆巧伟 2. 8.2 指导老师工作安排 (1) 指导老师介绍 王 涤，校人口研究所所长，现任中国人口学 会理事，浙江省人口学会副会长，杭州市人口学会副会长，省、市、 区三级计划生育协会常务理事等。出版与发表学术成果80余篇(部)，专著有《流动人口服务体系创新初论》、《中国流动人口子女教育的调查与研究》、《流动人口子女全纳教育研‎‎究》等。承担国家社会科学基金项目研究2项、曾主持和承担联合国教科文组织和国际合作项目、以及各级各类社科研究项目20余项。学术成果先后获部级、省级和市级社科优秀成果奖十余次。 康胜，政治经济学院经济管理系教授，马克思主义基本原理专业硕士生导师，中国社会经济系统工程学会理事，主持或参与完成 浙江统筹城乡发展经验与启示研究 等省部级课题4项，在核心期刊发表论文30余篇，每年对学院学生的挑战杯等 学术论文进行积极的指导，并且成果显著。 毛卓尔，政治经济学院团委书记。 (2)前期工作: 由王涤老师和康胜老师指导，设计问卷和采访提纲，并了解有关城乡对接帮扶政策的具体内容和相关案例资料的分析。 实践阶段: 详见日程安排 后期工作: ?由团委毛卓尔老师重点指导‎‎实践中的新闻宣传工作，扩大实践团队的影响力。 ?由康胜老师和团委毛卓尔老师在队员数据分析和案例资料的基础上指导调研报告和挑战杯等学术论文的撰写。 3、方案可行性分析 3.1 方案ST分析 优势(strength) 机遇(pprtunity) 专业性强 创新性高 针对性强 可操作性强 可复制性强 可持续性长 国家宏观政策的向导 两地教育系统的对接项目 当地教育系统的支持 双方媒体的号召宣传 安全稳定的食宿安排 合理的团队结构 劣势(eakness) 威胁(threat) 活动执行方与方案策划方的偏离 法律保护强度不够 受益群体方的时间配合问题 团队实践经验缺乏 合作方态度 受益群体方态度 队员自身态度 技能的专业性 天气水土问题 ?优势(strength) 专业性强: 团队具备了政治经济学院思想政治教育、社会工作、经济学三‎‎种专业的优势和特色，从不同角度入手，贯穿“关爱、帮助、教育”的理念，主要由社会工作专业的同学带队进行活动，由思想政治教育专业和经济学专业的同学带队调研工作，从“表象为留守，根本为经济”两个方向研究，最后综合分析所得的结果，本次实践过程分工明确，团结统一，是一个较为合理的分析研究过程。 创新性高: 本次实践针对留守儿童的教育问题展开调研，摆脱传统支教的方‎‎式，同时实践活动会在杭州、丽水两地分别开展，其中杭州地区的活‎‎动在前期开展。时逢杭州市和丽水市教育部门开展了两地小学生结对‎‎活动，恰是城乡对接帮扶政策的一个典型体现，我们在此背景下，通‎‎ 过实践小分队的桥梁作用，一方面是为丽水留守儿童带去关怀，调查‎‎农村留守儿童的教育现状以及城乡对接帮扶政策目前实施发展的成 效，另一方面是帮助相关教育部门探寻城乡对接帮扶政策在未来的改 革和发展方向，帮助缓解城乡教育资源的差异，搭建关爱、互助对接 平台，有助于以后各项互‎‎帮互助工作的开展，从而创造较高的社会效 益。 针对性强: 本次实践在城乡帮扶对接政策逐步兴起的背景下，主要针对农村 留守儿童的教育问题展开调研，也符合我院以及我校学生培养方案， 书本与实践相结合，课堂内容与自身实践相联系，充分体现“人文学 堂、艺术校园”的特色。 可操作性强: 在前期准备中，我们与当地相关部门及对接学校联系妥当，具体 事宜安排明确;此外，我们的团队具有较为强大的团队凝聚力和抗压 力，队员中有很多都有过实践的经验，其中一名队员为缙云县本地人。‎‎在考虑实际的情况下，通过合理的步骤实施，完善了项目的可持续发‎‎展规划，故方案的可操作性较强。 可复制性强: 本实践方案制定的是一个可复制的思路框架，实施不受地域限制，可以根据不同的情况制定相应的措‎‎施，对方案进行改革和创新，因此本方案具有较高的普及性和较强的可复制性，为今后其他实践小分队类似的主题活动提供可借鉴的样本。 可持续性长: 通过本次实践活动与丽水市缙云县长坑小学达成长期合作的关系，建立我院学生暑期社会实践的基地，以便对本次调研的对象进行后续跟踪调查，不断完善数据资料，将组织方案持续经营下去，切实为城乡教育对接起到应有的桥梁作用，达到本次实践的最终目标，实现其最终的意义。 ?劣势(eakness) 活动执行方与方案策划方的偏离: 由于本方案的可变动性比较大，方案执行过程中可能出现因沟通交流不当产生分歧，会造成预期效果不足的劣势，对于团队的临场应变能力存在比较大的挑战。 法律保护强度不够: 目前国家的法律法规还没有专门针对留守儿童实施保护扶持政策的条款，与未成年人有关的法律法规在留守儿童这一方面也缺乏一定的针对性，保护力度较为欠缺，我们在调研留守儿童的过程中缺乏较 为强有力的法律保护，但是我们相信本次实践的实施也会积极促进相关法律法规的完善。 受益群体方的时间配合问题: 对于在外打工的家长，可能没有足够精力和时间来参与本方案的‎‎实施，我们的个案或许会因此出现偏差和不全面性。 团队实践经验缺乏: 在调查过程中队员将会遇到许多突发状况，在面对突如其来的未知困难时可能会缺乏一定的实践经验，面对这个问题，我们要求队员在活动开始前要做好充足的准备，同时积极争取老师的意见，以获得解决办法。 ?机遇(pprtunity) 国家宏观政策的向导: 本方案依托国家十二五规划以及中国儿童发展纲要(201X,2020草案)，符合十七大纲要以及十一五规划中“关注城乡流动人口以及农民工在城市暂居后出现的一系列问题，空巢、留守现象”这两点，这将给予活动在理论和发展目标方面的指导，也为我们大学生提供一个更好地参与服务社会，促进社会和谐、可持续发展的机会。 两地教育系统的对接项目: 201X年4月24日，丽水市市长携600余名当地留守儿童前来杭州进行了“手拉手”公益爱心的对接活动，得到了杭州市政府以及杭州各界人士的广泛关注。本次实践活动充分把握并合理利用了这一资源，积极推进杭州丽水城乡对接帮扶项目的贯‎‎彻落实，切实符合两地教育系统建立长期对接合作的目的和意愿。 当地教育系统的支持: 在前期准备工作中，我们首先与丽水市教育局、缙云县团委和缙云县教育局取得了联系，相关单位表示十分欢迎大学生前往该地区进行社会实践的活动，并将从各方面给予我‎‎们大力支持。国家有关政策也大力支持大学生以及相关技术型人才到偏远落后地区进行援助，体现新时代大学生的精神。 双方媒体的号召宣传: 我们已和青年时报、浙江在线交通之声两家媒体取得了联系，缙云县教育局也表示将为我们联系‎‎当地新闻媒体进行相关报道，以扩大活动的影响力，获得更大的社会力量支持。 安全稳定的食宿安排: 长坑小学是一所寄宿制学校，该校将为我们妥善安排实践期间的 食宿问题，同时该校将于7月6日开始在校内开展夏令营活动，届时 将有一定数量的典型留守儿童参与，也会有相关工作人员的协助，此 食宿安排既方便我们实践调研工作有序、有效的开展，又能保证团队 人员不会因水土原因耽误暑期社会实践的进行。 合理的团队结构: 为使本次实践正常有序地进行，团队针对不同专业及个人性格进‎‎行分工分组，形成的团队结构较为合理，可以充分发挥每个人的特长，保证方案顺利有效地进行。同时，作为大学生社团，我们具备足够的积极性、专业性和创造力，现在急需机会和机遇来加以实践和锻炼，在实践中完善队伍，提高团队凝聚力，加强抗压能力。 ?威胁(threat) 合作方态度: 政府、教育系统和试点学校等合作方的态度，将在很大程度上影响本方案的实施。【大学关注留守儿童暑期社会实践活动策划书】策划书队员自身态度: 团队队员自身可能出现大学生高人一等的感觉，而且缺乏一定的 吃苦耐劳精神。在方案执行过程中，可能出现宣传力度欠缺、范围狭 隘、经费紧缺、具体执行力不足等问题，以致达不到预期效果的情况。 技能的专业性: 方案实施过程中，可能出现对留守儿童的心理疏导、培训等不够 专业，让他们对我们专业程度产生怀疑，从而导致方案的实施结果得 不到预想效果。但是我们有信心可以利用自己的亲和力来拉近彼此的 距离，来弥补专业性、职业性上的不足。 天气水土问题: 去往一个并不熟悉的环境，天气、水土、安全等问题实际上是最令人担心的。经过我们的联系和前期的初步调查，当地的治安情况较好，但是在方案实施过程中我们还是要做好相关的应急措施。 3.2 社会效益分析 杭州市政府与丽水市政府将留守儿童问题放在 全面建设和谐社会的大背景下综合考虑，正在探索“城乡对接帮扶”， 以大带小，以强带弱的新路线，实现教育资源共享，改革留守儿童教 育管护工作的系统做法和长效机制，构建起学校管护、代理帮护、家 庭监护和社会呵护网络。‎‎杭州师范大学政治经济学院暑期社会实践小 分队正是基于这样的契机，对于对接帮扶工程的项目效果进行调研， 预期将会有显著的社会效益。 (1)杭州市与丽水市政府的教育对接项目为解决留守儿童问题探 索了一条新的模式，实践小分队紧扣实际，深入留守儿童第一线，为杭州丽水两地间的城乡帮扶工程提供实地调查的经验和数据，为推广教育帮扶项目略尽微薄之力。 (2)在相关媒体的报道和前后期宣传中，此举引起了社会各界的广泛关注。把杭州市和丽水市的做法总结为“城乡教育帮扶项目”的典型在全国推广，推广关爱留守儿童长效机制建设。 (3)暑期社会实践在调研的基础上，以丰富多样的活动载体，帮助当地留守儿童树立正确的人生理念、培养良好的兴‎‎趣爱好，开发他们的潜能。在实践中努力实现留守儿童 “学业有教、安全有保、亲情有护、生活有帮、困难有助，心灵有润”的目标。 3.3 预期成果 ?通过集体项目的政府评语、新闻媒体报道、调研报告、纪录片、论文、活动照片、活动总结和个人感想等形式宣传实践成果 ?根据调研所得进行学术创作和研究 ?为我校建立长期实践基地，搭建学生自我服务平台 4、经费预算 (1) 交通费用 往返车费: 100元/人(往返)*25人=2500元 当地车费: 30元/人*20=600元 总计: 2600元 (2)宣传费用 横幅: 100元/条*4条=400元; KT板: 80元/块*5=400元; 宣传用纸: 2元/张*30=60元 总计: 860元 (3) 调查问卷费用 问卷: 0.1元/份*1000份=100元; 问卷附带小礼品: 1元/份*600份=600元; 签名笔: 2元/支*20支=40元; 总计: 740元 (4)防暑药品 藿香正气水: 8元/盒*20盒=160元; 防蚊水: 1 8.8元/瓶*4瓶=7 5.2元; 电蚊香: 1 5.9元/盒*4盒=6 3.6元; 总计: 29 8.8元 (5) 照片冲洗费 0.8元/张*50=40元 总计: 40元 (6)与当地政府共建实践基地的纪念品 字画一副(300元)， 纪念铜牌(100元) 总计: 400元 总计: 543 8.8元 总结 本次实践首先能够促进当代大学生与农村留守儿童之间的交流和沟通，有助于再次加强广大社会群众对留守儿童的关注程度，也能为城乡对接帮扶政策的发展以及“‎‎城乡经济社会发展一体化”的实现提供实践基础和现实依据，为构建和谐社会、促进共同发展贡献力量。其次，作为杭州市的大学生代表，我们也为两地教育资源的对接和两地教育的交流与沟通起到了桥梁‎‎作用。同时，有各界媒体的协助也能够加强社会各界对我院和学校的关注度，宣传我院和学校的形象，从侧面体现新时代大学生所具备的素质，从书本理论到社会实践，从小课堂到大社会，体现了我们作为政经学子、杭师学子所具备的身在学堂、心系天下的特质，切实符合杭州师范大学争创一流的发展宗旨。 杭州师范大学政治经济学院社团联合会