诸葛亮和小皮匠

诸葛亮和小皮匠 38、诸葛亮和小皮匠 教学目标: 1、 在不同的语境中正确认读本课3个生字，认识部首竹字头，做 动作理解“贴”和“揭”的意思; 2、 正确朗读课文，读准翘舌音，做到不加字、不漏字。 3、 用“因为„„所以„„”句式来说说架人桥、用皮筏过江不成 功的原因。 4、 在反复读文中理解谚语“三个小皮匠，赛过诸葛亮。”所蕴涵 的道理，同时积累名言:人多智慧多。 5、 能找到关键笔画，用正确的写字姿势在田字格中书写 “揭”。 教学重难点: 1、用“因为„„所以„„”句式来说说架人桥、用皮筏过江不成功的原因。 2、在反复读文中理解谚语“三个小皮匠，赛过诸葛亮。”所蕴涵的道理。 教学过程: 一复习导入 1、能来说说你对诸葛亮的了解吗? 2、复习词语 A 皮匠 士兵 追击 挡住 撞坏 (1)自已轻声读(2)开列小火车 B “匠”的第2笔是什么、最后一笔;写一写; C查字典“礁、撞” (1)撞:撞在第几页;怎么查的, (2)礁:礁在第几页;读读礁的解释,(出示) D 理解礁石:看，画面上水中的岩石就叫做——礁石。露出水面的礁石叫明礁;藏在水下，水面上看不见的礁石叫暗礁。船在行驶时最怕礁石，一旦撞上，很有可能船毁人亡。 话说三国时期，诸葛亮就遇上这麻烦事啦。他率领士兵追击敌人，一直追到了——乌江边。可是乌江水深流急，江中还有礁 石，挡住了他们的去路。(师引说第一节) 延误了追击敌人就是延误了战机呀～诸葛亮你可得赶快想过江啊～他想出了什么办法,成功了吗,请你边听边思考。 (师讲述2—4小节) 二、学习2,3小节 诸葛亮想什么办法过江呢,请你自己读读2、3小节，用笔找一找。 1、生自读2,3小节:试着划线找出诸葛亮想了什么办法过江, 2、交流: A指名并板书(架人桥、用木筏、贴布告);出示填空，再来说诸葛亮想了什么办法过江, 诸葛亮想出了( )、( )的过江，可是都没有成功，于是他叫人( )，征求过江的办法。 (1)指名 (2)齐说 B来学生字:男生拼;女生拼。 C 学“筏”: ) (1)“筏”的部首是什么,(竹字头 (2)“竹字头”与“竹”比较有什么不一样, (3)书空:请你写一写竹字头。 (4)用竹子做的筏子叫“竹筏”;你还知道哪些筏子,(皮筏、木筏);读一读。 三、深入学习第2小节 过渡:小朋友，诸葛亮足智多谋，他的计策常常出奇制胜。可是，这一次，为什么诸葛亮一连想了两个办法都不成功, 请你自己读读第2小节，注意读正确读通顺，然后和同桌用喜欢的方式再读读。 1、交流读 2、齐读 3、当时的水是怎么样的呢,我们来看看～瞧，水流汹涌，水声震耳欲聋，江中还有许多——礁石。在这样的水中架人桥，用木筏过江多危险啊～ 4、你刚才看到了什么, 出示:请你来读读这些词语。(水流湍急，水流太急，水深流急)5、想象说话:小朋友，现在你就是过江的士兵，士兵甲，士兵乙，士兵丙，士兵丁，请你在水深流急的乌江中架人桥，用木筏过江，你觉得怎样, 6、你能用因为所以来说说为什么架人桥，用木筏过江行不通, (1) 指名 (2)架人桥，用木筏是过江的好方法，可是对于水深流急，江中还有礁石的乌江，却行不通。(板书) 7、理解“发愁”:为想不到办法而着急就叫做“发愁”。 四、学习第3小节 出示第三小节(引读) 诸葛亮发愁了，叫人贴出布告，征求过江的办法。三个小皮匠揭了布告，来见诸葛亮。 1、学“贴布告” (1)师贴:我在干什么,(贴布告) (2)还能贴什么, 2、学“揭布告” (1)“揭”是用手揭的，所以它是“提手旁”。 (2)贴和揭是一对反义词。 (3)喝什么,修什么,谁还能照样说几个,(6) 3、来学“揭“:(1)拼读 (2)谁有好方法记 (3)范写 4、学生写字 过渡:小朋友，古时候贴布告是发布信息，寻求帮助的好办法。诸葛亮的布告上写了什么呢,请你轻声读一读，注意把生字读正 确。 (1) 自读(2)齐读 五、学习第4小节 过渡:重赏之下必有勇夫。三个小皮匠不是来揭布告了吗,他们会有什么妙计呢,请四人小组认真读读第四小节、找找方法;再根据填空说说小皮匠见到诸葛亮时是怎么说的, 1、四人小组读，思考:三个小皮匠用什么方法过江,完成说话。 2、交流:小皮匠有什么过江的妙计,(板书) 、读第四小节。 3 4、交流:(创设情境说话) 诸葛亮都解决不了的难题，居然被小皮匠解决了～这真是—— 5、“三个小皮匠，赛过诸葛亮。”(出示齐读) 6、悟道:千百年来，诸葛亮是聪明的象征，智慧的化身，而普普通通的小皮匠却能为足智多谋的诸葛亮解决困难，你有什么启示吗, 六、游戏巩固 我们也来体会一下人多智慧多，做个小游戏。 1、乘皮筏过江 2、小结:老师希望你们在学习生活上也能互相帮助，共同进步。 小朋友，你喜欢今天的故事吗,喜欢诸葛亮吗,如果感兴趣，还可以读读《话说中国》、《三国演义》、《诸葛亮的故事》这些书， 也可以上网查查资料。 一中心 马丽