英语能听懂不会说 “上课能听懂，就是不会做 ”是个什么概念？

英语能听懂不会说 “上课能听懂，就是不会做 ”是个什么概念？ 英语能听懂不会说 “上课能听懂，就是不会 做 ”是个什么概念, 上一篇我讲到了数学与初中数学之间的差异，没想到一石激起千层浪，家长和同学们反应激烈，纷纷来信咨询。目前恰好是新高一第一次月考之后，这说明问的确很严重。 那么高中数学到底应该怎么学习呢,这个问题的确不好回答。不过我还是希望这篇文章能够给大家一点启发。相信聪明的你应该会知道接下来应该怎么做。我决定遵循我教学的一贯理念:“用最简单的方式让大家听懂，会做”。 不管是在我接到的家长和学生来信，还是面对面咨询的学生和家长，大部分都会不约而同地提到一个问题“上课能听懂，就是不会做”。这到底是一个什么概念呢,同学们真的听懂了吗?为什么听懂了还是不会做呢, 通过多年的教学和，我认为高中的数学学习，通俗来讲要经历四个阶段:听懂——会做——做对——考对。而高考数学对知识的要求依次是了解、理解、掌握三个层次。我们把两者进行对照就会发现很多学生所谓的“听懂”仅仅停留在了解的层次，应该是“好像听懂了”可能更准确，也就是万里长征刚走出第一步。 高中数学的知识抽象是肯定的，但是也不是凭空而来。要理解高中数学的很多知识，得回到初中的知识基础上，实现知识之间的自然连接。这样不但容易理解，而且能够形成知识之间的逻辑结构，这一点很重要。而且只有经过这样的梳理，我们才能够真正做到理解，才谈得上灵活应用。 (欢迎全文转发、收藏。版权所有，严禁剽窃，否则追究法律责任～) 这里我必须要举个例子说明一下。(学生肯定能看明白，家长可以直接跳过)高中数学必修一中函数的单调性很多同学不理解。如果我们回到初中数学函数的定义，再来理解单调性的概念那就简单了。初中数学对函数的定义是两个变量之间的一一对应关系，这是从运动变化的角度来定义的。那么 我们从这个角度来理解单调性就是:在某个区间内(不一定是整个定义域)，函数值随着自变量变化而变化的趋势(增大或减小)。在此基础上再换成精确的数学语言，就容易多了。 这样来一来，函数的单调性就变成了自变量，以及自变量所对应的函数值之间的大小比较问题。也就是说:已知函数的单调性，我们就可以根据自变量的大小来比较函数值的大小，反之也可以根据函数值的大小来比较自变量的大小。那么单调性定义的运用问题就基本 解决了一大半。细心的同学会发现，高中阶段大多数比较大小的问题都要用到函数的单调性，而且高考几乎每年必考。 接下来的环节就是练习。 高中阶段每个科目的学习，都离不开练习，数学尤其如此。因为只有通过一定量的练习，才能加深对知识的理解，从而我们的记忆就更持久。所以很多学生的问题首先是概念没有真正理解，其次是自己动手做的时间太少。只是上课听老师讲，题目不会做也就不足为奇。 我们会发现文科的学生表现的尤其明显。很多文科的同学莫名其妙地就产生了一种错觉，那就是大家耳熟能详的“背多分”，所以出现了大量“背了就忘，忘了又背”的现象。但结果常常是事与愿违。在这里我要提醒一下:记忆的确很重要，但其实高中的每一个科目都不是背下来就能学好的，语文和英语也不例外。 从会做到做对之间需要经历一个关卡，那就是计算。计算能力是学好高中数学的必备能力，高考对此有明确要求，但同时它也是高中生的硬伤。很多同学虽然分析清楚了题目意思，也能动手开始计算，但或多或少都会由于计算问题而折戟沉沙。来看一个非常典型的题目: 计算熟练的学生当然直接就算出了答案，计算不过关的学生则通常有以下两种表现: 其实，我们的计算目标只有一个:简单快速算出正确答案。 高考对计算能力的要求是多想少算。其实道理是一样的。所以对于表现一的同学显然还没有领会计算的要领，意志坚强的同学可能还能再算几步。表现二的同学已经有了明显的进步，公式也用到了。但是由于没有对整个式子进行统筹，而把等式的左边给孤立了，所以算不出最后结果。像这样的计算问题比比皆是。因此这样的学生只有解决了计算能力，才实现由会做到做对的飞跃。 最后一个问题就是考对的问题。 简单来说就是应试技能问题，最明显的表现就是时间不够。有同学这样说:其实还有两道题我会做，但是没有时间了。我觉得很奇怪:那么多题目不会做，怎么会时间不够呢,因此我常常开玩笑“你们是都想考150分啊”。其实原因在于很多同学应对考试根本没有时 间，就是稀里糊涂地从头做到尾。一旦碰到不会做的题目居然会持续思考二十分钟甚至更多的时间，大有不做出来誓不罢休的架势。曾经有位学生很自豪地跟我说:“老师我花了半个小时做最后一题，但是没有做出来”。我当时简直有一种想揍他的冲动。 另外一种典型的表现就是给考试赋予了太多的感情因素，搞得自己不堪重负，比如“花了那么多时间学数学，这次一定要考好”，“这次要是考不好，我就对不起......”等等。最近我还听说一个更极端的。一位实验班的高三女生，居然因为这次没有考到班上第一而被打得遍体鳞伤。在这样的情况下学生当然不可能考好。 以上就是我今天所讲的学习的四个基本的过程，同学们可以对照自己的情况进行参考，看看自己到底在哪个环节出了问题，然后再针对性地解决。 99%的学生想考名校，但只有1%的学霸知道怎么做～