青少年心理健康教育

青少年心理健康教育 随着时代的发展，社会的进步，人们越来越意识到心理健康的重要性。作为新世纪的青 少年，肩负着国家的未来发展的重任，必须排除人生道路上的种种困惑和困难，才能在学习 和生活中勇往直前。 日益激烈的经济大潮和社会竞争也被移植到学校来，“未来社会也日益个人具有健 康的自我和主动发展的意识与能力。”而学校紧张的学习生活，课外额外的作业，家庭整体 素质等，无一不影响和压抑着青少年幼稚的心灵，时不时表现出各种与其身心健康发展相不 和谐的问，使得青少年心理健康问题越来越突出，也倍受政府和广大民众的关注，也提到 了教育工作的前沿。 说起健康，人们往往关注的只是着眼于青少年身体方面有没有疾病，其实这就走进了一 种认识误区。“健康不仅仅是指没有疾病或虚弱，而是指在身体上、心理上以及社会适应方 面的良好状态”。中学生正处于个体生长发育的关键时期，生理和心理都经历着一系列重大 变化。这个阶段，是接受教育的最佳时期，各种素质的可塑性都很强，良好的社会环境、教 育环境和人文环境等都会促进学生心理健康完整发展；相反，没有一个良好的、开放的、和 谐的大环境，都会在他们心目中形成一些不好的心理品质，甚至发展成心理障碍和心理疾病。 基础教育德育大纲中明确指出，“德育即政治、思想、道德与心理健康教育”，从而明确 地把心理健康教育作归为德育工作的重要组成部分，突出了心理健康教育的重要地位。 但是，长期出来，我们的教育在心理健康教育方面几乎是一个误区，是一片空白。由于 一些观念上的束缚，如片面地追求升学率、重视智力而轻视情感教育等，使得无论是家长还 是教师，都没有对其引起足够的重视，甚至为了学习成绩而抹杀了心理健康教育，以成绩定 优劣，学习好的就“一俊遮百丑”，而学习不好的就受到被训斥和讥讽的遭遇，使他们一直 生活在自卑和逆反的阴影中，无形中戴上了有色眼镜，受到不公平的待遇，甚至要看别人的 眼光行事，从而大大影响到他们的身心健康的正常发展。 中学生阶段是一个身心剧变的的特殊阶段。一方面，他们和社会的接触与交往越来越广 泛，视野逐渐开放，渴望独立发展，力图摆脱各种人为束缚，大有大鹏展翅恨天低之感；另 一方面却表现往往不稳定，意气用事，意志薄弱，一遇困难就感到格外迷茫，甚至灰心丧气。 而这个时期性的发展，也会给他们带来一系列的问题和困惑。 由于认识能力较片面、学习环境较紧张和压抑等到多种因素的影响，很容易养成一些不 良的学习习惯，如厌学、意志消沉、感情好冲动、对异性好奇、惰性和波动性心理等，如不 及时引导、矫正和补救，势必会影响青少年人生观的正常发展和定位。 面对个性差异迥然的学生个体，我们必须把他们作为一个同等对象、一个独立对象、一 个完整对象来面对，做到一视同仁，做到良师益友，做到严慈并济。我们的期望和理解，是 学生努力上进的重要因素，是学生头顶上的一片蓝天和温暖阳光。任何偏见和轻视都会对学 生产生负面效应，甚至是影响、伤害到其一生发展。教育者，包括家长、老师和各类教育工 作者都要以自身形象为学生树立一个良好的榜样，一个亲切而生动的榜样，这远远大于说教 的力量。无形的榜样是一种无声的教育，是督促学生进步的春雨，润雨无声。 教育学生，爱护学生，要以尊重学生为出发点，以理服人，以情动人，以好的形象感化 人，既要扶一把，也要敢于“砍”，爱心和尊重是春风，而把握好方向更是不可缺少的硬性 教育。 1、 要掌握基本心理学原理和青少年心理发展特点 青少年心理发展特点是我们工作的出发点和立足点，心理学原理是指导我们工作的方法 论。青少年是由少年向成人发展的过渡期、思维转换发展期，也是矛盾动荡期和身心不稳期， 情绪波动往往左右他们的行动。青少年往往为标新立异而反叛传统意识和行为，却具有封闭 性和开放性并存的特点。他们对成人封闭而对同伴却开放。 这是青少年的基本心理特点，对我们开展有效的心理教育举足轻重，才会做到具休问题 具体，做到有的放矢。 2、 要科学客观地评判学生心理表现 对青少年表现出的各种心理问题和行为，教育工作者要做到客观、公平、公正地对待， 坚持科学而实际的标准，在了解个体发展动态变化的基础上采取符合个体实际的方法，而绝 不能粗暴的训斥或“一棒子打死”，要在深入了解的基础上慎重地解决，轻率地指责和乱发 议论，如说学生“变态”、“弱智”、“神经病”等都是极不负责任的。 要让学生放下包袱，轻装上阵，正视自己，正视现实；同时也要为学生创设一个良好的 心理发展环境，使其保持良好心理上的平和、积极顺畅。 3、 学校教育、家庭教育和社会教育联手协作 教育是一个系统工程，要着眼于发展学生良好的心理素质，注重维护和促进学生心理健 康，有地有目的地有步骤地开展，要优先发展，防重于治。这需要各种方式的教育积极 联手，相互配合，协调互动，任何一方面的脱节都会使教育实效大大折扣。 总之，青少年心理教育是一个老问题，也是一个新问题，工作难度大，是一种很难以数 量指标来衡量的问题，而社会的飞速发展和青少年发展的多样性变化，也为工作开展的难度 增加了筹码，不断出现新问题。这就要求我们教育工作者必须有更高的适应性和变通性，更 具开创性地工作，要有创新和探索意识。唯其如此，才能更好地把握当代青少年思想发展的 方向动态。