面积的含义

面积的含义 教师行为 学生学设计意图 习活动 一、创设情景，导入新课。 1. 课件出示第32页的情境图，让学生观 利用课件，激发学生兴趣，培养学生的观 学生看挂图 察能力。 察。 2. 观察后教师指出:从今天起，我们来 学习有关长方形和正方形的知识 二、探索新知。 1. 教学例1:面积的含义。 1) 认识物体表面。 学生认识物体。 a) 摸一摸 学生摸物体的表 b) 比一比 面 通过引导学生在生活中发现问题，并进行c) 想一想:怎样比较语文书和数学书学生比一课桌面探讨，使学生感受到时数学与现实的密切 表面的大小呢, 和文具盒面的大联系形成热爱数学的情感。 d) 提一提:教师提出:根据这两片树小。 叶，你能提出哪些数学问题, 结合学生身边的东西，让学生观察、触摸、 指名回答后，引导学生提出:怎样让学生拿出课前比较等，使学生对面积的含义有个初步的比这两片树叶的大小呢, 准备的两片树叶 感性认识。 引导学生进一步认识:物体表面有学生回答所提问 大小，物体表面的大小叫做面积。 题。 通过观察、操作等学习数学的过程，感受2) 认识平面图形的大小。 数学思考全过程合理性。 a) 提一提:教师在黑板上画一个长方学生认识什么是 形、正方形和三角形。 面积。 引导学生提出:黑板上的长方形、正方 形和三角形哪个大些, b) 比一比 让学生根据这三 课件出示两个大小不同的平面图形 个图形提出一个 引导学生再次得出结论 数学问题。 3) 概括面积的含义。 2. 教学例2:探究比较面积大小的方 法 1) 比贴瓷砖部分的大小。 让学生说它们的 教师用课件出示用同样大小的瓷砖贴成的大小。 两个图形，提问:你能比较出这两块贴瓷学生通过再次交 砖部分的大小吗, 流，得出面积的含 2) 比两片树叶的大小。 义。 刚才大家提出了:怎样比这两片树 叶的大小这个问题，现在我们就来探讨学生回答 这个问题。 教师用课件演示用数方格的方法 进行比较的情景图，指导学生学会怎样学生小组交流 通过小组交流讨论。增强学生的合作交流数方格。 意识。 学生看情景图，学 数方格的方法。 三、操作练习。 指导学生完成第34、35页“课堂活动”中学生完成课堂活通过让学生动手操作进行课堂活动，发展的第1、2题。 动的1、2题 学生的空间观念。 四、全课小结 这节课你学到了什么,比较两个物体表面学生谈这节课的培养学生综合概括和口头表达能力 或平面图形的大小有几种方法为什么, 收获