加法结合律

加法结合律 乐 雅 学 校 数学 科 集 体 备 课 教 案 年级 班 第(10)周 加法结合律 教学内容 课时安排 一课时 单元主 运算律 杨林、秦俊 罗琼 参 备 人 主 备 人 授课教师 王琴 1、经历加法结合律的探索过程，会用字母示加法结合律，培养发现问题和提出问 题的能力，积累数学活动的经验。 教学目标 2、能够运用加法交换律和结合律，对一些算式进行简单运算，体会计算的多样 化，发展数感。 重点:理解、掌握加法结合律。 教学重、 难点:加法结合律的推导。 难点 教学准备 课件 教学模式 共 案 部 分 个案部分 一、复习导入 20+34=( )+( ) 36+( )=64+( ) a +700=( ) +( ) 二、探究体验，经历过程 1、由题入手，引出猜想。 课件出示:(4+8)+6和4+(8+6)，学生计算出得数。 教 比较两式题的异同。 学再看看这两题，19+62+38和19+(63+38)，得数会相同吗, 过刚才两个例子说明了什么, 教师适当进行引导。 程 这个猜想正确吗,有待于我们去验证它。 2、验证猜想，形成规律。 (1)我们要验证我们的猜想是否正确，可以通过计算其他式题来证明。 (2)、学生自己动手，找一找符合猜想的式题。 (3)能证明猜想正确，还有我们身边的一些生活实例。 (4)你能根据这几个等式的运算顺序和计算结果，说出它们的计算 规律吗, 小组讨论，在全班交流。 3、得出结论，板书课题。 这样的计算规律，你们能用自己喜欢的方式表示出来吗, 加法结合律在计算中有什么作用, 三、梳理提升。 1、怎样计算简便，试一试。 57+288+43 学生独立完成。 集体汇报。 2、用简便方法计算下面各题。 1234+700+300 26+(89+74) 147+89+53+11 3、完成“练一练”1、2、3题。 四、课时小结 说说你本节课的收获。 板 书 设 计 教 后 反 思 2