2004年12月24日星期五下午第一节第一下午12月日下午星期五

2004年12月24日星期五下午第一节第一下午12月日下午星期五 2004年12月24日星期五下午第一节 李镇西 学校本周举行教育教学科研周活动，今天下午的闭幕式上，我召开了一个特别的班会课。 我见学生已经到齐，便笑着问大家:“大家猜一猜今天主题班会的内容是什么,现在我们来一个无奖竞猜。” 同学们七嘴八舌:“师生关系。”“感动。” 李运开玩笑:“冲动。” 同学们笑了起来。 我也回敬他一个玩笑:“冲动,你就不怕‘冲动的惩罚’,” 同学们大笑。 我说:“都没猜对。再来猜一次,猜中有奖。” 有同学说:“又是奖西服一套,” “不～”我斩钉截铁地说。 “那奖什么呢,”大家问我。 “防寒服一套～”我笑着说。 同学们再次大笑。 所谓“西服一套”，典出我的朋友卢志文，这家伙特别擅长开玩笑，他曾经在一次灯谜活动中，提出奖品是“西服一套”，结果获奖者向他要西服，他把自己的西服脱下来，往那人身上一套，然后又脱下来。别人感到迷惑，他笑道:“我说是西服一套嘛～套一下后当然要还我呀～” 后来我曾经也这样“戏弄”学生，所以它们今天以为我又是开玩笑的。 但还是有同学开始猜了:“和圣诞节有关。” 我说:“圣诞节,会不会是圣诞节,” 多数同学都说:“不会～” “为什么不会,”我问。 同学们说:“你没有给我们拿礼物来。” 我笑了:“你们就想要礼物～刚才有同学说圣诞节，同学说不可能，李老师没带礼物，那你们真的想要礼物,NO，我为什么要给你们带礼物,不过，嘿嘿，我今天收到了第一份圣诞礼物，是黄咏同学送给我的贺年卡。我可不可以读你写在上面的话，黄泳?”我问黄泳。 黄咏说:“可以。” 我读道:“李老师，圣诞节快乐～认识你是我的荣信～呵呵，‘荣信’～黄泳在这里写了一个通假字呀～” 同学们善意地大笑。 “我问一下，你们同学之间送不送贺卡,” 有的说不送，有的说送。 我又问:“哪些同学根本就没有买礼物, 几个同学举手。 我说:“这些同学该表扬。我听说有的同学之间送礼物，有的还比较贵重。这可不好～第一，我反对同学们互相赠送礼物;第二，我非常希望同学们送给我礼物。” 同学们大笑。 “我说了，我如果说今天的班会课就是要向你们要礼物，你们信不信,”我说。 同学们都表示不相信。 我却继续说:“今天李老师真是要给你们要礼物，我主题班会的题目叫――礼物。”我一边说，一边板书:“礼物” 我又说:“有的同学觉得有点儿意外。那我还要叫你们猜，李老师想要你们什么礼物,――咱们班同学很聪明，基本上赶上李老师了。” 同学们大笑。 有同学说:“校服一套。” 我乐了:“哈哈，我这么大年龄穿校服,你给我我还不要呢～” 同学们问:“提示一下，是哪方面的,” 我说:“好，我提示一下，是让我最高兴的礼物。” 有同学说:“书～” 我说:“书,呵呵～你们有吗,我可要你们当场给我。” 有同学说:“掌声。” 我说:“呵呵～掌声,掌声不能鼓45分钟啊～我再提示一下。我给大家读一段文章„„” 我拿出一本书，《走进心灵》，我一边给同学们看，一遍说:“这是我多年以前写的。里面还有我和我以前学生的照片，算是老照片了。 我读一段文字，这段文字写的也是有一年李老师班上的学生教师节给我们的礼物。那是1994年，我先介绍一下‘时代背景’，呵呵～那时候我教三个班语文。高一时与同学们关系很好，常常在周末骑车转一环路。那天我给大家看恰同学少年上有一篇文章就叫《周末，我们狂欢》。但到了高二，因为我工作量增加了，教全年级三个班的语文，还当班主任，所以与同学们接触有些少，我发现我和同学们有些隔膜。这是背景。” 我开始读―― 1994年9月开学不久～便迎来了又一个教师节～学校要求各班利用班会课举行庆祝活动。这天～我吩咐班干部在教室黑板上写了一行大字:‚教师节——献给老师的礼物:? 班会开始时～我笑着对大家说:‚今天是我的节日～所以～我想向同学们索取‘礼物’。?学生们顿时笑了起来～显然是不相信我的话。可我却认真地继续说:‚在过去的高二学年里～由于李老师修养不好～再加上工作繁重～所以～我的工作越来越简单急躁～在各方面都存在许多问题。今天～我诚心诚意请同学们对我的工作提出意见。这对我来说～的确是最好不过的礼物啊:? 接着～我又拿出事先买好的钢笔、圆珠笔和铅笔:‚为了鼓励和感谢同学们～今天我来个‘有奖征谏’——同学们可不要坐失良机啊:? 同学们又是一阵大笑～气氛开始活跃了。他们见我十分真诚～ 便也认真思考起来…… 开头炮的是黄金涛:‚李老师～我们都记得～高一时您和我们没有师生界限～我们甚至可以对您直呼其名,可是到了高二～您越来越爱对我们发脾气～师生之间有了明显的心理距离。希望李老师能恢复高一时亲切的笑容:? 我走下讲台～来到黄金涛的面前～双手递给他一支钢笔:‚谢谢你的批评:? 班长吴冬妮站了起来:‚李老师～上学期班上的运动会的会徽～您没有征求同学们的意见:? 我略略回忆了那件事的经过～说:‚好吧～我接受班长的批评～今后班里的事儿多和大家商量。?说完～我送给她一支圆珠笔。 平时常挨我批评的郭坤仑也发言了:‚李老师有时太爱冲动。那次林川用脚狠狠踢教室当然该挨批评～但您当时拍着桌子厉声斥责他～写了检讨又请家长～使林川事过很久还感到抬不起头。? 我同时拿起两支圆珠笔～一支递给郭坤仑:‚谢谢你的直率:?一支递给林川:‚请原谅李老师:?。 提意见的学生越来越多了…… 下课铃响了～我总结道:‚永远感谢同学们:愿在新的一学年～我们高95级1班的全体同学和我这个班主任精诚团结～同舟共济～以共同创造明年七月的辉煌:? 回答我的～是一片雷鸣般的掌声: 一年后～学生们果然以出色的高考成绩为我班的历史画上了一个完美的叹号。离校之际～学生们来向我告别～他们送我一张同学们签名的尊师卡～我打开一看～里面有黄金涛代表全班写的一句话—— ‚镇西兄:血脉虽不相连～心灵永远沟通:? 这段文字刚读完，同学们便热烈地鼓起了掌。 我说:“现在同学们应该知道今天李老师要什么礼物了吧,” 同学们似乎一下子没有反应过来，没人说话。 我说:“难道你们不愿意,” 大家赶紧说:“愿意～” 我有意说:“不愿意提就下课吧。呵呵～哦，你知道李老师今天提什么礼物来了,你们别着急，礼物嘛李老师今天带来了。” 我从讲台下提了一捆书放在讲台上:“这是送给你们的书――《与梦飞翔》。专门给中学生写的随笔。我数数有多少本,1，2，3，4„„20本，只有20本～我送完为止。呵呵～” 同学们没有说话，似乎都在思考。我认真地说:“二零零四年过去了，我们都要盘点一下我们的二零零四年。李老师真心希望听到同学们的意见。我们已经认识了三个多月，哦，应该是近四个月了。在这过程当中，同学们通过随笔、作文包括和我聊天都对我提出了意见。我很感谢大家。现在，我继续听取同学们的意见。今天也不分一二三等奖，凡是提了意见的，都有份～送我的《与梦飞翔》一本。从哪儿开始说 呢,先从语文教学开始吧～我平时听大家对我教学的意见相对少一些。我提一个问题――认真想积极说啊～你们提的意见将写进我的日记。第一个问题:你们觉得李老师最好的一节课是什么,” 苏畅举手:“上《我与地坛》。” 付锐说:“我认为是讲《赞美》，穆旦的诗。” 汪洋说:“是作文课。” 戚西川说:“《我有一个梦想》。” 杨晓梅说:“《沁园春 长沙》。” 我说:“哦，原来这些课你们认为我上的好～那我要思考了，这些课有哪些需要我继承的。其实，这些课不一定是我上的好，而是课文好，比如像《我与地坛》，是史铁生的文章写得好。那么，我要问第二问题，李老师上得最糟糕的课是讲什么课文,” 金薇说:“是文言文。” “是吗,”这让我有点意外。 有几个同学点头。金薇补充说:“讲文言文的时候，老是你一个人讲。满堂灌。” “哦，我明白了。好，第三个问题，李老师哪一次的作文题你觉得出的最好,” 裴丹说:“就是那次叫我们任选一篇文言文来改写。” 路遥同学说:“《源于细节的感动》。” 严忠孝说:“《温馨的记忆》。” “嗯，我知道了。”我继续说，“第四个问题，最差的一道作文题是哪一道,” 王楠楠同学说:“就是那次叫我们写运动会。” 她这一说，大家都点头同意:“就是就是～” 我说:“主要是题目太陈旧了，是不是,那还有什么作文出得不好,” 同学们不说话了。 我继续问:“关于语文教学，我还有两个问题，李老师最该继续保持的优点是什么,” 李文思说:“我觉得是李老师互动的教学风格。” 汪洋说:“丰富我们的课外知识。” 付锐说:“课堂教学中融入了民主的思想。” 戚西川说:“李老师上课有激情～” 我笑了:“这和性格有关，我想改也改不了。” 我又问:“李老师的语文教学，最最该改正的是什么,” 金薇说:“讲文言文时的满堂灌。” 李文思说:“有时候上现代文你只让我们说你却不说。” 我笑了:“你说的有道理，我也应该参与讨论。大家感到我文言文满堂灌，只是我一个说;而上现代文又只是让同学们说我不说。呵呵～我想我扮演古代人，你们扮演现代人。好，我非常感谢同学们对我语文教学提的这么多意见～说实话，假如我不开这个班会，真不知 道同学们对教学还有这么多不满意的地方。” “好，我开始征求对班主任工作的意见了。”我转入另一个话题，“下面同学们就不说优点了，只说李老师的缺点。关于班主任工作，对李老师有什么意见,哪怕你觉得可能提出来不是那么准确，也不要紧的。” 郑毓秀说:“我觉得李老师和我们在一起的时间没有王老师和我们在一起的时间多。” 我说:“这实在是因为„„”我本能地想解释说我太忙，但我突然觉得不应该解释，于是我说，“这个意见我不做任何解释。好，以后我尽量多花一些时间和大家接触。以后你们上课我就坐在后面，呵呵～” 王晓菲说:“这段时间的体育课李老师也没有和我们一起跳绳了。” 我说:“嗯，其实李老师很喜欢和大家一起玩的。我一会儿给你们看我们一起跳绳的照片，你跳得高，我好像被截了肢～” 同学们都笑了，大家都沉浸在一种美好的回忆之中。 李文思说:“你对我们太信任了。” 我幽了她一默:“那好，李老师以后不相信你们了～” 哄堂大笑„„ 王楠楠说:“我觉得有时候大家挺活跃，李老师却弄得很沉闷。” 我不太理解这句话的意思，正想问问，却看见李翔举手了――他可是从不举手发言的～我和他开玩笑:“啊～我终于可以聆听李翔的课堂发言了～” 同学们大笑。 李翔说:“李老师周记本上评语写得太少了。” “好，以后我给你多写一些～” 杨晓梅说:“我觉得最近几个男生犯错误，你老是请家长。” 其实，我根本不是“老是”请家长，而是极少请家长，但我不想多作解释，因此我仍然说:“谢谢～” 王光贤说:“你在有些事情对我们不太关心。” “哦,比如――”我说。 “元旦活动，班上的元旦的节目，李老师好像不太关心。”王光贤说。 我说:“其实，对元旦活动的节目，李老师也在关心，付锐可以做证，呵呵～我们已经在准备了。我还在想，我们可以多搞一些活动，没有元旦，我们也可以搞联欢。” 王卓说:“我觉得李老有时候把有些事情想得太简单。” “比如,” “比如学校要求办板报，你却很晚才通知我们，是我们措手不及。还有班会课也是。” 我说:“哦，这是我的错。不过，有的事情我是不想让你们准备， 所以搞突然袭击，比如班会课，不要同学们事先知道，不要同学们准备，就像今天这样开班会不就挺好的吗,” 王卓继续说:“还有就像这次元旦的节目，我和其他班在一个寝室，他们早就开始准备了，我们班最近才通知。” “好，咱们以后早点准备～还有什么意见,” 何思静说:“我觉得班规制订得最不好。” 我叫她说具体些。 “用唱歌作为惩罚，根本没有力度，有的同学觉得无所谓，犯了错误不过是唱唱歌而已。” “哦，你觉得我犯了错误也不应该只是唱歌,” “不，你可以唱歌，而且你唱得越多越好。你也不必罚款了。我是说同学们犯了错误不应该只是唱歌，，这太轻松了，这个完全不像是班规。”她说。 我说:“这个意见我接受一半，还有一半让班委去接受，认真修改一下班规。” 文跃海说:“你有时候把我和你们以前的学生相比，觉得我们很差似的，不如你原来的学生。” “比如,”我问。 他说:“比如你说以前你在石室中学的学生发表了很多文章，在我们班你现在找不到发表的文章。” 我说:“这个意见，有女同学也在随笔上提过。李老师庄严承诺，我以后尽量改正。以后李老师如果再说‘像我原来的学生„„’你们 马上就对我吼:‘你说什么,你说什么,’我肯定就不说了，你们还可以继续吼我:‘你说呀，往下说呀～’” 同学们大笑。 我又说:“这儿顺便提醒一下，我们的自励社已惊有人报名了，可文学社还没有人报名。文学社搞起来以后，我会好好培养大家。原来说文学社要限制名额，我现在不限名额了。不过不能超过38个～” 同学们又笑了。 唐强说:“我觉得李老师有时候对大事有时候不了了之，小事却很严重，写检讨。” 我要他举例说明。 他说:“像打架这些事，你就不怎么重视，像迟到这些小事，你却很重视。” 我说:“你什么时候打架我怎么不知道呢,哦，想起来了。好的，谢谢你的意见～” 黄泳说:“其实很多时候我们都想和你面对面沟通，可是不知用什么时间和你沟通。很多时候要跟你沟通我得写下来，如果要写，有得等到周末，有时等到写的时候，那种感觉就没有了。” 我说:“关于我和同学们沟通，我想无非是三个方式:第一，多数时候晚自习我在的，6点半到7点，以及阅读课时候可以面谈。第二，你们可以利用随笔周记来写。第三个渠道，我非常提倡同学们网上交流。我和四眼钢牙妹(我说到这里，同学们都对着王楠楠笑了)， 还有戚西川，我们都在网上交流过。许多网友都要我给他们改什么的，我在网上发了一个帖子，请网友原谅，我说我首先是属于学生的，我要把更多的时间用来和我的学生们交流。我要说一句话，你们三十八个同学的来信，我绝对每信必复，而且不少于1000字。虽然这样我很忙，但我觉得我的工作就是应该做这些。但是尽管如此，做得不够好。” 严忠孝说:“我在随笔上写过一个建议，你可能忘记了吧,” 我一愣，的确没有想起来，便抱歉地说:“”真不好意思，我的确忘记你提了什么建议了～” “我说我们班应该有一个盆子。” “买个盆子做什么用,给李老师洗脸用,呵呵～” “不是，盆子里装上水，老师下课可以洗手，搞卫生时也可以用来擦洗黑板。”他说。 我说:“这个事情我真是忘记了。这个事情下来文跃海和路遥办理。” 严忠孝说:“李老师周记里的评语写得太潦草了。” 我说:“好，不只一个同学给我提这个意见了。这样吧，我把评语打印出来，贴在你们的周记本上，好不好,” 同学们纷纷说:“不用，那太麻烦你了～” 付锐说:“不行，要手写，我们还要你的手稿呢～” 我笑了，同学们也笑了。 唐强说:“今天早上我们组打扫卫生扣了零点一分，今天早晨你叫我们重扫一周，不公平，如果要重扫，以前扣过分的也应该扫。” 我对大家说:“这个事情梢为讨论一下，究竟怎么处理比较好。是重扫，还是不必重扫,” 多数同学们都说应该重扫。 戚西川说:“我觉得应该，这叫抓典型。” 朱雅兰说:“应该重扫～以前我们组做得很干净，只是你进来看到有一点灰就要罚我们。” 、 我说:“多数同学觉得不重扫才不公平。其实这件事，我也想过。我就想到今天中午在休息的时候想到下午的班会时，担心同学们能不能提不出意见――呵呵，我这么‘完美’嘛～当时我想，如果同学们真的提不出意见，我就把唐强说的这件事提出来，我的确觉得我做得不对。但是我认为的不对，与唐强认为的不对不同，和同学们的认识也有所不同。我和你们的分歧在什么地方,唐强着眼于他这个组不该重扫。而我则感到我错在‘人治’。其实当时我就后悔了，因为要改就应该改班规，在班规没有改之前就要以班规行事，李老师这么做，那叫人治。班规上有规定，班委可以根据具体情况对班规作出修订。如果要罚唐强小组重扫，也应该通过班委。但我没有经过这些程序，马上就说:‘九点九分，重扫～’ 我的错误在于不应该用一个人的观点取代集体的意见。这叫专制。我们最近班委做了整顿，抓三件大事，卫生、纪律和元旦节目。在这个背景之下严格要求是对的，只是在操 作上还是应该尊重班规，今天下来以后你们班干部讨论，看是否修订班规。我不管了～” 钟雪飞说:“有时候你喜欢搞突然袭击。” 我仍然问:“比如,” “比如没有经过我们的允许就到我们寝室里去检查。这让有一些同学很尴尬的。” 我说:“可我还是应该过问你们的寝室纪律和卫生呀～这个问题怎么解决呢,那我以后就和生活老师联系吧～” 赵瑞雪说:“我觉得你抓作业的力度不够。李老师布置的作业也不多。像数学课代表钟雪飞和杨晓梅，每天抱着作业本朝吕老师办公室跑，跑得‘咚咚咚’的～” 她说话很形象，“咚咚咚”几个拟声词让大家乐了。 我也笑了:“好，我以后每个星期我就让你也累的‘咚咚咚’～这学期还有一个月，我会加大一些作业的。我一定让你‘咚咚咚’～呵呵～” 同学们大笑。 可李文思站起来说:“我觉得像语文与数学完全是不同学学科，数学就应该每天做，而语文没有必要做那么机械的作业。” 我问同学们:“我究竟听谁的意见,” 同学们大声说:“听李文思的～” 我说:“我觉得是一个分寸。现代文就是要感悟，重在多读多写。 文言文呢，适当作一些练习是必要的。我已经给魏老师说了，我们将设计一套文言文的作业，适当加大一些练习。好，同学们的意见都很好，咱们都是共同为了大家的进步嘛～” 马雯婕:“我就觉得一些同学的随笔没有经过人家同意，你就发到网上。” 我问:“还有哪些同学和马雯婕有同样的意见,” 有两三个同学也举起了手。 我说:“是这样的，其实这点我是比较慎重的，包括在班上读，我都要征求意见。昨天在网上我挂了杨晓梅母亲的信，都征求了她意见。而且凡是发到网上的，我都要仔细研究，看是否适合公开。如果可能涉及同学们的隐私，我绝对不会公开。这样吧，如果以后有的同学觉得自己的某篇随笔不宜公开，向我及时说明，我就不会放到网上去了。我绝对尊重大家～中国人的隐私意识的觉醒，真是一个进步～” 康婕:“我觉得李老师有时候说话不太像话。比如，你说你不轻易请家长，可是那次好几个男生没完成地理作业，你就请家长。” 我说:“我接受你的意见～但是，我并没有请家长。呵呵～当时我是很生气，把他们请到办公室，后来他们说这样惩罚那样惩罚，他们给我说了很多惩罚的方式，我说算了不惩罚的，他们说用一点来做承诺，说以后尽量不做作业。我很高兴地看到，他们几个同学几乎没有缺过作业。有的时候我挂在嘴上是吓唬吓唬，呵呵，其实是没请的。我接受康婕的意见～” 我问:“没有了,还有什么意见,” 没有同学举手了。 我开玩笑说:“嗯，李老师现在没有缺点了，看来李老师可以当国家主席了～” 这时，潘晓虹举手了:“李老师，你能不能让我们换一个随笔本。我们用这个小学生随笔本写起来很不方便。” 赵瑞雪补充说:“而且我这个课代表抱的时候也不方便。那天我都是用提包给你提来的。” 我又乐了:“对，那天赵瑞雪提一大包来，我说大过年的，送什么礼嘛～呵呵～好的，同学们也可以去商店看看，什么本子比较合适，给我建议。” 我看还有十分钟，便说:“我来统计一下。今天给我提了意见的同学举个手。” 我数了数，共有23个同学给我提了意见。 “这些同学今天都给了李老师最好的礼物～谢谢～”我说，“请这些同学上台来，李老师回赠你们礼物～” 同学们一一走到讲台前，我一一把书赠送给他们，并握手，几乎每个同学接过书都说:“谢谢李老师～” 我握住他们的手说:“我要谢谢你们～就是为了感谢你们才送你们书的。” 我对李翔说:“你看，你第一次发言就有礼物。呵呵～以后要多发言呀～” 我又送了两本杂志给刚才猜班会主题的李运和张长春。 最后我说:“今天，在圣诞节前夕，咱们互赠了礼物。但是不要忘了，在新年之际，值得我们送礼物的人还很多。你们说，还要送哪些人礼物,” 同学们说:“生活老师～” 我说:“是的。在新年之际，我们都会收到礼物贺卡，但许多普通的劳动者为我们服务，也应该得到我们的礼物。还包括实验室的老师，小学的老师，幼儿园老师。你们承载的爱太多太多，远远不是一句新年快乐就可以报答的，但是说了比不说好。最后，谢谢同学们给我的圣诞节礼物～下课～” 面对同学们鲜活的青春面庞，我说:“再次谢谢同学们～祝同学们新年快乐～” “祝李老师新年快乐～”同学们大声说。 不少同学们走出教室路过我的身边时，要我给在书上签名，我说我还要继续开会，晚上再签。 班会结束后，不少老师都说我的学生们很可爱，“全班都充满着一种向上的气息”～ 接下来，我给老师们做了一个报告《新教育和新的师生关系》。 晚上，我来到教室里，同学们纷纷拿出《与梦飞翔》。我在讲台前坐着，大家将我团团围住，里三层外三层，一时间我成了“明星”。我不停地给每个同学的书题词签名。 我给文跃海写道:“谢谢你对我的帮助～祝你新年快乐～” 再签第二本时，我还想这样写――这是我的心里话，可同学们不答应了，非要我写不同的内容。于是，我绞尽脑汁写不同的题词:“很高兴成为你的朋友～”“愿我们永远是朋友～”“希望继续得到你的帮助～”“和你在一起，我会永远年轻～”„„ 给李翔是这样写的:“你第一次发言就得到礼物，我好羡慕你哟～抱持～” 给杨晓梅是这样写的:“你的纯朴、善良、自信，我很欣赏～祝你――”我停了一会儿，抬头问她:“你猜我祝你什么,” 她猜不出来。 我笑着写道:“祝你长胖～” 每一个同学的书上，有一句话是共同的:“祝你新年快乐～”不过，有的书上我写的是:“祝你新年巴适～”“祝你新年安逸～”“祝你新年安登儿逸～” 题词签名完了，我看是看上周同学们写的周记。这个周记是学校统一要求每一个学生写的，主要是一周小结和班主任的评语，周末拿回家去给家长看。平时，我班周记都是王老师写评语，但我都要看，也要写简单的评语。 戚西川和訾了最近进步不少，几乎再也没有缺作业，而且纪律也不错。因此，我在他们的周记本都写了一句:“戚西川(訾了)最近最近进步很大，希望家长奖励～”然后我把本子交给两位同学，说: “拿着我这个批语，到你们爸爸妈妈那里去领奖～” 因为今天是圣诞节前夕的平安夜，远处焰火缤纷，同学们有些躁动不安。自习课也不太安静。文跃海上来代表同学对我说:“李老师，同学们都要求今晚不上课，搞活动。可以吗,” 我十分理解同学们的心情，但我对大家这样说:“其实，我上周就想过今天晚上我们搞个活动，乐一乐，但那天我对政教处徐主任说起，他说考虑到安全等因素，各班都不搞，等到元旦前夜，全校再搞联欢。我觉得我们作为一个班，应该服从全校的统一安排，我作为一个校长，也不能在自己班搞特殊。你们想想，如果我们班在教室里搞联欢，必然会影响其他班的学习。请同学们一定要理解李老师，同时你们也应该克制自己。” 大家不说什么了，虽然心里可能都有些不高兴，但毕竟还是安静地学习了。 渐渐地，其他教室有喧哗声传来，显然是有的班在搞活动。声音越来越大，我实在忍不住了，便走出去看是哪个班，结果发现是对门教室。教室的灯光是熄灭的，我走近去把日光灯打开。看到是同学们和赵老师正在兴奋地唱歌。 我对他们说，这样会影响其他班同学学习的。 他们纷纷表示歉意，赵老师抱歉地说，不知到学校的规定，她说马上停止连环。 赵老师还对我说，原来还准备第二节自习课在我班搞呢。我说不要搞了，如果同学有意见，你就说是李老师不同意搞。 我回到我班教室，同学们继续自习。快下课时，我说:“我知道赵老师本来要给你们搞活动，但我已经告诉她不要搞了。我们一个班不是孤立的，不能搞特殊，不能只顾自己而影响其他班。希望大家在这点上也能战胜自己～” 一些同学表现出不高兴，不过也没有说什么。 第二节是赵老师守自习，我便走了。 但刚走不远，就听到身后传来我办的喧闹，我转身回去，果然看到同学们正在闹闹嚷嚷地要求赵老师搞活动。 我严肃地说:“这就是你们的不对了。李老师已经把道理给你讲了嘛～怎么还这样呢,” 教室里安静了。 碰到王老师，我对她说:“今晚同学们都有些躁动，你要特别注意一下同学们，严格要求， 不能迁就。” 她说:“好的。你放心～” 2004年12月25日 星期六 阴天 昨天晚上，裴丹给我一封信，因为忙，当时没有来得及拆看。今天早晨，我拆开看，是这样写的―― (略) 今天上完课，我就要去南昌讲学，因此离家时我把有关行李都带上了。 一到学校，就听说昨天晚上第三节自习课，同学们不太守纪律，有同学干涉，其他同学还不听。学生的这个表现并不让我意外，但我还是不太舒服。 可走进教室，同学们都喜笑颜开地向我问好，还要我看他们对教室的布置，我看了看，教室的一壁贴满了圣诞贺卡，窗户玻璃上也都装饰了一番。同学们看我挎着像机，便要我把教师布置照下来，于是我便把贴着贺卡的墙壁照了下来。 同学们很高兴地笑了，我便把镜头对着同学们，同学们赶紧笑眯眯地对着我。一时间，教室里气氛很不错。 我心里犹豫着:是否还要说说昨晚的事,如果说了，必然会破坏这美好的氛围;但不说，我觉得也不行，毕竟同学们违反了纪律。 我一边把像机放进套子里，一边吞吞吐吐地说:“我„„其实现在心情不太高兴。当然因为是昨天晚自习„„这样，涉及到的有关同学能不能谈一谈事情的经过,” 路遥站了起来:“昨天上自习有点吵，有同学就把书摔掉了。” 我说:“真的这么简单吗,这是全部的实话吗,昨天我看有同学周记本里说了一句话，说哪次他说了实话，结果吃了亏，有些人不说实话，结果逍遥自在。我在后面写道:‘你觉得你吃亏了吗,如果这样想，我很为你担心。’昨天晚上是不是路遥说的这么简单,他前面一句说得很简单，就是‘有点吵’„„” 我突然看到坐在我身边的李运，嘴里居然还含着棒棒糖～ 我批评他:“你这个行为是不能原谅的～你居然还„„”我正要继续严厉批评他，但看到他脸上呈现出很尴尬的表情，似笑非笑，好像很惭愧，于是我忍住了:“算了，不说你了～” 我继续说昨天晚上的事:“其实，我有一千个理由可以原谅你们，毕竟昨天是一个特殊的日子。如果这个可以原谅，那很多缺点都可以原谅。你们说话是没有算数的，我昨天走之前大家达成共识，你们没有做到。你们会说李老师要理解你们。我当然尽量理解你们，比如昨天我在楼上就想，可能昨天有同学在房间里聊天聊得比平时晚。有没有这种情况,我心里想的是，如果真是这样，也理解你们，不予追究，可是你们连上课都不守纪律了，这就不能够原谅了。经常说要磨练自己，怎么磨炼自己,就是要在诱惑的时候控制自己。昨天班会课，还有你们参与的几堂公开课，同学们表现都非常好，展示了我们班的风采，老师们评价非常好。这些我们都要保持。像今天教室里这种布置都是可以的，节日气氛也没有什么不可以，但不能影响学习。既然选择了考大学，就要勇于克制自己。告诉你们，李晴雁前天是几点钟睡的,早晨她的闹钟响了10分钟，她居然没有被闹醒～晚上她回家我问她头天晚上几点钟睡的，她说是四点钟睡的～所以这几天我非常生她的气，昨天我强迫她11点钟前必须在床上躺着。我的意思是说，选择了考大学就得作出一些牺牲。我经常讲这个道理，同龄人当中，你只要不考大学，随便做什么，只要不犯法都可以的，但我们既然选择是考大学，选择了咱们这个班，那就得比一般付出更多。我们这个班享受了一些优惠，比如师资力量比其他班就强，那对自己的要求当 然得更高。徐主任说，他已经给高一年级一二五班的学生说了，下学期，如果觉得不适合我们学校，我们班的，你可以另做选择;如果你不合我们学校的要求，学校也会淘汰你。我可不希望咱办一个同学被淘汰，我真希望到了高三我们班还是在座的38个同学。” 有同学问:“我们高二分班怎么办,” 我说:“当然，我这儿说的是不希望同学们因为由于淘汰而离开我们班。如果正常的转学呀分文理科呀，离开我们班是正常的。比如说你们的爸爸妈妈如果调到火星上去工„„” 同学们爆笑。“那我肯定还是能够理解的。呵呵～非常抱歉，今天李老师批评大家了，在李老师要远走的时候还要说这些话。” 同学们问:“李老师要到哪里去,” 我笑了:“南昌。南昌市教科所邀请我去讲学。知道吗,南昌有一座非常著名的楼。” 同学们开始猜测:“黄鹤楼～”“岳阳楼～” 我提示道:“‘秋水共长天一色„„’是写那座楼的,” 有同学反应过来了:“滕，滕„„”就是“滕”不出来～ “滕王阁～”我说。“我明天就回来。” 我接着说:“本来今天李老师心情还是很愉快的。不断地收到祝贺。我打开电脑，几十封短信，那么多的网友关心你们，有许多网友非常熟悉你们，说‘代我问你38个孩子新年好’。我的手机上还有一 个网友的短信，也我问你们好～” 我把手机短信读了一遍，说:“你们看，多少人关心你们呀～好，现在我给大家说今天语文课上什么内容。1988年，我在一期《外国小说选刊》上读了一篇短篇小说《一碗清汤荞麦面》，非常感人。当时我便给我的学生朗读了，并说，真该把这么感人的文章选入中学语文教材。两年后，中学语文教材果然选了这篇小说～不过，题目翻译成了《一碗阳春面》。我觉得，还是原来的《一碗清汤荞麦面》这个题目更打动我。” 我拿出一本就语文教材给同学们看，继续说:“遗憾的是，现在你们学的语文教材又将这篇小说删除了。今天，我就打算给你们读这篇小说。这篇小说是一个日本作家写的。说到日本，我们会想到日本侵华，想到南京大屠杀，我对当年的侵华日军和今天日本否定侵华罪行的右翼分子恨得咬牙切齿;但是，我们也要理智地看到，多年来，知道今天，也有不少日本人在为中国讨回公正而不懈努力。同时，日本作为世界第二经济强国，这个国家和他的人民必然有许多也值得我们学习。比如，今天我要读的小说中所反映的一种精神品质，就值得我们学习。” 我开始朗读―― 一碗清汤荞麦面 对于面馆来说～最忙的时候～要算是大年夜了。北海亭面馆的这一天～也是从早就忙得不亦乐乎。 平时直到深夜十二点还很热闹的大街～大年夜晚上一过十点～就很宁静了。北海亭面馆的顾客～此时也像是突然都失踪了似的。 就在最后一位顾客出了门～店门要关门打烊的时候～店门被咯吱咯吱地拉开了。一个女人带着两个孩子走了进来。六岁和十岁左右的两个男孩子～一身崭新的运动服。女人却穿着不合时令的斜格子的短大衣。 “欢迎光临～”老板娘迎上前去招呼着。 “……唔……清汤荞麦面……一碗……可以吗,”那女人怯生生地问。 那两个小男孩躲在妈妈的身后～也怯生生地望着老板娘。 …… 教室里一片宁静，同学们显然被打动了。当我读完最后一句，同学们仍然沉默着，过了一会儿，才爆发出雷鸣般的掌声„„ 读的过程中，我和以前读小说一样，不断地结合所读的内容自然而然地作出即兴的评论，比如，读到母子三人在大年夜去吃一碗面时，我说:“我们当然不可能大年夜去买一碗阳春面，但你们能不能对得起你们的母亲,你们在这里的每一天，是让母亲欣慰呢还是难过,当你们的母亲知道你们昨天晚上在自习课是这样表现，作何感想,” 我还一边读一边对小说的艺术特色进行评说„„ 同学们依然静静地听着我的评论。快下课了，我说:“前两天，我收到杨晓梅妈妈的来信――我昨天征求杨晓梅的意见，说今天上课可能要提到这封信，你同意吗,杨晓梅说说没问题。杨晓梅的妈妈在信中说，杨晓梅初中毕业时，当地的好几所学校都希望杨晓梅前去读书，但杨晓梅说她愿意到成都读书;于是很多老师劝她，到那儿的学生大多是有钱人的孩子，可能有人欺负你啊;但她仍然坚持到了成都，到了我们学校。她母亲说每次杨晓梅回来都说班里的同学好，班里的老师好。她的妈妈非常感谢同学们，在信中要我一定要代她向班里的老师同学问好。我想，我们班的确是一个很温馨的班。虽然今天李老师批评了大家，但同学们好的李老师要表扬。我多次说过，我们与他人相处，也许不经意一句话，就会影响到他的一生，老板娘不可能想到一碗面会影响到这母子三人的以后的生活，影响孩子的一生，但的确影响了。我们也是如此，可能一个动作，一个眼神，会伤害一个同学的心，以至影响她的未来。这种影响可能是积极的，也可能是消极的。昨天你们开完班会后我做了一个报告，我说学校的教育要注重做人，知识是人格的一部分。关键还是人格～这就是为什么李老师总是要强调善良正直。本来这篇小说，我早就想给你们读，但我决定放在新年前夕读，更有意义。今天是圣诞节，过两天就是元旦了，我想，三年以后，三十年以后，你们可能会想到，哦，我当年读高一，在新年前，李老师给我们读了一篇小说《一碗清汤荞麦面》。愿你们永远善良～” 下了课，我直奔机场，午后到达南昌。下午，我在南昌市教科所 胡老师的陪同下，游览了著名的滕王阁。在滕王阁四楼小工艺店，我买了40张有树叶做的书签，上面印有王勃的《滕王阁诗》。我打算回去每个学生送一个，我女儿一个，王老师一个。东西虽不起眼，但也算我送给他们的新年礼物。 李老师: 读后感 星期五的语文课，让我集中了精神，这全是因为《我与地坛》。 虽然是第二次学这篇课文，第N次读这篇文章，但我不得不承认，这是几年来语文教材上少有的几篇令我心能为之一颤的文章之一，只因为他写到了母亲。 我从小与父亲感情不合，他喜欢的是那种整天抱着书看的呆子型的，所以，我与母亲的感情就越发浓重。我对我母亲几乎无话不说。我觉得我妈妈与别人不同，她更能理解她的儿子。像我这样的儿子，无论生在那个家庭都会受到父母的责骂，而然我母亲却很少骂我，代之以更多的鼓励和理解。这并不是她对我的溺爱，而是她的教育方式奇特罢了。 文中最让我感动的，是写作者母亲到地坛找他。这让我想起了我母亲。我有段时间迷恋网络游戏，常常是早出晚归，母亲便出门找我。她几乎走遍了附近所有的网吧来找我。恰巧有一夜，我和朋友在离家 较远的地方上网，玩得太投入忘记了时间，才看钟时已十二点半。朋友说在网吧过夜，我不加考虑就答应了。第二天回家，见妈妈脸色苍白，显然一夜未眠。不知她又走了几家网吧，又失望地回家，她一定一夜未合眼，只怕我回来没人开门。 李老师曾说我爱我妈妈，但我认为不是。如果我真的爱她，我不会让她为我担心;如果我真的关心她，也不会在读这篇文章时，后悔不已。 达尔文发现了有机界的发展规律，而马克思发现了人类历史的发展规律，即一种历来为纷繁芜杂的意识形态所掩盖着的简单事实:人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等;因此，直接物质生活资料的生产，以及与之相应的一个民族或一个时代的经济发展阶段，便构成基础;在这个基础上，产生了人们的国家、法的观点、艺术、以至宗教观念;当然，它们也必须由这个基础来解释，而不是像过去那样做得相反。 二零零四年十二月二十二日 星期三 阴 好久没有去赶过学生的早操了，今天特意去学校很早，学生刚刚到操场准备早操。看到同学们都整整齐齐地到了，并认真地做早操，我很高兴。 吃早饭时，在饭堂看到付锐一个人坐在饭桌前不去打饭，好像有 人帮他打。我问他，他笑了笑说有人帮他打。果然～过了一会儿，我看到时王老师帮他打饭，并且端到他的身边。我很奇怪，付锐又没有病，怎么会心安理得让王老师帮自己打饭,而王老师为什么又要答应,如果这时王老师对学生的爱，我认为这种爱有害于学生。 因为学生能够做的事，绝不能由老师替代，这是我一贯的观点。所以，我从不和学生一起做教室清洁卫生，就是这个原因。八十年代，台湾作家龙应台曾说，现在的年轻人是“抱大的一代”。谁在抱,家长和教师～我不愿意做“抱”学生的教师。 当然，我还没有问王老师究竟是什么原因。不排除我误会的可能。 在龙泉驿区第三小学，我给老师们讲《教育科研与教师专业化成长》时，谈到如何对待各种纷繁的教育理论，我的总的观点是:第一，尊重一切教育科学理论;第二，不要迷信任何理论;第三，要结合自己的实践创造性地理解并运用先进的教育理论。 我特别强调不要被一些喧嚣一时的“理论”所迷惑，任何理论都是在一定意义上才有其合理性，而不能推向极端。我举了一些例子:“比如，所谓‘皮格马里翁效应’，我们当然要看到教师对学生的信任与期待给学生的潜在的积极影响，但仅仅是一种美好的期待就会产生良好的教育效果吗,这只是教育成功的一个条件，而不是全部条件。教育哪有这么简单呢,一个后进生，不能没有信任与期待，但也不能仅仅有信任和期待。还有‘建构主义’‘多元智能’等等，都不能简单地接受进而迷信，要依据自己的实践进行科学的理解和运用。” 我还分析了前几年被人广泛引用的所谓“第十名现象”，说明教育研究不能简单化，更不能仅仅为了追求一种耸人听闻的轰动效应―― 所谓“第十名现象”，据说是杭州的一位小学老师发现的。媒体介绍，这位从教近20年的老师，有意识地对1990年前后毕业的150名小学生作了跟踪调查，结果在这些如今已上大学或工作了的学生中间，发现了一个“耐人寻味”的“第十名现象”，即前三名之后，第十名前后直至20名的学生，在后来的学习和工作中“出乎意料地表现出色”，并成长为“栋梁型”人才;相反，那些当年备受老师宠爱、成绩数一数二的优秀学生，长大后却淡出优秀行列，甚至在其后的升学和就业等方面屡屡受挫。 这位老师进而分析――许多教育专家也这样分析道，排在第十名左右的学生虽然成绩普通，但大都个性比较活泼、灵活性强，读书较为轻松，且兴趣广泛。老师不大注意这批学生，反而培养了他们独立学习、独立思考和创作的潜力;同时，由于他们没有争一二名的心理压力，读书心态较健康，不会只懂强记死背以应付考试，令他们有充足的后劲，进步和成才的机会率也就相应提高。北京一家大报在报道这项“研究成果”时用了这样的标题:《“第十名”才是栋梁材》。 然而，我一直就对这项“研究成果”表示质疑。 我一点都不否认“第十名现象”发现者的“数据统计”，但我想问:他对自己已经毕业的学生进行调查所得出的这个结论，有多大的普遍性,我也从教20年，教过学生数以千计，我怎么就没有感觉到有什 么“第十名现象”呢,是的，我的学生中的确有读书时成绩中等――也就相当于“第十名”吧――而日后也卓有成就的，但这绝不是规律。根据我对已毕业学生的大体统计来看，决不是尖子生成材少，而“第十名”成材多;应该说，还是读书时品学兼优的学生成材的要多一些。但我不愿将其概括为“尖子生现象”。因为我想，既然是一项带有普遍性的教育成材规律，就应该有相当规模调查和相当时间的跟踪。根据一个教师所教的学生调查所得出的结论，就认为是普遍规律，未免草率了一些。 我曾到过长沙第一师范，看过记载毛泽东在校情况的一些原始资料，这些资料无不显示出，毛泽东当年无疑属于“尖子生”;我曾到过胡锦涛同志的母校江苏泰州中学，该校老教师告诉我，胡锦涛当年在中学时品学均出类拔萃。这是不是就可以将其概括为“第一名现象”呢,同样，我先后任教的两所中学乐山一中和成都石室中学，都是文化巨匠郭沫若的母校，而当年郭沫若在这两所学校的表现都属于“差生”;我曾看过一些媒体报道，现任俄罗斯总统普京小时候在校是个让老师头疼的“小混混”;而大家所熟知的科学大师爱因斯坦读小学时连简单的手工劳动都做不好„„这又可不可以称其为“最后一名现象”呢, 当过教师的都知道，所谓“名次”是根据学生的每次考试成绩排列出来的，而很少(注意:我说的是“很少”而不是“没有”)有学生连续固定在十名左右或其他名次上――包括第一名。而对于居于第十名的学生来说，这第十名也绝非是他追求的固定目标，他的目标往 往还是第一名――所谓这类学生“没有争一二名的心理压力”是教师的相当然。何况，如果某个学生为了“保持个性”为了“学得轻松”而想安居第十名，这几乎是不可能的，其结果往往是第二十名乃至更靠后。哪里去找长期不变的“第十名”, 这里面还有一个问题:所谓“成才”之“才”如何理解,“第十名现象”发现者所持论点的依据之一，是他参加某次学生聚会时，出席的三十二个学生中，有三名工程师、两名副教授、两名局级干部、三名副局级以及四名公司经理。当然不能说工程师、副教授和局级干部就不是人才，但李素丽式的劳动者难道就不是人才,甚至没有当上劳动模范但同样给社会作出贡献的普通劳动者就不是人才,我认为，都应该是人才～都说教育要讲个性，那么，这“个性“也包括每一个学生不同的成才。那些在校时的一二名日后没有当上局长、经理就意味着他们“淡出了优秀行列”,美国总统卡特当选之日，有人去向他母亲表示祝贺，说她培养了一个杰出的儿子，卡特母亲说:“还有个同样杰出的儿子呢～他是卡特的弟弟，正在我家后面园子里种地～”在这位母亲眼里，只要做得出色，当总统和种地一样是人才～ 我注意到，最初提出“第十名现象”是针对小学教育的，但后来媒体炒作时，将其作为基础教育的普遍规律。当然，相比起中学生，小学生的可塑性更大，但因为这样，我认为，恐怕不仅仅有“第十名现象”，因为日后成才的绝不只是是“第十名”，也可能是第二十名乃至第三十名等等。其实，无论小学还是中学，培养人都是很复杂的，每一个学生都是一个独一无二的精神宇宙，需要教育者依据不同学生 的个性真正因材施教。每一个学生成才的道路也不尽相同，这里面不仅与学生所受的学校教育有关，还涉及到机遇、时代和社会条件等因素。单纯以一个“第十名现象”来概括的教育与成才的关系，至少是不严谨的。 ――教育哪有这么简单, 二零零四年十二月二十三日 星期四 阴 早晨和严忠孝一起吃饭，又谈到数学的学习――因为他那天说他感到数学的压力，我对他说不要怕困难，没有困难就没有学习的进步;同时我又鼓励他多多与吕老师交流，让吕老师随时了解他的的困难，进而及时辅导。 严忠孝是一个来自农村的孩子，纯朴、勤奋，不但我非疼爱他，同学们也很敬佩他。但他比较内向，不擅言辞。不过开学以来他已经有了很大的进步，上课还常常争取发言呢。吃晚饭，我和他一起往教室走去，我鼓励他以后要争取当班干部:“一个人的成长无非三个方面――品德、知识和能力。你的品德是没有问题的，知识也不错，你成绩比较好，虽然现在学习有些困难，但这是正常现象;而能力，则是你的弱点。能力的强弱，直接决定着你将来的工作和发展。我鼓励你当班干部，不仅仅是为了让你为同学们服务，这只是一个方面，更重要的是，通过当班干部培养自己的组织能力、演说能力。” 他点头表示同意我的说法。 我又问他:“小学和初中当过班干部吗,” 她摇摇头:“没有。” 我问:“小组长呢,” 他笑了:“小组长是当过的。” 我也笑了:“嗯，还是担任过基层干部的。呵呵～” 快到教学楼，我突然发现我把教科书丢在食堂了，忍不住叫了一声:“遭了～我忘记拿教科书了～” 我刚说完，严忠孝说了一句“我去给你拿”，便一溜烟地跑了。过了一会儿，他气喘吁吁回来了，把书交给我。 我特别感动:“谢谢你～谢谢你～” 早读课，同学们仍然热火朝天地读着书，教室里真是书声朗朗，一走进去，我感觉非常好。 我走到文跃海面前时，他对我说:“李老师，如果有同学课堂上不守纪律，如果我们批评不太好，因为老师在上课，如果扣分也不太好，因为同学们会认为班干部暗中扣分。” 我问:“那怎么办,” 他说:“我和戚西川商量了一下，决定给上课的老师们说一下，叫老师们严格要求大家，对不守纪律的同学点名批评。凡是被老师点名批评的，我们就扣分。” “可以～”我说。 然后我在班上宣布了班委的这个决定。同时还谈了我的两个设想:“我打算成立两个社团，一个是文学社，一个是自励社。同学们可自愿报名参加。”文学社大家好理解，自励社却不好理解。我解释说:“参加自励社需要两个条件:第一，非常渴望全面发展，第二，缺乏自制能力，很苦恼。总之，这个社就是李老师帮你战胜自己。”同学们明白了。 我说:“这两社团的人数都不宜多，各不超过十个同学们。至少第一批参加这不要太多，几个就行了。参加这可以在学习委员那里报名。” 我又要求大家本周写一篇随笔，内容是写一个进步大的同学:“如果你认为最近那位同学进步特别大，你可写他，但必须用事实说话，说明这个同学的进步的确让人欣慰。” 早读课结束后，我来到王晓丹老师的办公室。我先问了她昨天为什么要给付锐打饭，她说付锐说要先吃晚饭后去教室搞卫生，于是便请她帮忙打饭。我说:“哦，是这样～但我感到也不宜帮这个忙。我知道你对学生非常关心，这是很好的。但是，我有一个想法，凡是学生能够做得，老师一定不要代劳。” 然后我又说:“一直想找你聊聊，因为我最近感到好像忽略了你，冷落了你。好多班级事物应该让你参与，比如最近我开了两次班干部会，真应该让你也参加。这是抱歉～其实，你默默无闻做了很多事，那天我早读课我进教室，看见你给张长春拿药。” 这是我的心里话。我不止一次地想，其实我们这个班是我和王老 师还有所有科任老师一起建设的，但人们的聚焦点往往头在我的身上。这有点不公平。 王老师一直很低调，今天听了我的话她仍然很谦虚地说:“没有什么的，这都是我应该做的。” 我给他介绍了最近班上给班干部投信任票的情况，以及最近我组织的两次班干部会。我说了我的想法:“班主任工作很重要的一点，是调动整个集体的力量。我们要把班主任对某一个学生的表扬或批评转化为整个集体对某一个同学的表扬或批评。比如，我可以找班干部谈，要他们严于律己，主动工作，但这只是我一个人的作用，远不及一次投信任票对班干部的触动那么大。这次看来，效果很不错的。信任票的结果，激发了班干部的热情，也让他们感到自己的确时时处于同学们的监督当中。当然，让同学们投信任票，必须有一个前提，就是整个班风的纯正以及拥有充满正气的舆论。不然，不负责的干部不会受到谴责，相反，可能越不负责的干部所获信任票越多。” 王老师说:“这几天戚西川和文跃海工作很积极主动。” 我说:“那该表扬，一会儿我就去表扬他们两个～” 然后我又说到:“不光是对班干部，对其他同学也应该调动全班同学来鼓励。我今天布置了一篇随笔让学生本周末回去写，‘他的进步令人欣慰’。最近进步大的同学不少，但如果只是我一个人表扬，对进步大的同学的激励是有限的。如果是同学们的表扬，那效果就大不一样了～因此，我一直强调一个原则，班主任一定要善于把教师对具 体学生的的褒贬转化为集体对他的褒贬。” 课间，我叫到戚西川和文跃海。戚西川大叫:“什么事,我又没犯什么错误～” 我笑了:“没犯错误，我就不能叫你吗,难道不允许我表扬你吗,呵呵～” 我对两位同学说:“你们最近工作很主动积极，该表扬～继续抱持～呵呵～” 然后我叫到杨晓梅:“这是我今天收到的你妈妈给我写的信，你看看吧～” 她拿着信看了起来，看完后我对她说:“你家里有困难，下学期你就不必交班费了～” 她说:“不，我要交的。不然我心里不舒服。” 我说:“好吧～不过，如果你有什么困难，一定要及时给我说。” 然后我又对她说:“如果我把这封信写入我的教育日记，可以吗,” “可以～”她很爽快地点点头。 我又说:“如果你给妈妈联系，你就说李老师收到信了。过一段时间我在给你妈妈回信。” 杨晓梅母亲的来信是这样写的―― 收到杨晓梅母亲的一封信―― 尊敬的李老师: 您好～ 谢谢您，知道李老师很忙，还在这里打搅您，真是对不起。 我是杨晓梅的妈妈，上次开家长会，因为时间匆忙，没有和李老师谈谈，心里很遗憾。我的孩子到你们学校快一学期了，给李老师给各位老师带来了很多麻烦。我在这里表示由衷的感谢～杨晓梅她是一个来自农村的孩子，我们的情况您可能多少知道一点，自她在读小学的时候，我们一家五口靠我和她爸在外面打工，她爷爷奶奶身体又不好，所以我们的生活一直都有点艰苦。所以，我们对孩子的管教和生活学习个方面都不是那么好，自小都是靠学校的老师在帮助她。她是一个自觉性和自尊心很强的女孩，各方面都比较自觉，在她初三毕业的时候，我们大邑中学的老师来找她去那里上学，她说我要到成都的一所实验学校去。大邑的老师说，你们那里的孩子都是有钱的，你到那里去各方面你家里都不能满足你，你的自尊心也许要受到伤害。这也是我所担心的问题。可是杨晓梅说，我就是要到这样的环境中去学习，去走出一条自己的路来，最后得到了你们学校，你们的老师和同学都是那样的热情，是那样关心她爱护她。是她很快成了你们中的一分子。她每次回家都说李老师如何好，某老师如何好，学校各方面都很民主，使她感到无比快乐。李老师我知道您是一个教育学专家，对孩子各方面都很了解，我希望李老师在各方面对她严格一点，不要迁就她。让她不要和个别有钱的孩子相比，她能在你们那样好的学校读书，那是我们无法办到的和想到的。学校能给他那样好的条件，希望他在老师们的帮助和关心下，在这三年中刻苦学习，以好的成绩回报学校老师和学校领导。我在这里表示由衷的感谢～代我问各位老师好～ 付玉霞 2004年12月16日 班会课 时间:2004年12月24日星期五下午第一节 内容: 教学实录: 李老师:大家猜一猜今天主题班会的内容是什么,现在我们来一个无奖竟猜。 同学:师生关系。 同学:感动。 同学:冲动。 再来猜一个, 李老师:圣诞节,会不会是圣诞节, 李老师:为什么不是, 同学:你没有给我们拿礼物过来。 李老师:应该这样说，今天这个班会，可能直接间接与主题班会有关。手套一套。刚才有同学说圣诞节，同学说不可能，李老师没带礼物，NO，我为什么要给你们带礼物。我今天收到了第一份圣诞礼物，黄咏同学的，我可不可以读。 黄咏:可以。 李老师:(读)圣诞节快乐。括号，通假字， 我先问一下，你们同学之间送不送贺卡,哪些同学根本就没有买礼物, 同学举手。 李老师:这些同学该表扬。我听说有的同学之间送礼物，有的还比较贵重。第一，我反对同学们互相赠送礼物，第二，我非常希望同学们送给我礼物。我说了，我如果说今天的班会课就是要向你们要礼物，你们怎么办,今天李老师真是要给你们要礼物，我主题班会的题目叫礼物。有的同学觉得有点儿意外，我还要叫你们猜，咱们班同学很聪明，基本上赶上李老师了。 同学一:校服一套。 李老师:我这么大年龄穿校服，你给我我还不要。 同学:哪方面的, 李老师:让我最高兴的礼物。 同学:书。 李老师:你们有吗,我要你们当场给我。 同学:掌声。 李老师:掌声不能鼓45分钟。我提醒一下。 我给大家读一段文章，里面还有照片，老照片。我读一段文字，这段文字也是有一年李老师班上的学生教师节给我们的礼物。开始读―― 1994年―――我介绍一下时代背景，王同知道不知道,那时候我教三个班语文。高一时与同学们关系很好。那天我给大家看恰同学少年 上有一篇文章，那时候还没有修二环路，我与同学们接触有些少，我发现有些隔膜。这是背景。 继续读 班会课开始时，我笑着对大家说，我想向同学们索取礼物，同学们就笑起来了―――像你们一样傻乎乎的笑，我看到你们笑我就很高兴。 继续读 这对我来说，的确是最好不过的礼物。,,黄金涛大家比较熟悉吧, 继续读 我当时为什么要这样，一等奖才是钢笔，二等奖是圆珠笔，三等奖是铅笔。 比如他来迟到了，我说你前次把门踢坏了，这次又迟到了。 继续读。 李老师:现在同学们应该知道今天李老师要做什么了, 同学:愿意。 李老师:不愿意提就下课吧。你知道李老师今天提什么礼物来了,你们别着急，李老师今天带来了。这是送给你们的书。与梦飞翔。专门给中学生写的随笔。我要说的是有多少本,20本，只有20本，送完为止。我是这样想的，零零年，零四年过去了，我们都要谈一谈零四年。李老师真心希望听到同学们的意见。在这过程当中，同学们的随笔， 作文包括和我聊天都对我提出了意见，今天也不分一二三等奖， 都一样的，小书一本。从哪儿开始说呢,语文教学，我平时听大家的意见相对少一些。我提一个问题。你们提的意见将写进我的日记。 第一个问题:你们觉得李老师最好的一节课是什么, 苏畅:我与地坛。 同学二:赞美 同学三:作文课。 同学四:我有一个梦想。 同学五:沁园春，长沙 李老师:我就要思考了，这些课有哪些需要我继承的。像我与地坛是文章写得好。 第二，李老师上得最糟糕的的是什么, 同学六:文言文。 第三，哪一次的作文题你觉得出的最好, 同学七:根据古文来改写的。 同学八:源于细节的感动、。 同学九:温馨的记忆。 第四，最差的一道作文题。 同学十:运动会。 李老师:主要是太陈旧了。还有什么, 关于语文教学还有两个，李老师最该继承的是什么, 李文思:我觉得是李老互动的教育。 同学:课外知识的丰富。 同学:融入了民主观念的思想。 同学:有激情。 这和性格有关。 李老师最最该改正的是什么, 同学:讲文言文时的满堂灌。 李文思:有时候上现代文你只让我们说你不说。 李老师:你说的有道理，我也应该参与讨论。我想我扮演古代人，你们扮演现代人，我非常感谢。假如我不开这个班会，真不知道同学们这么不满意。 下面才是正式给奖。下面不说优点了，班主任工作，对李老师有什么意见,哪怕你觉得可能提出来不是那么准确。 郑:我觉得你和我们在一起的时间没有王老师和我们在一起的时间多。 李:这个意见我不做任何解释。以后你们上课我就坐在后面。 王晓非:这段时间的体育课也没有和我们一起跳绳。 李:我一会儿给你们看我们一起跳绳的照片，你跳得高，我好像被截了肢。 同学:你对我们太信任了。 李老师，那好，李老师以后不相信你们了。 同学:我觉得有时候大家挺活跃，李老师喜欢搞沉 李老师:我终于听到你发言了。 同学:李老师周记本上评语写得太少了。 同学:我觉得最近几个男生犯错误，你老是请家长。 李:谢谢。 王光贤:你有些事情对我们不太关心。元旦，班上的元旦的节目。 李:李老师也在关心，付锐可以做证。没有元旦，我们也可以搞联欢。 王卓:我觉得李老有时候把有些事情想得太简单。 比如―― 王卓，比如办板报了。你很晚才通知我们。 李:哦，没办法，你也没办法，我也没办法。我就想，咱们这样开班会不就挺好的吗, 还有就像这次元旦的节目，我和其他班在一个寝室，他们早就开始了，我们班最近才通知。 李:咱们以后早点准备。 我觉得班规制订得最不好。 你觉得我唱歌不够。 你还可以唱歌。我觉得我们班去唱歌，这个完全不像是班规。 李:这个意见我接受一半。 文跃海:你把我和你们以前的学生相比，觉得我们很差似的 比如―― 李:你说以前你在石室中学，你现在找不到。 女同学也在随笔上提到。李老师庄严承诺，我以后尽量改正。 这儿顺便提醒一下，我们的文学社还没有人报名。文学社搞起来以后，我现在不限名额了。不越过38个。 唐强:我觉得李老师有时候对大事有时候不了了之，小事却很严重，写检讨。 李:你什么时候打架我怎么不知道呢,但是我记住了。 黄:其实很多时候我们都想和你面对面沟通，很多时候要跟你沟通我得写下来，如果要写，就不见了。 李:关于沟通，无非是三个方式，多数时候晚自习我在的，6点半到7点，以及阅读课时候可以面谈。第二，你们可以利用随笔周记来写，你们这三星期的我还没看。第三个渠道，我非常提倡同学们网上交流。我和四眼钢牙妹，还有戚西川。我在网上发了一个帖子，请原谅，我说我首先是属于学生的。我要说一句话，你们三十八个同学的来信，我绝对每信必复，而且不少于1000字。但是尽管如此，做得不够好。 严:我在随笔上写过 ，我们班应该有一个盆子，忘了。 买个盆子做什么用,给李老师洗脸用。 李:这个事情我真是忘记了。这个事情下来文跃海，路遥处理。 严:周记评语太潦草了。 李:这样吧，我打印出来，贴上去。 同学:不行。要手写。 李:今天早上打扫卫生扣了零点一分，今天早晨你叫我们重扫一周，不公平，如果要重扫，以前扣过分的也应该扫。 李:这个事情我们要停顿一下，究竟怎么处理。 同学:我觉得应该抓典型。 同学:我们组做得很干净，只是你进来看到有一点灰就要罚我们。 、李:多数同学觉得不扫才不公平。我就想到今天中午在休息的时候就在想，同学们能不能提不出意见。我这么完美。但是我和你们的分歧在什么地方，唐强着眼于他这个组。当时我批评我就后悔了，在班规没有改之前就要以班规行事，李老师这么做，那叫人治。我没有经过这些程序，马上就说，九点九，重扫，这叫专制。我们最近班委做了整顿，抓三件大事，在这个背景之下严格要求是对的，在操作上还是应该决定于班规，今天下来以后你们班干部讨论。 我的错误在于不应该用一个人的观点取代集体的意见。 钟:有时候你喜欢搞突然袭击。比如―― 没有经过我们的允许就跑到我们寝室里去了。 钟:有一些同学很尴尬的。 李:这个问题怎么解决。比如你昨天搞得不好，就说不来了。那我以后就和生活老师。 :我觉得你抓作业的力度不够。像语文，文言文本来就是满堂灌。 李:我以后每个星期我就让你 我们下个月月底，我一定让你,, 我觉得像语文与数学完全是不同学学科，数学就应该每天做。 李:我听谁的。 学生:李文思。 李:我觉得是一个分寸。现代文就是要感悟。我给魏老师还说，还要做一些处理。还要适当加大一些练习。咱们都是共同为了大家的进步。 同学:我就觉得像一些同学的随笔没有经过大家看到就发到网上。 同意的有几个人。 李:是这样的，我稍微做个解释。其实这点我是比较慎重的，包括在班上读，我都要征求意见。昨天在网上我挂了杨晓梅母亲的信，都征求了意见。凡是发到网上的，都要看能不能适合公开。有的同学说明了，我就不会这样做。中国人的隐私意识的觉醒，真是一个进步。 ，，我觉得李老师有时候说话不太像话。 李:我接受你的意见，当时我是很生气，后来他们说这样惩罚那样惩罚，他们给我说了很多刑罚，我说算了不惩罚的，他们说用一点来做承诺，说以后尽量不做作业。我很高兴地看到，他们几个同学几乎没有缺过作业。有的时候挂在嘴上，其实是没请的。我将接受康婕的意见。 没有了, 看来李老师可以当国家主席了。 李老师，你能不能换一个随笔本。 而且我课代表抱的时候也不方便。 对，那天赵瑞雪提一大包来，我说大过年的，、 还有十分钟，同学们听我说一个关于礼物的故事。一会儿我下来统计一下。今天给我提了意见举个手。 李老师开始发书。 我要谢谢你们～就是为了感谢你们才送的。 李翔～你看，你第一次发言就有礼物。 李老师:刚才猜了的有哪个同学, 送你一本作文成功之路。 张长春，这个杂志非常好。 李老师: 咱们互赠了礼物，但是不要忘了，还要送哪些人礼物, 生活老师～ 李老师: 我那天看到一张照片，拿着钱高兴极了，还以为是谁送的。我们都会收到礼物贺卡，这些普通的劳动者为我们服务，还包括实验室的老师，小学的老师，幼儿园老师。远远不是一句新年快乐就可以报答的，但是说了比不说好。最后，谢谢同学们给我的圣诞节礼物。