哭哭脸和小笑脸

哭哭脸和小笑脸 设计意图 哭，是人来到这个世界的第一个情。这表情在小班孩子刚入园时被发挥得“淋漓尽致”。娇嫩的小宝贝们离开妈妈温暖的怀抱，离开亲人无限的关爱，来到了他们社会生活的第一站――幼儿园。当宝宝们懵懵懂懂地睁大眼睛，面对这陌生的一切时，心中的无助与委屈统统化为眼泪一股脑儿地倾泻出来。当老师们心痛地为孩子抹去眼泪，心中油然神奇一股柔情:孩子，让我们用纯美的爱心来滋润你吧，融化你内心的不安与胆怯，让我们牵着你的小手来触摸着美好的世界，像妈妈甜甜的亲吻一样，绽放你心中的笑容吧。 组织形式 集体。 教学目标 1、体验笑能给自己和别人带来快乐。 2、初步学习有意识地控制自己的情绪。 3、 能根据笑和哭的表情图进行大胆想象，发展幼儿的发展思维。小精灵儿童网站出品 4、能用较连贯的语言表达自己的心情体验。 教学准备 儿童经验基础了解一些简单的表情。 环境准备:相机、 哭脸、笑脸脸谱。 ————————————————————————————————————————————————————— 重点:体验笑能给自己和别人 难点:认识汉字:笑、哭。 过程与策略: 一、谈谈今天的心情 1、幼儿选择脸谱，展示给大家看。 2、教师引导幼儿进一步讨论。 请小朋友们看看老师带来了什么,(哭脸、笑脸) 你为什么选择笑脸(哭脸), 什么时候你会笑, 什么时候你会哭, 二、欣赏故事《哭哭熊与笑笑熊》 1、猜测哭哭熊为什么不高兴。 2、讨论: 这只小熊为什么不高兴, 他们叫什么,为什么叫这样的名字,你喜欢谁,为什么,当你遇到困难时应该怎么做, 三、比比谁笑的最开心 教师用相机拍下幼儿的笑脸。 四、学习汉字:笑、哭本文来自小精灵儿童网站 1、 出示汉字“笑” 教师:“你们认识他吗,”“猜一猜”(和我们今天看的故事有关)“对，是笑，字的上面像什么,下面呢,” 2、 出示汉字“哭” 教师:“这是什么字,”“为什么是哭,”————————————————————————————————————————————————————— “他像什么,动脑筋想一想。” 3、 比较两个字，找不同。 游戏:看卡片，做表情。 4、 幼儿拿小字卡认读。 先自由认读，然后游戏:看表情，拿字卡。 活动小结 教师:“这两个字你们认识了吗, 活动延伸 1. 利用家访向家长介绍《哭哭熊与笑笑熊》活动的目标、价值以及家园互动方面需配合的事项。 2. 向家长发放《家庭情况调查表》，及时收回，以便老师分析、了解幼儿状况。本文来自小精灵儿童网站 3. 根据幼儿入园后的表现，每天及时与家长交谈，重点对情绪不太稳定的幼儿的家长提出建议。 4. 召开家长会，介绍幼儿一日生活内容、常规及本学期教育要求。 5. 出一期“家长园地”，向家长介绍幼儿在园内的基本生活需求和幼儿园的要求，介绍入园的准备工作，帮助幼儿顺利度过入园关。 活动反思 让幼儿常是理解他人，表达自己，体验笑可以给周围的人带来快乐，要高高兴兴地上幼儿园，做个快乐的孩子。 这节活动课的目标是让幼儿知道哭和笑是人的情绪、情感的表现，————————————————————————————————————————————————————— 懂得同情和安慰别人。子们在我潜移默化的引导下，不仅明白了笑是自己内心最好情感的体现，也锻炼了他们口语的表达能力，看到孩子们个个如欢快的小鸟，我也情不自禁的微笑了。在接下来的环节中孩子们表现的出奇的好，很快投入到交流中， 认识“哭”和“笑”两个字不是教材的要求，但是我觉得幼儿虽小，但他们的形象认知水平还是有了一定的发展，个别孩子的能力超强。所以，我增设了这一环节，提升了孩子学习的兴趣，为这节课增添了不少光彩。 不足: 教具准备不充分，评价幼儿的方式、方法过于单一等。在今后的工作中，我会向老教师学习幼教的好经验、好方法，来提升自身的业务水平和教学能力。 语言的趣味性是使教学语言产生魅力的重要元素之一，幽默是教师智慧、学识、机敏、灵感在语言运用中的结晶，是一瞬间闪现的光彩夺目的火花，幽默风趣的语言能缓和紧张气氛，缓解对立情绪，创造一种使师生双方心理舒畅的教学环境。 这 —————————————————————————————————————————————————————